Docencia de la formación profesional para el empleo

Formación Relacionada

Certificado completo:

SSCE0110 Docencia de la Formación Profesional para el Empleo (Online)

La formación profesional se ha convertido hoy en día en uno de los principales modos de acceso al mercado laboral, por lo que su gran importancia en este ámbito está llevando a la introducción de muchas personas en ella para conseguir una especialización concreta y un perfil profesional adecuado. Con este curso se aprende la forma correcta de llevar a cabo esa formación, a la vez ofrece un acercamiento al aprendizaje de las salidas laborales correspondientes a cada perfil profesional
 

Docencia de la Formación Profesional para el Empleo + Formador de Formadores (Doble Titulación + 4 Créditos ECTS)

Los cambios acontecidos en el mundo del trabajo están exigiendo nuevas estrategias formativas y la renovación de las metodologías didácticas. Hoy en día, la formación inicial supone tan sólo el comienzo de todo un camino por recorrer. En efecto, la formación permanente de los profesionales es un requisito indispensable para poder hacer frente a las demandas y requerimientos del entorno laboral. Este Curso de Docencia de la Formación para el Empleo y Formador de Formadores ha sido diseñado bajo esta idea y tiene como objetivo capacitar al personal docente para el desarrollo de distintas acciones formativas como planes oficiales de formación continua, formación oficial no reglada o formación profesional ocupacional.
 

SSCE0110 Docencia de la Formación Profesional para el Empleo

La formación profesional se ha convertido hoy en día en uno de los principales modos de acceso al mercado laboral, por lo que su gran importancia en este ámbito está llevando a la introducción de muchas personas en ella para conseguir una especialización concreta y un perfil profesional adecuado. Con este Curso de Docencia de la Formación Profesional para el Empleo se aprende la forma correcta de llevar a cabo esa formación, a la vez ofrece un acercamiento al aprendizaje de las salidas laborales correspondientes a cada perfil profesional
 
Módulos formativos:

MF1442_3 Programación Didáctica de Acciones Formativas para el Empleo (Online)

El subsistema de Formación profesional para el empleo está integrado por el conjunto de instrumentos y acciones que tienen por objeto impulsar y extender entre las empresas y los trabajadores ocupados y desempleados una formación que responda a sus necesidades y contribuya al desarrollo de una economía basada en el conocimiento. Con este curso se aprende a llevar a acabo el proceso de programación didáctica para una actividad formativa, a la vez que aporta los conocimientos necesarios en este ámbito sobre los certificados de profesionalidad
Online
60 horas
80
 

MF1443_3 Selección, Elaboración, Adaptación y Utilización de Materiales, Medios y Recursos Didácticos en Formación Profesional para el Empleo (Online)

La formación que se lleva a cabo hoy en día ha sufrido grandes avances en cuanto a los materiales empleados que sirven como apoyo al aprendizaje. La aparición de recursos gráficos, de la pizarra digital interactiva o de las plataformas virtuales (entre otros muchos), han generado la necesidad de aprendizaje sobre su diseño, elaboración y utilización correcta en función de los contenidos que se pretenden enseñar. Con este curso se aprende a elaborar y utilizar diferentes materiales didácticos en función de los objetivos de aprendizaje, las tareas que se van a llevar a cabo y las características de los alumnos
Online
90 horas
90
 

MF1444_3 Impartición y Tutorización de Acciones Formativas para el Empleo (Online)

Para desarrollar la docencia de la formación profesional para el empleo, resulta imprescindible saber programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica. Por ello, con el presente curso se pretende aportar las competencias necesarias para impartir y tutorizar acciones formativas para el empleo, utilizando técnicas, estrategias y recursos didácticos.
Online
100 horas
100
 

MF1445_3 Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Formación Profesional para el Empleo (Online)

La evaluación se puede definir como ?una actividad sistemática integrada en el proceso formativo, cuya finalidad es el mejoramiento del mismo mediante un conocimiento, lo más exacto posible, del alumnado en todos los aspectos de su personalidad y una información ajustada sobre el proceso formativo y sobre factores personales y ambientales que en éste inciden?. A lo largo de este curso, se desarrollan las pautas para llevar a cabo este tipo de evaluación de forma correcta.
Online
60 horas
80
 

MF1446_3 Orientación Laboral y Promoción de la Calidad en la Formación Profesional para el Empleo (Online)

El perfil profesional son un conjunto de capacidades y competencias que identifican la formación de una persona para asumir en condiciones óptimas las responsabilidades propias del desarrollo de funciones y tareas de una determinada profesión. A lo largo del desarrollo de este curso se establecen las pautas para conocer la importancia de este perfil la hora de la búsqueda de empleo, a la vez que se informa de las estrategias y herramientas disponibles para ello.
Online
30 horas
60
 

MP0353 Módulo de Prácticas profesionales no laborales de docencia en la formación profesional para el empleo

Los alumnos participantes en cursos de Certificados de Profesionalidad de la Formación para el Empleo deberán completar la formación recibida con la realización del Módulo de formación práctica en centros de trabajo mediante la suscripción de un acuerdo o convenio de colaboración ente el centro de formación y la empresa o centro de trabajo de acogida. El desarrollo del módulo de formación práctica en centros de trabajo se realizará preferentemente una vez superados el resto de los módulos formativos de cada certificado de profesionalidad, si bien podrá desarrollarse simultáneamente a la realización de aquellos.
Presencial
40 horas
70
 
Unidades

UF1645 Impartición de Acciones Formativas para el Empleo (Online)

Para desarrollar la docencia de la formación profesional para el empleo, resulta imprescindible saber programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica. Por ello, con el presente curso se pretende aportar las competencias necesarias para impartir acciones formativas para el empleo, utilizando técnicas, estrategias y recursos didácticos.
Online
70 horas
80
 

UF1646 Tutorización de Acciones Formativas para el Empleo (Online)

Para desarrollar la docencia de la formación profesional para el empleo, resulta imprescindible saber programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica. Por ello, con el presente curso se pretende aportar las competencias necesarias para tutorizar acciones formativas para el empleo, utilizando técnicas, estrategias y recursos didácticos.
Online
30 horas
60
 

UF1645 Impartición de Acciones Formativas para el Empleo (Online)

Para desarrollar la docencia de la formación profesional para el empleo, resulta imprescindible saber programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica. Por ello, con el presente curso se pretende aportar las competencias necesarias para impartir acciones formativas para el empleo, utilizando técnicas, estrategias y recursos didácticos.
Online
70 horas
80
 

UF1646 Tutorización de Acciones Formativas para el Empleo (Online)

Para desarrollar la docencia de la formación profesional para el empleo, resulta imprescindible saber programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica. Por ello, con el presente curso se pretende aportar las competencias necesarias para tutorizar acciones formativas para el empleo, utilizando técnicas, estrategias y recursos didácticos.
Online
30 horas
60
 

UF1645 Impartición de Acciones Formativas para el Empleo (Online)

Para desarrollar la docencia de la formación profesional para el empleo, resulta imprescindible saber programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica. Por ello, con el presente curso se pretende aportar las competencias necesarias para impartir acciones formativas para el empleo, utilizando técnicas, estrategias y recursos didácticos.
Online
70 horas
80
 

UF1646 Tutorización de Acciones Formativas para el Empleo (Online)

Para desarrollar la docencia de la formación profesional para el empleo, resulta imprescindible saber programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica. Por ello, con el presente curso se pretende aportar las competencias necesarias para tutorizar acciones formativas para el empleo, utilizando técnicas, estrategias y recursos didácticos.
Online
30 horas
60
 
 
Datos de Identificación

Código: SSCE0110

Nivel:3

Cualificación profesional de referencia:
Docencia de la formación para el empleo

Referente Legislativo:
- Real Decreto 1096/2011, de 22 de julio, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de nueve cualificaciones profesionales de la familia profesional Servicios Socioculturales y a la Comunidad(BOE 31-08-2011).

Competencia General:
Programar, impartir, tutorizar y evaluar acciones formativas del subsistema de formación profesional para el empleo, elaborando y utilizando materiales, medios y recursos didácticos, orientando sobre los itinerarios formativos y salidas profesionales que ofrece el mercado laboral en su especialidad, promoviendo de forma permanente la calidad de la formación y la actualización didáctica.

Entorno Profesional

Ámbito Profesional:

Ocupaciones y puestos relevantes:
Formador de formación no reglada. Formador de formación ocupacional no reglada. Formador de formadores. Formador ocupacional. Formador para el empleo.

Requisitos necesarios para el ejercicio:

 
Observaciones Generales

Referencia Legislativa:
- Real Decreto 1697/2011, de 18 de noviembre, por el que se establecen cinco certificados de profesionalidad de la familia profesional Servicios socioculturales y a la comunidad que se incluyen en el Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad. (BOE 24-12-2011). - Real Decreto 625/2013, de 2 de agosto, por el que se establecen cuatro certificados de profesionalidad de la familia profesional Servicios socioculturales y a la comunidad que se incluyen en el Repertorio Nacional de certificados de profesionalidad y se actualizan los certificados de profesionalidad establecidos como anexo IV del Real decreto 1697/2011, de 18 de noviembre, como anexo II del Real Decreto 721/2011, de 20 de mayo y como anexo II del Real Decreto 1379/2008, de 1 de agosto, modificado por el Real Decreto 721/2011, de 20 de mayo. (BOE 18-09-2013).

Observaciones generales acerca de los espacios formativos:
No debe interpretarse que los diversos espacios formativos identificados deban diferenciarse necesariamente mediante cerramientos. Las instalaciones y equipamientos deberán cumplir con la normativa industrial e higiénico sanitaria correspondiente y responderán a medidas de accesibilidad universal y seguridad de los participantes. El número de unidades que se deben disponer de los utensilios, máquinas y herramientas que se especifican en el equipamiento de los espacios formativos, será el suficiente para un mínimo de 15 alumnos y deberá incrementarse, en su caso, para atender a número superior. En el caso de que la formación se dirija a personas con discapacidad se realizarán las adaptaciones y los ajustes razonables para asegurar su participación en condiciones de igualdad.

Observaciones:

 
-MF1442_3-Programación Didáctica de Acciones Formativas para el EmpleoSolicitar módulo
Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 60 h
Contenidos:
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Estructura de la Formación Profesional
    1. Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catalogo Nacional de Cualificaciones y formación modular, niveles de cualificación.
    2. Subsistema de Formación Profesional Reglada: Programas de Cualificación Profesional Inicial y Ciclos Formativos: características, destinatarios y duración.
    3. Subsistema de la Formación Profesional para el Empleo: características y destinatarios. Formación de demanda y de oferta: Características
    4. Programas formativos: estructura del programa.
    5. Proyectos formativos en la formación en alternancia con el empleo: estructura y características
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Certificados de Profesionalidad
    1. Certificados de profesionalidad: características y vías de adquisición. Estructura del certificado de profesionalidad: perfil profesional/referente ocupacional, formación del certificado/referente formativo, prescripciones de los formadores y requisitos mínimos de espacio, instalaciones y equipamiento. Formación profesional y en línea.
    2. Programación didáctica vinculada a Certificación Profesional.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Elaboración de la programación didáctica de una acción formativa en formación para el empleo
    1. La formación por competencias
    2. Características generales de la programación de acciones formativas.
    3. Los objetivos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de redacción.
    4. Los contenidos formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Normas de redacción. Funciones. Relación con los objetivos y la modalidad de formación.
    5. Secuenciación. Actualización y aplicabilidad.
    6. Las actividades: tipología, estructura, criterios de redacción y relación con los contenidos. Dinámicas de trabajo en grupo.
    7. Metodología: métodos y técnicas didácticas.
    8. Características metodológicas de las modalidades de impartición de los certificados de profesionalidad.
    9. Recursos pedagógicos. relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos: características y descripción.
    10. Criterios de evaluación: tipos, momento, instrumentos, ponderaciones.
    11. Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Elaboración de la programación temporalizada de la acción formativa
    1. La temporalización diaria: ? Características: organización, flexibilidad y contenido. ? Estructura.
    2. Secuenciación de contenidos y concreción de actividades.
    3. Elaboración de la Guía para las acciones formativas, para la modalidad de impartición formación en línea
-UF1598-Métodos Básicos de Producción en Hilatura y Telas No Tejidas
Nº Horas: 60 h Nº Horas Formación a Distancia: 20 h
Capacidades y criterios:
  1. C1: Realizar operaciones básicas en procesos previos a la hilatura, identificando la maquinaria.
    1. CE 1.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de pre-hilatura.
    2. CE 1.2 Describir el correcto manejo de la maquinaria de pre-hilatura.
    3. CE 1.3 Describir procedimientos de seguridad y prevención en el manejo de la citada maquinaria.
    4. CE 1.4 Describir procedimientos de suministro de materiales y de productos auxiliares en fases de procesos de pre-hilatura.
    5. CE 1.5 Describir las operaciones básicas de fabricación en pre-hilatura partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    6. CE 1.6 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de pre-hilatura, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación periódica y evacuación de las máquinas de pre-hilatura (cargadora-pesadora, desmotadora, abridora, batidora, lavadero, ensimadora, cardas, cortadora, craqueadora, desgarradora, deshilachadora, prensa de balas y otras). - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    7. CE 1.7 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  2. C2: Realizar operaciones básicas en procesos de hilatura, identificando la maquinaria.
    1. CE 2.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de hilatura.
    2. CE 2.2 Describir las operaciones básicas de fabricación de hilatura partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    3. CE 2.3 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de hilatura.
    4. CE 2.4 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de hilatura, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de hilatura (manuar, gill, peinadora mechera, continua de hilar, bobinadora y otras). - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: manuar, gill, peinadora, mechera, continua de hilar, bobinadora y otras. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 2.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  3. C3: Realizar operaciones básicas en procesos de telas no tejidas, identificando la maquinaria.
    1. CE 3.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de telas no tejidas.
    2. CE 3.2 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de telas no tejidas.
    3. CE 3.3 Describir las operaciones básicas de fabricación de telas no tejidas partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    4. CE 3.4 En un supuesto debidamente caracterizado de producción de telas no tejidas, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Identificar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de telas no tejidas (batán, teleras, punzonadora, túnel de polimerización y secado y otras). - Describir operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: batán, teleras, punzonadora, túnel de polimerización y secado y otras. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 3.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  4. C4: Realizar el mantenimiento de primer nivel de las máquinas que intervienen en el proceso de hilatura y telas no tejidas.
    1. CE 4.1 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    2. CE 4.2 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    3. CE 4.3 Realizar la limpieza y el engrase de las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    4. CE 4.4 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas para la fabricación de telas no tejidas.
    5. CE 4.5 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas para la fabricación de telas no tejidas.
    6. CE 4.6 A partir de un supuesto práctico, debidamente caracterizado, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar las herramientas necesarias para realizar el mantenimiento de las máquinas - Utilizar los equipos de protección individual y los medios de seguridad correspondientes para el mantenimiento de las máquinas en procesos de hilatura y telas no tejidas. - Realizar la limpieza y el engrase de dicha maquinaria, según indicaciones del encargado.
Contenidos:
  1. Procesos de Hilatura y telas no tejidas.
    1. Fases del proceso de hilatura tipo lanera (Lanas, Pelos varios y Fibras Artificiales o sintéticas): - Fase de abertura de balas, batido y desenredado. - Fase de lavado, ensimado y cardado con carda a rodillos. - Fase de corte, craqueado, desgarrado y deshilachado. - Fase de prensado, carga de fibra, pesado y desmontado. - Fase de igualado, peinado y utilización de mechera. - Fase de bobinado, torcido y evacuación mecánica o manual. - Fase de hilado mediante máquina continua.
    2. Fases del proceso de hilatura tipo algodonera (Algodón, Fibras celulósicas y Fibras Artificiales o sintéticas finas cortadas): - Fase de abertura de balas. - Fase de pesado. - Fase de carga de fibra en el Batán y cardado con carda a bastidores. - Fase de igualado (Manuar), peinado y utilización de mechera. - Fase de hilado mediante máquina continua (Opción open end) - Fase de bobinado, torcido y evacuación mecánica o manual
    3. Fases del proceso de producción de telas no tejidas: - Fase de abertura de balas y situación en el batán. - Fase de punzonado y polimerizado. - Fase de secado, enrollado y almacenaje.
  1. Manejo de los equipos en los procesos de hilatura.
    1. Descripción de las máquinas de pre-hilatura: - Cargadora-pesadora. Características y funcionamiento. - Desmotadora. Características y funcionamiento. - Abridora. Características y funcionamiento. - Batidora. Características y funcionamiento. - Lavadero. Características y funcionamiento. - Ensimadora. Características y funcionamiento. - Cardas. Características y funcionamiento. - Cortadora. Características y funcionamiento. - Craqueadora. Características y funcionamiento. - Desgarradora. Características y funcionamiento. - Deshilachadora. Características y funcionamiento. - Prensa de balas. Características y funcionamiento.
    2. Descripción de las máquinas de hilatura: - Batán. Características y funcionamiento. - Gill. Características y funcionamiento. - Manuar (Peinadora). Características y funcionamiento. - Mechera. Características y funcionamiento. - Continua de hilar. Características y funcionamiento (Opción Open End). - Bobinadora. Características y funcionamiento.
    3. Operaciones básicas en procesos de hilatura: - Alimentación y evacuación de las máquinas de pre-hilatura e hilatura: Forma Manual y Forma Mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    4. Esquema de los equipos.
    5. Suministro de materiales a los procesos de pre-hilatura el hilatura.
    6. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de hilatura. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    7. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de hilatura. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de telas no tejidas.
    1. Descripción de las máquinas para telas no tejidas: - Batán. Características y funcionamiento. - Teleras. Características y funcionamiento. - Punzonadoras. Características y funcionamiento. - Túnel de polimerización. Características y funcionamiento. - Túnel de secado. Características y funcionamiento.
    2. Operaciones básicas en procesos de telas no tejidas: - Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de telas no tejidas: Forma Manual y Forma Mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas de los procesos de telas no tejidas.
    3. Esquema de los equipos.
    4. Suministro de materiales a los procesos de telas no tejidas.
    5. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de elaboración de telas no tejidas. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    6. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de elaboración de telas no tejidas. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Preparación y mantenimiento de máquinas, herramientas, útiles y accesorios para la fabricación de hilos y telas no tejidas.
    1. Preparación y mantenimiento de máquinas necesarias para la fabricación de hilos y telas no tejidas.
    2. Preparación y mantenimiento de útiles y accesorios necesarios para la fabricación de hilos y telas no tejidas.
    3. Mantenimiento preventivo.
    4. Manuales: - Lubricación y limpieza. - Montaje y desmontaje de accesorios. - Ajuste de la maquinaria en función del material.
-UF1599-Métodos Básicos de Producción en Tejidos de Calada
Nº Horas: 30 h Nº Horas Formación a Distancia: 10 h
Capacidades y criterios:
  1. C1: Realizar operaciones básicas en procesos de tejeduría de calada, identificando la maquinaria.
    1. CE 1.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de tejeduría de calada.
    2. CE 1.2 Describir los tipos de Maquinilla existentes: Maquinillas de Ascenso simple, Maquinillas de Ascenso y Descenso, Maquinillas de Doble Ascenso, Maquinillas de Doble Ascenso y Descenso.
    3. CE 1.3 Describir los procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de tejeduría de calada.
    4. CE 1.4 Describir las operaciones básicas de fabricación de tejeduría de calada, partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    5. CE 1.5 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de tejido de calada, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación, descarga de las máquinas de tejeduría de calada: lizos, Jacquard, cintería, alfombras, Filetas, Urdidor y Encoladora. - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas de tejeduría de calada: lizos, Jacquard, cintería, alfombras, Filetas, Urdidor y Encoladora. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
  2. C2: Realizar el mantenimiento de primer nivel de las máquinas que intervienen en el proceso de tejeduría de calada.
    1. CE 2.1 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas de tejeduría de Calada.
    2. CE 2.2 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas de tejeduría de Calada.
    3. CE 2.3 Realizar la limpieza y el engrase de las máquinas de tejeduría de Calada.
    4. CE 2.4 En supuesto práctico, debidamente caracterizado, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar las herramientas necesarias para realizar el mantenimiento de las máquinas - Utilizar los equipos de protección individual y los medios de seguridad correspondientes - Realizar la limpieza y el engrase de dicha maquinaria, según indicaciones del encargado.
Contenidos:
  1. Fases del proceso de tejeduría de Calada.
    1. Fase de montado de Filetas.
    2. Fase urdido.
    3. Fase de encolado.
    4. Fase de pasado de Hilos (de forma Manual o Mecánica).
    5. Fase de situación del Plegador de Urdimbre.
    6. Fase de situación de los lizos en el telar.
    7. Fase de tejido.
    8. Fase de bobinado.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de tejeduría de Calada.
    1. Descripción de las máquinas de Tejeduría de calada: - Filetas. Características y funcionamiento. - Urdidor. Características y funcionamiento. - Encoladora. Características y funcionamiento - Telar: Lanzadera, Proyectil o Chorro de agua, dentro de las variables: Convencional, Maquinilla o Jacquard. Características y funcionamiento. - Tipos de maquinillas de selección de lizos en el telar: Maquinillas de Ascenso simple, Maquinillas de Ascenso y Descenso, Maquinillas de Doble Ascenso y Maquinillas de Doble Ascenso y Descenso.
    2. Operaciones básicas en procesos de tejeduría de calada: - Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de tejeduría de calada: Forma manual y Forma mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas en procesos de tejeduría de calada.
    3. Esquema de los equipos.
    4. Suministro de materiales de los procesos de tejeduría de calada.
    5. Normas de seguridad. - Accidentes más comunes en las máquinas de tejeduría de calada. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    6. Normativa medioambiental aplicable. - Principales tipos de residuos generados en procesos de tejeduría de calada. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Preparación y mantenimiento de máquinas, herramientas, útiles y accesorios para la fabricación de tejidos de calada.
    1. Preparación y mantenimiento de máquinas necesarias para la fabricación de tejidos de Calada.
    2. Preparación y mantenimiento de útiles y accesorios necesarios para la fabricación de tejidos de Calada.
    3. Mantenimiento preventivo.
    4. Manuales. - Lubricación y limpieza. - Montaje y desmontaje de accesorios. - Ajuste de la maquinaria en función del material.
-UF1600-Métodos Básicos de Producción en Tejidos de Punto
Nº Horas: 60 h Nº Horas Formación a Distancia: 20 h
Capacidades y criterios:
  1. C1: Realizar operaciones básicas en procesos de tejido de punto por recogida (trama), identificando la maquinaria.
    1. CE 1.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de tejido de punto por recogida.
    2. CE 1.2 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de tejido de punto por trama o recogida.
    3. CE 1.3 Describir las operaciones básicas de fabricación de tejeduría de punto por recogida, partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    4. CE 1.4 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de tejidos de punto por recogida, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de tejeduría de punto: tricotosa rectilínea (Agujas de Lengüeta y Ganchillo Cotton) y tricotosas circulares. - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: tricotosa rectilínea (Agujas de Lengüeta y Ganchillo) y tricotosas circulares. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 1.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  2. C2: Realizar operaciones básicas en procesos de tejido de punto por urdimbre, identificando la maquinaria.
    1. CE 2.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de tejido de punto por urdimbre.
    2. CE 2.2 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de tejido de punto por urdimbre.
    3. CE 2.3 Describir las operaciones básicas de fabricación de tejeduría de punto por urdimbre, partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    4. CE 2.4 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de tejidos de punto por urdimbre, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de tejeduría de punto por urdimbre: telares para Tejido de Punto por y/o urdimbre (Urdidores, Telares tipo Raschel, Ketten, Crochete y otras). - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: telares para Tejido de Punto por urdimbre (Urdidores, Telares tipo Raschel, Ketten, Crochete y otras). - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 2.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  3. C3: Realizar el mantenimiento de primer nivel de las máquinas que intervienen en el proceso de tejeduría de punto, tanto por recogida como por urdimbre.
    1. CE 3.1 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas de tejeduría de punto.
    2. CE 3.2 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas de tejeduría de punto.
    3. CE 3.3 Realizar la limpieza y el engrase de las máquinas de tejeduría de punto.
    4. CE 3.4 En supuesto práctico, debidamente caracterizado, realizar el mantenimiento de las máquinas de tejeduría de punto: - Seleccionar las herramientas necesarias para realizar el mantenimiento de las máquinas - Utilizar los equipos de protección individual y los medios de seguridad correspondientes - Realizar la limpieza y el engrase de dicha maquinaria, según indicaciones del encargado.
Contenidos:
  1. Procesos de tejeduría de punto por recogida y urdimbre.
    1. Fases del proceso de tejeduría de punto por recogida: - Fase de cargado de Conos de Hilo en la tricotosa. - Fase de configuración de la tricotosa. - Fase de tejeduría con tricotosa. - Fase de descarga del tejido en el contenedor en Piezas y Almacenado.
    2. Fases del proceso de tejeduría de punto por urdimbre: - Fase de montado de filetas. - Fase de urdido. - Fase de encolado. - Fase de tejeduría. - Fase de traslado del plegador de urdimbre a Almacén intermedio. - Fase de realización del Pasado de Hilos (Manual o tipo Barber Coleman). - Fase de situación del Plegador de Urdimbre y los lizos en el telar. - Fase de tejeduría. - Fase de situación del plegador de tejido en la máquina de bobinar.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de tejeduría de punto por recogida.
    1. Descripción de las máquinas de tejeduría de punto por recogida: - Tricotosas Rectilíneas: Aguja de Lengüeta y ganchillo (COTTON). - Tricotosas Rectilíneas Robotizadas: tipo STOLL o SHIMA-SEIKI. - Tricotosa Circular : Normal y Gran Diámetro.
    2. Operaciones básicas en procesos de tejeduría de punto por recogida.
    3. Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de tejeduría de punto por recogida: Forma manual y Forma mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas en procesos de tejeduría de punto por recogida.
    4. Esquema de los equipos.
    5. Suministro de materiales de los procesos de tejeduría de punto por recogida.
    6. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de tejeduría de punto por recogida. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    7. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de tejeduría de punto por recogida. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de punto por urdimbre.
    1. Descripción de las máquinas de tejeduría de punto por urdimbre: - Filetas. - Urdidor. - Encoladora. - Telar Raschel ( Aguja de Ganchillo Lengüeta/ cintería). - Telar Ketten ( Aguja de Pico). - Telares Tufting para colchas y alfombras.
    2. Operaciones básicas en procesos de tejeduría de punto por urdimbre: - Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de tejeduría de punto por urdimbre: Forma manual y Forma mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas en procesos de tejeduría de punto por urdimbre.
    3. Esquema de los equipos.
    4. Suministro de materiales de los procesos de tejeduría de punto por urdimbre.
    5. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de tejeduría de punto por urdimbre. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    6. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de tejeduría de punto por urdimbre. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Preparación y mantenimiento de máquinas, herramientas, útiles y accesorios para la fabricación de tejidos de punto.
    1. Preparación y mantenimiento de máquinas necesarias para la fabricación de tejidos de punto.
    2. Preparación y mantenimiento de útiles y accesorios necesarios para la fabricación de tejidos de punto.
    3. Mantenimiento preventivo.
    4. Manuales: - Lubricación y limpieza. - Montaje y desmontaje de accesorios. - Ajuste de la maquinaria en función del material.
Capacidades y criterios:
  1. C1 Analizar la normativa sobre la Formación Profesional para el Empleo en sus diferentes modalidades de impartición, identificando sus características y colectivos destinatarios.
    1. CE 1.1 Identificar la normativa vinculada a la Formación Profesional para el Empleo en la modalidad presencial y en línea.
    2. CE 1.2 Extraer de la normativa las características de la formación a programar.
    3. CE 1.3 Analizar las características metodológicas de la formación presencial y en línea.
    4. CE 1.4 Recopilar la información necesaria de los proyectos formativos para el desarrollo de la acción.
    5. CE 1.5 Analizar los referentes formativos y profesionales de módulos y, en su caso, unidades formativas, de certificados de profesionalidad o programas formativos.
    6. CE 1.6 Extraer de programas, certificados y/o proyectos formativos, los requerimientos de la formación (perfiles, recursos, duración, contenidos, entre otros) a programar.
  2. C2 Establecer pautas de coordinación metodológica adaptada a la modalidad formativa de la acción a impartir
    1. CE 2.1 Identificar el perfil profesional y formativo de los destinatarios de la formación, sus características y necesidades.
    2. CE 2.2 Planificar, en equipo, la acción formativa a impartir concretando contenidos, actividades, métodos didácticos, recursos, entre otros.
    3. CE 2.3 Establecer estrategias metodológicas que favorezcan el aprendizaje en adultos.
    4. CE 2.4 Organizar sesiones de coordinación de forma sistemática, evidenciando resultados para evaluar la calidad de la formación impartida.
    5. CE 2.5 Establecer un sistema de calidad consensuado con el equipo docente para la revisión y actualización de la metodología docente.
  3. C3 Elaborar la programación didáctica de una acción formativa en función de la modalidad de impartición y de las características de los destinatarios.
    1. CE 3.1 Identificar la ubicación de la acción formativa en las iniciativas de Formación Profesional para el Empleo.
    2. CE 3.2 Analizar la acción formativa a programar y su vinculación con el perfil profesional.
    3. CE 3.3 Organizar los bloques formativos por orden de impartición, determinando un nombre operativo y su duración.
    4. CE 3.4 Desarrollar orientaciones generales sobre la estructura, características, metodología de trabajo y contenidos a impartir según la modalidad de la acción formativa.
    5. CE 3.5 Definir o analizar, atendiendo al soporte de referencia (certificado de profesionalidad, programa formativo y/o proyecto formativo), el objetivo general del módulo.
    6. CE 3.6 Determinar el procedimiento evaluador de la acción formativa concretando momento de evaluación, instrumentos, ponderaciones, criterios, entre otros.
    7. CE 3.7 Establecer objetivos específicos observables, medibles y que abarquen los distintos tipos de contenidos formativos (teóricos, prácticos y profesionalizadores).
    8. CE 3.8 Determinar los contenidos de formación necesarios para desarrollar las competencias profesionales establecidas en el perfil.
    9. CE 3.9 Desarrollar orientaciones generales sobre la estructura, características, metodología de trabajo y contenidos a impartir según la modalidad de la acción formativa.
    10. CE 3.10 Desarrollar metodologías de trabajo para la impartición de la formación presencial y en línea, concretando los métodos y recursos didácticos y ubicando las actividades planteadas.
    11. CE 3.11 Detallar los recursos, bibliografía y anexos necesarios para el desarrollo de la acción formativa.
    12. CE 3.12 Establecer cuantas observaciones sean necesarias para la revisión y actualización de la unidad programada.
    13. CE 3.13 En un supuesto práctico de elaboración de la programación de una acción formativa vinculada a un módulo o unidad formativa y de forma contextualizada: - Determinar las unidades didácticas y su duración. - Analizar y/o redactar objetivo general y específicos. - Secuenciar, de forma ordenada, los contenidos a impartir. - Desarrollar actividades extraídas de todos los contenidos programados. - Secuenciar la metodología de impartición concretando métodos, recursos didácticos y ubicación de las actividades en el proceso formativo. - Desarrollar el procedimiento evaluador a seguir para comprobar la adquisición de objetivos formativos. - Detallar recursos, bibliografía, anexos, entre otros, necesarios para la impartición de la formación.
  4. C4 Elaborar la programación temporalizada del desarrollo de las unidades didácticas programadas, secuenciar contenidos y actividades.
    1. CE 4.1 Distribuir, esquemáticamente, los contenidos y actividades programados en función de la duración y horario de la acción formativa.
    2. CE 4.2 En un supuesto práctico de preparación de una temporalización secuenciada de la programación didáctica de la acción formativa: - Identificar la acción formativa a la que hace referencia la programación temporalizada reseñando código, número y nombre del módulo, duración, periodo que abarca la planificación, entre otros. - Distribuir contenidos y actividades atendiendo a la duración y horarios de la acción formativa, unidad didáctica, disponibilidad de recursos, instalaciones necesarias. - Considerar la dificultad de la distribución temporal del contenido y de las actividades, tomando como referencia las características de la modalidad, del alumnado y del ambiente, con la finalidad de su revisión y ajuste constante. - Elaborar una guía del alumno para la modalidad de formación en línea.
-MF1443_3-Selección, Elaboración, Adaptación y Utilización de Materiales, Medios y Recursos Didácticos en Formación Profesional para el EmpleoSolicitar módulo
Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 90 h
Contenidos:
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Diseño y elaboración de material didáctico impreso
    1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.
    2. Características del diseño gráfico: ? Tipografía: anatomía de una letra, familias tipográficas (regular, negrita, cursiva, negrita cursiva, versalita) y clasificación. ? Párrafo: tipos (español, alemán, francés, bandera, lámpara), alineación (izquierda, centrada, derecha, justificada, justificada forzosa). ? Página: márgenes, elementos de una página (encabezado, título, cuerpo de texto, imagen, pie de foto, número de página, pie de página), retícula (distribución de elementos en la página). ? Color: RGB, CMYK, círculo cromático.
    3. Elementos del guión didáctico: ? Generales: índice, glosario, anexo, bibliografía. ? Específicos: introducción, objetivos, contenidos, resúmenes, infografías, actividades, autoevaluación.
    4. Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir, respetando la normativa sobre propiedad intelectual.
    5. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Planificación y utilización de medios y recursos gráficos
    1. Características y finalidad didáctica: ? Tipos
    2. Ubicación en el espacio.
    3. Recomendaciones de utilización.
    4. Diseño de un guión con la estructura de uso en una sesión formativa.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Diseño y elaboración de materiales y presentaciones multimedia
    1. El proyector multimedia: ? Características y finalidad didáctica. ? Recomendaciones de uso. ? Ubicación en el espacio.
    2. Presentación multimedia: ? Diseño de diapositivas (composición, texto, color, imagen fija y en movimiento, animación, sonido). ? Estructuración de la presentación (introducción, desarrollo y conclusión). ? Secuenciación de la presentación ? Elaboración de presentaciones multimedia, respetando la normativa sobre propiedad intelectual. ? Utilizaciones de aplicaciones informáticas para diseño de presentaciones multimedia.
    3. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de una presentación multimedia.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Utilización de la web como recurso didáctico
    1. Internet: ? Conceptos asociados (www, http, url, html, navegadores web, entre otros). ? Servicios (página web, correo electrónico, mensajería instantánea, videoconferencia, foros, blog, wiki, entre otros).
    2. Criterios de selección de recursos didácticos a través de la web.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Utilización de la pizarra digital interactiva
    1. Componentes (ordenador, proyector multimedia, aplicación informática, entre otros).
    2. Características y finalidad didáctica.
    3. Herramientas (calibración, escritura, acceso a la aplicación informática, entre otras).
    4. Ubicación en el espacio.
    5. Recomendaciones de uso.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Entorno virtual de aprendizaje
    1. Plataforma/aula virtual: características y tipos.
    2. Utilización de herramientas para la comunicación virtual con finalidad educativa: foros, chat, correo, etc
    3. Recursos propios del entorno virtual de aprendizaje.
    4. Tareas y actividades su evaluación y registro de calificaciones.
    5. Elaboración de vídeos tutoriales y otros recursos con herramientas de diseño sencillas.
    6. Aplicaciones más frecuentes en la formación en línea.
-UF1598-Métodos Básicos de Producción en Hilatura y Telas No Tejidas
Nº Horas: 60 h Nº Horas Formación a Distancia: 20 h
Capacidades y criterios:
  1. C1: Realizar operaciones básicas en procesos previos a la hilatura, identificando la maquinaria.
    1. CE 1.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de pre-hilatura.
    2. CE 1.2 Describir el correcto manejo de la maquinaria de pre-hilatura.
    3. CE 1.3 Describir procedimientos de seguridad y prevención en el manejo de la citada maquinaria.
    4. CE 1.4 Describir procedimientos de suministro de materiales y de productos auxiliares en fases de procesos de pre-hilatura.
    5. CE 1.5 Describir las operaciones básicas de fabricación en pre-hilatura partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    6. CE 1.6 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de pre-hilatura, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación periódica y evacuación de las máquinas de pre-hilatura (cargadora-pesadora, desmotadora, abridora, batidora, lavadero, ensimadora, cardas, cortadora, craqueadora, desgarradora, deshilachadora, prensa de balas y otras). - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    7. CE 1.7 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  2. C2: Realizar operaciones básicas en procesos de hilatura, identificando la maquinaria.
    1. CE 2.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de hilatura.
    2. CE 2.2 Describir las operaciones básicas de fabricación de hilatura partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    3. CE 2.3 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de hilatura.
    4. CE 2.4 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de hilatura, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de hilatura (manuar, gill, peinadora mechera, continua de hilar, bobinadora y otras). - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: manuar, gill, peinadora, mechera, continua de hilar, bobinadora y otras. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 2.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  3. C3: Realizar operaciones básicas en procesos de telas no tejidas, identificando la maquinaria.
    1. CE 3.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de telas no tejidas.
    2. CE 3.2 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de telas no tejidas.
    3. CE 3.3 Describir las operaciones básicas de fabricación de telas no tejidas partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    4. CE 3.4 En un supuesto debidamente caracterizado de producción de telas no tejidas, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Identificar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de telas no tejidas (batán, teleras, punzonadora, túnel de polimerización y secado y otras). - Describir operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: batán, teleras, punzonadora, túnel de polimerización y secado y otras. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 3.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  4. C4: Realizar el mantenimiento de primer nivel de las máquinas que intervienen en el proceso de hilatura y telas no tejidas.
    1. CE 4.1 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    2. CE 4.2 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    3. CE 4.3 Realizar la limpieza y el engrase de las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    4. CE 4.4 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas para la fabricación de telas no tejidas.
    5. CE 4.5 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas para la fabricación de telas no tejidas.
    6. CE 4.6 A partir de un supuesto práctico, debidamente caracterizado, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar las herramientas necesarias para realizar el mantenimiento de las máquinas - Utilizar los equipos de protección individual y los medios de seguridad correspondientes para el mantenimiento de las máquinas en procesos de hilatura y telas no tejidas. - Realizar la limpieza y el engrase de dicha maquinaria, según indicaciones del encargado.
Contenidos:
  1. Procesos de Hilatura y telas no tejidas.
    1. Fases del proceso de hilatura tipo lanera (Lanas, Pelos varios y Fibras Artificiales o sintéticas): - Fase de abertura de balas, batido y desenredado. - Fase de lavado, ensimado y cardado con carda a rodillos. - Fase de corte, craqueado, desgarrado y deshilachado. - Fase de prensado, carga de fibra, pesado y desmontado. - Fase de igualado, peinado y utilización de mechera. - Fase de bobinado, torcido y evacuación mecánica o manual. - Fase de hilado mediante máquina continua.
    2. Fases del proceso de hilatura tipo algodonera (Algodón, Fibras celulósicas y Fibras Artificiales o sintéticas finas cortadas): - Fase de abertura de balas. - Fase de pesado. - Fase de carga de fibra en el Batán y cardado con carda a bastidores. - Fase de igualado (Manuar), peinado y utilización de mechera. - Fase de hilado mediante máquina continua (Opción open end) - Fase de bobinado, torcido y evacuación mecánica o manual
    3. Fases del proceso de producción de telas no tejidas: - Fase de abertura de balas y situación en el batán. - Fase de punzonado y polimerizado. - Fase de secado, enrollado y almacenaje.
  1. Manejo de los equipos en los procesos de hilatura.
    1. Descripción de las máquinas de pre-hilatura: - Cargadora-pesadora. Características y funcionamiento. - Desmotadora. Características y funcionamiento. - Abridora. Características y funcionamiento. - Batidora. Características y funcionamiento. - Lavadero. Características y funcionamiento. - Ensimadora. Características y funcionamiento. - Cardas. Características y funcionamiento. - Cortadora. Características y funcionamiento. - Craqueadora. Características y funcionamiento. - Desgarradora. Características y funcionamiento. - Deshilachadora. Características y funcionamiento. - Prensa de balas. Características y funcionamiento.
    2. Descripción de las máquinas de hilatura: - Batán. Características y funcionamiento. - Gill. Características y funcionamiento. - Manuar (Peinadora). Características y funcionamiento. - Mechera. Características y funcionamiento. - Continua de hilar. Características y funcionamiento (Opción Open End). - Bobinadora. Características y funcionamiento.
    3. Operaciones básicas en procesos de hilatura: - Alimentación y evacuación de las máquinas de pre-hilatura e hilatura: Forma Manual y Forma Mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas de pre-hilatura e hilatura.
    4. Esquema de los equipos.
    5. Suministro de materiales a los procesos de pre-hilatura el hilatura.
    6. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de hilatura. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    7. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de hilatura. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de telas no tejidas.
    1. Descripción de las máquinas para telas no tejidas: - Batán. Características y funcionamiento. - Teleras. Características y funcionamiento. - Punzonadoras. Características y funcionamiento. - Túnel de polimerización. Características y funcionamiento. - Túnel de secado. Características y funcionamiento.
    2. Operaciones básicas en procesos de telas no tejidas: - Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de telas no tejidas: Forma Manual y Forma Mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas de los procesos de telas no tejidas.
    3. Esquema de los equipos.
    4. Suministro de materiales a los procesos de telas no tejidas.
    5. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de elaboración de telas no tejidas. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    6. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de elaboración de telas no tejidas. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Preparación y mantenimiento de máquinas, herramientas, útiles y accesorios para la fabricación de hilos y telas no tejidas.
    1. Preparación y mantenimiento de máquinas necesarias para la fabricación de hilos y telas no tejidas.
    2. Preparación y mantenimiento de útiles y accesorios necesarios para la fabricación de hilos y telas no tejidas.
    3. Mantenimiento preventivo.
    4. Manuales: - Lubricación y limpieza. - Montaje y desmontaje de accesorios. - Ajuste de la maquinaria en función del material.
-UF1599-Métodos Básicos de Producción en Tejidos de Calada
Nº Horas: 30 h Nº Horas Formación a Distancia: 10 h
Capacidades y criterios:
  1. C1: Realizar operaciones básicas en procesos de tejeduría de calada, identificando la maquinaria.
    1. CE 1.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de tejeduría de calada.
    2. CE 1.2 Describir los tipos de Maquinilla existentes: Maquinillas de Ascenso simple, Maquinillas de Ascenso y Descenso, Maquinillas de Doble Ascenso, Maquinillas de Doble Ascenso y Descenso.
    3. CE 1.3 Describir los procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de tejeduría de calada.
    4. CE 1.4 Describir las operaciones básicas de fabricación de tejeduría de calada, partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    5. CE 1.5 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de tejido de calada, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación, descarga de las máquinas de tejeduría de calada: lizos, Jacquard, cintería, alfombras, Filetas, Urdidor y Encoladora. - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas de tejeduría de calada: lizos, Jacquard, cintería, alfombras, Filetas, Urdidor y Encoladora. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
  2. C2: Realizar el mantenimiento de primer nivel de las máquinas que intervienen en el proceso de tejeduría de calada.
    1. CE 2.1 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas de tejeduría de Calada.
    2. CE 2.2 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas de tejeduría de Calada.
    3. CE 2.3 Realizar la limpieza y el engrase de las máquinas de tejeduría de Calada.
    4. CE 2.4 En supuesto práctico, debidamente caracterizado, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar las herramientas necesarias para realizar el mantenimiento de las máquinas - Utilizar los equipos de protección individual y los medios de seguridad correspondientes - Realizar la limpieza y el engrase de dicha maquinaria, según indicaciones del encargado.
Contenidos:
  1. Fases del proceso de tejeduría de Calada.
    1. Fase de montado de Filetas.
    2. Fase urdido.
    3. Fase de encolado.
    4. Fase de pasado de Hilos (de forma Manual o Mecánica).
    5. Fase de situación del Plegador de Urdimbre.
    6. Fase de situación de los lizos en el telar.
    7. Fase de tejido.
    8. Fase de bobinado.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de tejeduría de Calada.
    1. Descripción de las máquinas de Tejeduría de calada: - Filetas. Características y funcionamiento. - Urdidor. Características y funcionamiento. - Encoladora. Características y funcionamiento - Telar: Lanzadera, Proyectil o Chorro de agua, dentro de las variables: Convencional, Maquinilla o Jacquard. Características y funcionamiento. - Tipos de maquinillas de selección de lizos en el telar: Maquinillas de Ascenso simple, Maquinillas de Ascenso y Descenso, Maquinillas de Doble Ascenso y Maquinillas de Doble Ascenso y Descenso.
    2. Operaciones básicas en procesos de tejeduría de calada: - Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de tejeduría de calada: Forma manual y Forma mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas en procesos de tejeduría de calada.
    3. Esquema de los equipos.
    4. Suministro de materiales de los procesos de tejeduría de calada.
    5. Normas de seguridad. - Accidentes más comunes en las máquinas de tejeduría de calada. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    6. Normativa medioambiental aplicable. - Principales tipos de residuos generados en procesos de tejeduría de calada. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Preparación y mantenimiento de máquinas, herramientas, útiles y accesorios para la fabricación de tejidos de calada.
    1. Preparación y mantenimiento de máquinas necesarias para la fabricación de tejidos de Calada.
    2. Preparación y mantenimiento de útiles y accesorios necesarios para la fabricación de tejidos de Calada.
    3. Mantenimiento preventivo.
    4. Manuales. - Lubricación y limpieza. - Montaje y desmontaje de accesorios. - Ajuste de la maquinaria en función del material.
-UF1600-Métodos Básicos de Producción en Tejidos de Punto
Nº Horas: 60 h Nº Horas Formación a Distancia: 20 h
Capacidades y criterios:
  1. C1: Realizar operaciones básicas en procesos de tejido de punto por recogida (trama), identificando la maquinaria.
    1. CE 1.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de tejido de punto por recogida.
    2. CE 1.2 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de tejido de punto por trama o recogida.
    3. CE 1.3 Describir las operaciones básicas de fabricación de tejeduría de punto por recogida, partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    4. CE 1.4 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de tejidos de punto por recogida, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de tejeduría de punto: tricotosa rectilínea (Agujas de Lengüeta y Ganchillo Cotton) y tricotosas circulares. - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: tricotosa rectilínea (Agujas de Lengüeta y Ganchillo) y tricotosas circulares. - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 1.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  2. C2: Realizar operaciones básicas en procesos de tejido de punto por urdimbre, identificando la maquinaria.
    1. CE 2.1 Describir, elementalmente, la maquinaria de tejido de punto por urdimbre.
    2. CE 2.2 Describir procedimientos de suministro de materiales y productos auxiliares en fases de procesos de tejido de punto por urdimbre.
    3. CE 2.3 Describir las operaciones básicas de fabricación de tejeduría de punto por urdimbre, partiendo de la información técnica del proceso y relacionando operaciones, parámetros de operación, útiles y herramientas utilizadas.
    4. CE 2.4 En un supuesto práctico debidamente caracterizado de producción de tejidos de punto por urdimbre, donde se aportan especificaciones técnicas: - Seleccionar los elementos y herramientas que se van a utilizar en el proceso. - Efectuar operaciones de alimentación y descarga de las máquinas de tejeduría de punto por urdimbre: telares para Tejido de Punto por y/o urdimbre (Urdidores, Telares tipo Raschel, Ketten, Crochete y otras). - Realizar operaciones básicas de asistencia en la producción de las máquinas: telares para Tejido de Punto por urdimbre (Urdidores, Telares tipo Raschel, Ketten, Crochete y otras). - Verificar que la producción se ajusta a las especificaciones requeridas, garantizando la calidad del proceso y del producto.
    5. CE 2.5 Realizar las operaciones básicas de fabricación requeridas en un proceso definido, teniendo en cuenta las normas de prevención de riesgos laborales y de protección del medio ambiente.
  3. C3: Realizar el mantenimiento de primer nivel de las máquinas que intervienen en el proceso de tejeduría de punto, tanto por recogida como por urdimbre.
    1. CE 3.1 Interpretar la información técnica y manual de las máquinas de tejeduría de punto.
    2. CE 3.2 Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de las máquinas de tejeduría de punto.
    3. CE 3.3 Realizar la limpieza y el engrase de las máquinas de tejeduría de punto.
    4. CE 3.4 En supuesto práctico, debidamente caracterizado, realizar el mantenimiento de las máquinas de tejeduría de punto: - Seleccionar las herramientas necesarias para realizar el mantenimiento de las máquinas - Utilizar los equipos de protección individual y los medios de seguridad correspondientes - Realizar la limpieza y el engrase de dicha maquinaria, según indicaciones del encargado.
Contenidos:
  1. Procesos de tejeduría de punto por recogida y urdimbre.
    1. Fases del proceso de tejeduría de punto por recogida: - Fase de cargado de Conos de Hilo en la tricotosa. - Fase de configuración de la tricotosa. - Fase de tejeduría con tricotosa. - Fase de descarga del tejido en el contenedor en Piezas y Almacenado.
    2. Fases del proceso de tejeduría de punto por urdimbre: - Fase de montado de filetas. - Fase de urdido. - Fase de encolado. - Fase de tejeduría. - Fase de traslado del plegador de urdimbre a Almacén intermedio. - Fase de realización del Pasado de Hilos (Manual o tipo Barber Coleman). - Fase de situación del Plegador de Urdimbre y los lizos en el telar. - Fase de tejeduría. - Fase de situación del plegador de tejido en la máquina de bobinar.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de tejeduría de punto por recogida.
    1. Descripción de las máquinas de tejeduría de punto por recogida: - Tricotosas Rectilíneas: Aguja de Lengüeta y ganchillo (COTTON). - Tricotosas Rectilíneas Robotizadas: tipo STOLL o SHIMA-SEIKI. - Tricotosa Circular : Normal y Gran Diámetro.
    2. Operaciones básicas en procesos de tejeduría de punto por recogida.
    3. Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de tejeduría de punto por recogida: Forma manual y Forma mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas en procesos de tejeduría de punto por recogida.
    4. Esquema de los equipos.
    5. Suministro de materiales de los procesos de tejeduría de punto por recogida.
    6. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de tejeduría de punto por recogida. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    7. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de tejeduría de punto por recogida. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Manejo de los equipos de los procesos de punto por urdimbre.
    1. Descripción de las máquinas de tejeduría de punto por urdimbre: - Filetas. - Urdidor. - Encoladora. - Telar Raschel ( Aguja de Ganchillo Lengüeta/ cintería). - Telar Ketten ( Aguja de Pico). - Telares Tufting para colchas y alfombras.
    2. Operaciones básicas en procesos de tejeduría de punto por urdimbre: - Alimentación y descarga de las máquinas en procesos de tejeduría de punto por urdimbre: Forma manual y Forma mecánica: grúas portátiles o Polipasto. - Asistencia a las máquinas en procesos de tejeduría de punto por urdimbre.
    3. Esquema de los equipos.
    4. Suministro de materiales de los procesos de tejeduría de punto por urdimbre.
    5. Normas de seguridad: - Accidentes más comunes en las máquinas de tejeduría de punto por urdimbre. - Equipos de protección individual. - Dispositivos de máquinas para la seguridad activa.
    6. Normativa medioambiental aplicable: - Principales tipos de residuos generados en procesos de tejeduría de punto por urdimbre. - Procedimientos de recogida y almacenaje de residuos.
  1. Preparación y mantenimiento de máquinas, herramientas, útiles y accesorios para la fabricación de tejidos de punto.
    1. Preparación y mantenimiento de máquinas necesarias para la fabricación de tejidos de punto.
    2. Preparación y mantenimiento de útiles y accesorios necesarios para la fabricación de tejidos de punto.
    3. Mantenimiento preventivo.
    4. Manuales: - Lubricación y limpieza. - Montaje y desmontaje de accesorios. - Ajuste de la maquinaria en función del material.
Capacidades y criterios:
  1. C1 Seleccionar, adaptar y/o elaborar materiales gráficos, en diferentes tipos de soportes, para el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos.
    1. CE 1.1 En un supuesto práctico que tiene por objeto la elaboración de material audiovisual y multimedia para una acción formativa: - Realizar el guión gráfico y didáctico atendiendo a las características técnicas del medio/recurso que sirve de soporte. - Revisar el material audiovisual y multimedia mejorándolo y actualizándolo, dando un acabado de calidad técnico?metodológico.
  2. C2 Utilizar medios y recursos gráficos atendiendo a criterios metodológicos y de eficiencia.
    1. CE 2.1 Ubicar en el espacio de trabajo los medios y recursos audiovisuales y multimedia (proyector multimedia, reproductor de audio, reproductor de vídeo, ordenador, entre otros) atendiendo a normas de seguridad y salud ambiental.
    2. CE 2.2 Utilizar el entorno virtual de enseñanza?aprendizaje en situaciones de formación en línea.
    3. CE 2.3 Comprobar sistemáticamente el funcionamiento de los medios y recursos audiovisuales y multimedia asegurando su uso durante la acción formativa.
    4. CE 2.4 Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia siguiendo especificaciones técnicas y pautas didácticas (organización del contenido, atención y motivación del alumnado).
    5. CE 2.5 Subsanar posibles fallos técnicos con medios alternativos a fin de garantizar la continuidad de la acción formativa.
    6. CE 2.6 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales relacionadas con el uso de recursos audiovisuales y multimedia.
    7. CE 2.7 En un supuesto práctico que tiene por objeto la utilización de medios y recursos audiovisuales y multimedia para una acción formativa: - Organizar la utilización de los recursos de modo que favorezca la utilización combinada y/o simultánea de diferentes recursos audiovisuales y multimedia. - Ubicar los recursos en el contexto en el que se va a desarrollar la formación, atendiendo a condiciones ambientales, distribución del alumnado y características del propio recurso. - Verificar su correcto funcionamiento, siguiendo las especificaciones técnicas y las normas de seguridad y salud laboral. - Seleccionar medios y recursos audiovisuales y multimedia que ofrezcan seguridad en el uso al docente durante la sesión formativa. - Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados.
  3. C3 Seleccionar, adaptar y/o elaborar material audiovisual y multimedia para el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos.
    1. CE 3.1 Identificar las posibilidades didácticas de los distintos medios y recursos gráficos en función de las características de la acción formativa.
    2. CE 3.2 Seleccionar fuentes y/o recursos actualizados y significativos, en función de la modalidad de impartición, los objetivos programados y destinatarios/as de la acción formativa, respetando la legislación vigente sobre la propiedad intelectual.
    3. CE 3.3 Analizar el contenido a transmitir, así como sus características, nivel de complejidad, dificultad de asimilación, cantidad de información, entre otros.
    4. CE 3.4 Diseñar y elaborar material gráfico de acuerdo a las condiciones técnicas y pedagógicas de cada soporte, revisando sistemáticamente su acabado antes de la utilización y/o reproducción.
    5. CE 3.5 En un supuesto práctico que tiene por objeto el diseño y elaboración del material gráfico para una acción formativa: - Analizar los objetivos programados y las características de los/as destinatarios/as de la acción formativa. - Seleccionar fuentes y/o recursos que fundamenten los contenidos de la acción formativa. - Diseñar el guión gráfico (tipografía, párrafo, entre otros) del material favoreciendo su legibilidad y uso. - Elaborar el material gráfico atendiendo a criterios didácticos, respetando la legislación vigente sobre propiedad intelectual y revisando su acabado. - Revisar de forma sistemática lo elaborado y realizar correcciones ortográficas y de diseño, entre otras.
  4. C4 Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia atendiendo a la modalidad de impartición de la formación, criterios metodológicos y de eficiencia.
    1. CE 4.1 Ubicar los medios gráficos en el espacio de trabajo teniendo en cuenta a los/as usuarios/as y las condiciones ambientales.
    2. CE 4.2 Utilizar medios y materiales gráficos atendiendo a especificaciones técnicas y pautas didácticas.
    3. CE 4.3 Solventar imprevistos y/o fallos con medios y materiales gráficos alternativos, a fin de garantizar la continuidad de la acción formativa.
    4. CE 4.4 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales relacionadas con el uso de medios gráficos.
    5. CE 4.5 En un supuesto práctico que tiene por objeto la utilización de un material gráfico para una acción formativa: - Seleccionar medios y recursos gráficos que ofrezcan seguridad al docente en el uso durante una sesión formativa - Comprobar el estado de medios y materiales gráficos solventando anomalías. - Utilizar medios y materiales gráficos en función de la situación de aprendizaje siguiendo especificaciones técnicas y pautas didácticas. - Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados.
-MF1444_3-Impartición y Tutorización de Acciones Formativas para el EmpleoSolicitar módulo
Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 100 h
Contenidos:
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Diseño y elaboración de material didáctico impreso
    1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos.
    2. Características del diseño gráfico: ? Tipografía: anatomía de una letra, familias tipográficas (regular, negrita, cursiva, negrita cursiva, versalita) y clasificación. ? Párrafo: tipos (español, alemán, francés, bandera, lámpara), alineación (izquierda, centrada, derecha, justificada, justificada forzosa). ? Página: márgenes, elementos de una página (encabezado, título, cuerpo de texto, imagen, pie de foto, número de página, pie de página), retícula (distribución de elementos en la página). ? Color: RGB, CMYK, círculo cromático.
    3. Elementos del guión didáctico: ? Generales: índice, glosario, anexo, bibliografía. ? Específicos: introducción, objetivos, contenidos, resúmenes, infografías, actividades, autoevaluación.
    4. Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir, respetando la normativa sobre propiedad intelectual.
    5. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Planificación y utilización de medios y recursos gráficos
    1. Características y finalidad didáctica: ? Tipos
    2. Ubicación en el espacio.
    3. Recomendaciones de utilización.
    4. Diseño de un guión con la estructura de uso en una sesión formativa.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Diseño y elaboración de materiales y presentaciones multimedia
    1. El proyector multimedia: ? Características y finalidad didáctica. ? Recomendaciones de uso. ? Ubicación en el espacio.
    2. Presentación multimedia: ? Diseño de diapositivas (composición, texto, color, imagen fija y en movimiento, animación, sonido). ? Estructuración de la presentación (introducción, desarrollo y conclusión). ? Secuenciación de la presentación ? Elaboración de presentaciones multimedia, respetando la normativa sobre propiedad intelectual. ? Utilizaciones de aplicaciones informáticas para diseño de presentaciones multimedia.
    3. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de una presentación multimedia.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Utilización de la web como recurso didáctico
    1. Internet: ? Conceptos asociados (www, http, url, html, navegadores web, entre otros). ? Servicios (página web, correo electrónico, mensajería instantánea, videoconferencia, foros, blog, wiki, entre otros).
    2. Criterios de selección de recursos didácticos a través de la web.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Utilización de la pizarra digital interactiva
    1. Componentes (ordenador, proyector multimedia, aplicación informática, entre otros).
    2. Características y finalidad didáctica.
    3. Herramientas (calibración, escritura, acceso a la aplicación informática, entre otras).
    4. Ubicación en el espacio.
    5. Recomendaciones de uso.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Entorno virtual de aprendizaje
    1. Plataforma/aula virtual: características y tipos.
    2. Utilización de herramientas para la comunicación virtual con finalidad educativa: foros, chat, correo, etc
    3. Recursos propios del entorno virtual de aprendizaje.
    4. Tareas y actividades su evaluación y registro de calificaciones.
    5. Elaboración de vídeos tutoriales y otros recursos con herramientas de diseño sencillas.
    6. Aplicaciones más frecuentes en la formación en línea.
-UF1645-Impartición de Acciónes Formativas para el EmpleoSolicitar unidad
Nº Horas: 70 h Nº Horas Formación a Distancia: 0 h
Capacidades y criterios:
  1. C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la acción formativa.
    1. CE 1.1 Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de adultos.
    2. CE 1.2 Enumerar los elementos que intervienen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
    3. CE 1.3 Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) para desarrollar un proceso formativo de calidad, indicando las competencias de cada agente y elementos implicados.
    4. CE 1.4 Seleccionar procedimientos que posibiliten la identificación de necesidades de formación y conocimientos previos, intereses y motivaciones.
    5. CE 1.5 Organizar los contenidos y recursos didácticos adaptándolos a las características del grupo.
    6. CE 1.6 Valorar la necesidad de vincular las acciones formativas con la realidad laboral.
  2. C2: Promover la motivación y la participación activa del alumnado.
    1. CE 2.1 Identificar las fases y características distintivas del grupo de aprendizaje y cada uno de sus componentes.
    2. CE 2.2 Aplicar técnicas de motivación en el desarrollo de la acción formativa.
    3. CE 2.3 Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y características, así como a las peculiaridades de los elementos del proceso formativo.
    4. CE 2.4 Diseñar actividades de aprendizaje atendiendo a criterios motivadores, formativos y participativos.
    5. CE 2.5 Analizar el rol del formador como dinamizador?coordinador de las actividades.
    6. CE 2.6 Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y conflictos que surjan en el grupo.
    7. CE 2.7 Realizar el seguimiento de las actividades corrigiendo oportunamente las posibles desviaciones en los resultados.
    8. CE 2.8 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa presencial a un grupo de alumnos/as determinado: - Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. - Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. - Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. - Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
    9. CE 2.9 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa en línea a un grupo de alumnos/as determinado: - Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. - Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. - Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. - Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
  3. C3:Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción formativa.
    1. CE 3.1 Identificar los componentes que intervienen en el proceso de comunicación.
    2. CE 3.2 Utilizar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita.
    3. CE 3.3 Explicar con claridad los factores que determinan la efectividad de la comunicación en una acción formativa.
    4. CE 3.4 Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el alumnado.
    5. CE 3.5 Crear espacios comunes de comunicación, formales e informales, atendiendo a la modalidad de formación.
    6. CE 3.6 Utilizar diferentes canales de comunicación asegurando que la información se reciba en el momento y forma adecuados.
    7. CE 3.7 Utilizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las TICs (correo electrónico, foros de discusión, chat, videoconferencia, entre otros) aumentando la inmediatez de la comunicación.
    8. CE 3.8 Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de personas adultas, que se basen en los principios de la metodología activa.
    9. CE 3.9 Utilizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos.
  4. C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impartición de la acción formativa favoreciendo el proceso de enseñanza?aprendizaje.
    1. CE 4.1 Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de interés, expectación y atención por el contenido.
    2. CE 4.2 Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comunicación verbal y no verbal favoreciendo la realimentación y utilizando focalizaciones, interacciones y pausas, para evitar las distracciones o el aburrimiento.
    3. CE 4.3 Preparar y motivar al alumnado para recibir los contenidos, concretando, contextualizando, secuenciando y vinculando los mismos a la realidad laboral, a través de experiencias, anécdotas, resúmenes y otras estrategias.
    4. CE 4.4 Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia que facilite la adquisición de las competencias.
    5. CE 4.5 Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje, proporcionando alternativas o sugerencias y corrigiendo errores.
    6. CE 4.6 Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si los objetivos de aprendizaje son alcanzados por el alumnado, a través de diferentes técnicas de realimentación: preguntas, ejercicios verbales o escritos, comentarios, entre otros.
    7. CE 4.7 En un supuesto práctico, donde se reproducen las condiciones de una clase o sesión formativa, el alumnado realizará una simulación docente, donde deberá: - Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión formativa integrando contenidos, objetivos, actividades y el uso de diversos recursos y materiales didácticos. - Poner en práctica todas las habilidades docentes adaptándolas al objetivo previsto para la sesión formativa. - Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes y débiles de las estrategias metodológicas y habilidades docentes utilizadas. - Aportar sugerencias de mejora relativas al desarrollo de la simulación docente.
Contenidos:
  1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el empleo
    1. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas: ? Elementos del proceso formativo: alumnado, docente, materia a impartir, métodos, interacción y contexto. ? Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación (tutor, administrador, coordinador, entre otros). ? El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje. ? Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria.
    2. La motivación: ? Elementos: necesidad, acción y objetivo. ? Proceso de la conducta motivacional. ? Aplicación de estrategias para motivar al alumnado. cve: BOE-A-2011-20102
    3. La comunicación y el proceso de aprendizaje: ? El proceso de comunicación didáctica: elementos. ? Tipos: verbal, no verbal y escrita. ? Interferencias y barreras en la comunicación. La realimentación. ? La escucha activa. ? Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ? La comunicación a través de las tecnologías de la información: sincrónica y asincrónica.
  1. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición.
    1. Características distintivas del aprendizaje en grupo.
    2. Tipos de grupos.
    3. Fases del desarrollo grupal.
    4. Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje.
    5. Coordinación y moderación del grupo.
    6. Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.
    7. Resolución de conflictos.
  1. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de impartición.
    1. Métodos de enseñanza.
    2. Principios metodológicos.
    3. Estrategias metodológicas.
    4. Elección de la estrategia metodológica en función de: ? Resultados de aprendizaje. ? Grupo de aprendizaje. ? Contenidos. ? Recursos. ? Organización.
    5. Habilidades docentes: ? Características. ? Sensibilización como técnica introductoria; variación de estímulos; integración de conocimientos; Comunicación no verbal; refuerzo, motivación y participación; secuencialidad y control de la comprensión.
    6. Estilos didácticos.
    7. La sesión formativa: ? Organización de una sesión formativa. ? La exposición didáctica: requisitos y características. ? Preparación y desarrollo de una sesión formativa. ? Utilización de los materiales, medios y recursos.
    8. La simulación docente: ? Técnicas de microenseñanza ? Realización y valoración de simulaciones.
    9. Utilización del aula virtual.
-UF1646-Tutorización de Acciones Formativas para el EmpleoSolicitar unidad
Nº Horas: 30 h Nº Horas Formación a Distancia: 0 h
Capacidades y criterios:
  1. C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado para favorecer su aprendizaje, en formación presencial y en línea, supervisando su desarrollo.
    1. CE 1.1 Identificar las formas de aprendizaje más frecuentes para la adquisición de competencias profesionales.
    2. CE 1.2 Seleccionar estrategias de aprendizaje individualizadas que faciliten a cada alumno la adquisición de competencias profesionales.
    3. CE 1.3 Describir la figura y funciones del formador?tutor según la modalidad formativa.
    4. CE 1.4 Identificar cauces de información y comunicación con el alumnado para el desarrollo de la acción tutorial.
    5. CE 1.5 Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la frecuencia e intercambio de valoraciones sobre el desarrollo del aprendizaje del alumnado.
    6. CE 1.6 En un supuesto práctico de supervisión del proceso de aprendizaje de una acción formativa, elaborar un cronograma de actividades de aprendizaje y tutorías adaptado a las necesidades que se exponen, favoreciendo la autonomía y responsabilidad del alumnado.
    7. CE 1.7 En un supuesto práctico que pretende elaborar procedimientos para reconducir el aprendizaje del alumnado hacia los objetivos propuestos a través del seguimiento sistemático de las actividades de aprendizaje programadas: - Promover actividades de aprendizaje que aseguren la autonomía en la toma de decisiones para desarrollar las capacidades individuales. - Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado sobre su progreso en la acción formativa, con el objeto de reforzar o reconducir su aprendizaje.
  2. C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo.
    1. CE 2.1 Utilizar herramientas para la comunicación virtual.
    2. CE 2.2 Realizar tareas y actividades específicas para la formación en línea, asumiendo las responsabilidades administrativas.
    3. CE 2.3 Elaborar el plan tutorial de la formación en línea para distintos tipos de acciones formativas.
Contenidos:
  1. Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el empleo
    1. Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.
    2. Plan tutorial : estrategias y estilos de tutoría y orientación.
    3. Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
    4. La comunicación online.
    5. La figura del tutor presencial y tutor en línea: ? Estrategias y estilos de tutoría. ? Roles: activo, proactivo y reactivo. ? Funciones del tutor. ? Habilidades tutoriales. ? Organización y planificación de las acciones tutoriales. ? Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones. ? Supervisión y seguimiento del aprendizaje tutorial.
  1. Desarrollo de la acción tutorial.
    1. Características del alumnado.
    2. Temporalización de la acción tutorial.
    3. Realización de cronogramas.
    4. Diseño de un plan de actuación individualizado.
  1. Desarrollo de la acción tutorial en línea
    1. Características del alumnado.
    2. Elaboración de la ?guía del curso?.
    3. Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.
    4. Responsabilidades administrativas del tutor.
    5. Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.
    6. Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.
Capacidades y criterios:
  1. C1 Seleccionar, adaptar y/o elaborar materiales gráficos, en diferentes tipos de soportes, para el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos.
    1. CE 1.1 En un supuesto práctico que tiene por objeto la elaboración de material audiovisual y multimedia para una acción formativa: - Realizar el guión gráfico y didáctico atendiendo a las características técnicas del medio/recurso que sirve de soporte. - Revisar el material audiovisual y multimedia mejorándolo y actualizándolo, dando un acabado de calidad técnico?metodológico.
  2. C2 Utilizar medios y recursos gráficos atendiendo a criterios metodológicos y de eficiencia.
    1. CE 2.1 Ubicar en el espacio de trabajo los medios y recursos audiovisuales y multimedia (proyector multimedia, reproductor de audio, reproductor de vídeo, ordenador, entre otros) atendiendo a normas de seguridad y salud ambiental.
    2. CE 2.2 Utilizar el entorno virtual de enseñanza?aprendizaje en situaciones de formación en línea.
    3. CE 2.3 Comprobar sistemáticamente el funcionamiento de los medios y recursos audiovisuales y multimedia asegurando su uso durante la acción formativa.
    4. CE 2.4 Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia siguiendo especificaciones técnicas y pautas didácticas (organización del contenido, atención y motivación del alumnado).
    5. CE 2.5 Subsanar posibles fallos técnicos con medios alternativos a fin de garantizar la continuidad de la acción formativa.
    6. CE 2.6 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales relacionadas con el uso de recursos audiovisuales y multimedia.
    7. CE 2.7 En un supuesto práctico que tiene por objeto la utilización de medios y recursos audiovisuales y multimedia para una acción formativa: - Organizar la utilización de los recursos de modo que favorezca la utilización combinada y/o simultánea de diferentes recursos audiovisuales y multimedia. - Ubicar los recursos en el contexto en el que se va a desarrollar la formación, atendiendo a condiciones ambientales, distribución del alumnado y características del propio recurso. - Verificar su correcto funcionamiento, siguiendo las especificaciones técnicas y las normas de seguridad y salud laboral. - Seleccionar medios y recursos audiovisuales y multimedia que ofrezcan seguridad en el uso al docente durante la sesión formativa. - Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados.
  3. C3 Seleccionar, adaptar y/o elaborar material audiovisual y multimedia para el desarrollo de los contenidos atendiendo a criterios técnicos y didácticos.
    1. CE 3.1 Identificar las posibilidades didácticas de los distintos medios y recursos gráficos en función de las características de la acción formativa.
    2. CE 3.2 Seleccionar fuentes y/o recursos actualizados y significativos, en función de la modalidad de impartición, los objetivos programados y destinatarios/as de la acción formativa, respetando la legislación vigente sobre la propiedad intelectual.
    3. CE 3.3 Analizar el contenido a transmitir, así como sus características, nivel de complejidad, dificultad de asimilación, cantidad de información, entre otros.
    4. CE 3.4 Diseñar y elaborar material gráfico de acuerdo a las condiciones técnicas y pedagógicas de cada soporte, revisando sistemáticamente su acabado antes de la utilización y/o reproducción.
    5. CE 3.5 En un supuesto práctico que tiene por objeto el diseño y elaboración del material gráfico para una acción formativa: - Analizar los objetivos programados y las características de los/as destinatarios/as de la acción formativa. - Seleccionar fuentes y/o recursos que fundamenten los contenidos de la acción formativa. - Diseñar el guión gráfico (tipografía, párrafo, entre otros) del material favoreciendo su legibilidad y uso. - Elaborar el material gráfico atendiendo a criterios didácticos, respetando la legislación vigente sobre propiedad intelectual y revisando su acabado. - Revisar de forma sistemática lo elaborado y realizar correcciones ortográficas y de diseño, entre otras.
  4. C4 Utilizar medios y recursos audiovisuales y multimedia atendiendo a la modalidad de impartición de la formación, criterios metodológicos y de eficiencia.
    1. CE 4.1 Ubicar los medios gráficos en el espacio de trabajo teniendo en cuenta a los/as usuarios/as y las condiciones ambientales.
    2. CE 4.2 Utilizar medios y materiales gráficos atendiendo a especificaciones técnicas y pautas didácticas.
    3. CE 4.3 Solventar imprevistos y/o fallos con medios y materiales gráficos alternativos, a fin de garantizar la continuidad de la acción formativa.
    4. CE 4.4 Identificar las medidas de prevención de riesgos laborales y medioambientales relacionadas con el uso de medios gráficos.
    5. CE 4.5 En un supuesto práctico que tiene por objeto la utilización de un material gráfico para una acción formativa: - Seleccionar medios y recursos gráficos que ofrezcan seguridad al docente en el uso durante una sesión formativa - Comprobar el estado de medios y materiales gráficos solventando anomalías. - Utilizar medios y materiales gráficos en función de la situación de aprendizaje siguiendo especificaciones técnicas y pautas didácticas. - Valorar la idoneidad del recurso elaborado y la eficacia de los resultados.
-MF1445_3-Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje en Formación Profesional para el EmpleoSolicitar módulo
Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 60 h
Contenidos:
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Evaluación en formación para el empleo aplicada a las distintas modalidades de impartición.
    1. La evaluación del aprendizaje: ? Concepto de evaluación ? Planificación de la evaluación : Agentes intervinientes. ? Importancia de la evaluación. Medir y evaluar. ? Características técnicas del proceso de evaluación: sistematicidad, fiabilidad, validez, objetividad, efectividad, entre otros. ? Modalidades de evaluación en función del momento, agente evaluador y finalidad. ? Soporte documental con evidencias de resultado (actas, informes, entre otros).
    2. La evaluación por competencias: ? Procedimiento para el reconocimiento y acreditación de competencias profesionales: vías formales y no formales de formación y experiencia profesional.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Elaboración de pruebas para la evaluación de contenidos teóricos
    1. Evaluación de aprendizajes simples: prueba objetiva. ? Niveles de conocimiento: taxonomía de Bloom. ? Tabla de especificaciones. ? Tipos de ítems: normas de elaboración y corrección ? Instrucciones para la aplicación de las pruebas. ? Estructura de la prueba objetiva: encabezado, instrucciones generales e instrucciones específicas. - Instrucciones para la aplicación, corrección y calificación de las pruebas.
    2. Evaluación de aprendizajes complejos: ejercicio interpretativo, pruebas de ensayo, pruebas orales, entre otros. ? Normas de elaboración y corrección de pruebas de aprendizajes complejos.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Diseño y elaboración de pruebas de evaluación de prácticas adaptadas a la modalidad de impartición
    1. Criterios para la elaboración de prácticas presenciales y en línea.
    2. Criterios para la corrección : ? Listas de cotejo. ? Escalas de calificación: numérica, gráfica y descriptiva. ? Hojas de evaluación de prácticas. ? Escalas de Likert. ? Hojas de registro.
    3. Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Evaluación y seguimiento del proceso formativo conforme a la formación presencial y en línea.
    1. Establecimiento de criterios e indicadores de evaluación.
    2. Aplicación de técnicas cualitativas y cuantitativas de recogida de información.
    3. Normas de elaboración y utilización: ? Hoja de registro: ? Cuestionario: ? Hoja de seguimiento.
    4. Informes de seguimiento y evaluación de las acciones formativas.
    5. Plan de seguimiento: ? Elementos. ? Características. ? Estrategias de mejora y refuerzo. ? Control de calidad y evaluación: eficacia, efectividad y eficiencia.
-UF1645-Impartición de Acciónes Formativas para el EmpleoSolicitar unidad
Nº Horas: 70 h Nº Horas Formación a Distancia: 0 h
Capacidades y criterios:
  1. C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la acción formativa.
    1. CE 1.1 Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de adultos.
    2. CE 1.2 Enumerar los elementos que intervienen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
    3. CE 1.3 Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) para desarrollar un proceso formativo de calidad, indicando las competencias de cada agente y elementos implicados.
    4. CE 1.4 Seleccionar procedimientos que posibiliten la identificación de necesidades de formación y conocimientos previos, intereses y motivaciones.
    5. CE 1.5 Organizar los contenidos y recursos didácticos adaptándolos a las características del grupo.
    6. CE 1.6 Valorar la necesidad de vincular las acciones formativas con la realidad laboral.
  2. C2: Promover la motivación y la participación activa del alumnado.
    1. CE 2.1 Identificar las fases y características distintivas del grupo de aprendizaje y cada uno de sus componentes.
    2. CE 2.2 Aplicar técnicas de motivación en el desarrollo de la acción formativa.
    3. CE 2.3 Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y características, así como a las peculiaridades de los elementos del proceso formativo.
    4. CE 2.4 Diseñar actividades de aprendizaje atendiendo a criterios motivadores, formativos y participativos.
    5. CE 2.5 Analizar el rol del formador como dinamizador?coordinador de las actividades.
    6. CE 2.6 Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y conflictos que surjan en el grupo.
    7. CE 2.7 Realizar el seguimiento de las actividades corrigiendo oportunamente las posibles desviaciones en los resultados.
    8. CE 2.8 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa presencial a un grupo de alumnos/as determinado: - Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. - Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. - Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. - Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
    9. CE 2.9 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa en línea a un grupo de alumnos/as determinado: - Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. - Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. - Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. - Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
  3. C3:Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción formativa.
    1. CE 3.1 Identificar los componentes que intervienen en el proceso de comunicación.
    2. CE 3.2 Utilizar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita.
    3. CE 3.3 Explicar con claridad los factores que determinan la efectividad de la comunicación en una acción formativa.
    4. CE 3.4 Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el alumnado.
    5. CE 3.5 Crear espacios comunes de comunicación, formales e informales, atendiendo a la modalidad de formación.
    6. CE 3.6 Utilizar diferentes canales de comunicación asegurando que la información se reciba en el momento y forma adecuados.
    7. CE 3.7 Utilizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las TICs (correo electrónico, foros de discusión, chat, videoconferencia, entre otros) aumentando la inmediatez de la comunicación.
    8. CE 3.8 Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de personas adultas, que se basen en los principios de la metodología activa.
    9. CE 3.9 Utilizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos.
  4. C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impartición de la acción formativa favoreciendo el proceso de enseñanza?aprendizaje.
    1. CE 4.1 Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de interés, expectación y atención por el contenido.
    2. CE 4.2 Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comunicación verbal y no verbal favoreciendo la realimentación y utilizando focalizaciones, interacciones y pausas, para evitar las distracciones o el aburrimiento.
    3. CE 4.3 Preparar y motivar al alumnado para recibir los contenidos, concretando, contextualizando, secuenciando y vinculando los mismos a la realidad laboral, a través de experiencias, anécdotas, resúmenes y otras estrategias.
    4. CE 4.4 Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia que facilite la adquisición de las competencias.
    5. CE 4.5 Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje, proporcionando alternativas o sugerencias y corrigiendo errores.
    6. CE 4.6 Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si los objetivos de aprendizaje son alcanzados por el alumnado, a través de diferentes técnicas de realimentación: preguntas, ejercicios verbales o escritos, comentarios, entre otros.
    7. CE 4.7 En un supuesto práctico, donde se reproducen las condiciones de una clase o sesión formativa, el alumnado realizará una simulación docente, donde deberá: - Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión formativa integrando contenidos, objetivos, actividades y el uso de diversos recursos y materiales didácticos. - Poner en práctica todas las habilidades docentes adaptándolas al objetivo previsto para la sesión formativa. - Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes y débiles de las estrategias metodológicas y habilidades docentes utilizadas. - Aportar sugerencias de mejora relativas al desarrollo de la simulación docente.
Contenidos:
  1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el empleo
    1. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas: ? Elementos del proceso formativo: alumnado, docente, materia a impartir, métodos, interacción y contexto. ? Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación (tutor, administrador, coordinador, entre otros). ? El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje. ? Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria.
    2. La motivación: ? Elementos: necesidad, acción y objetivo. ? Proceso de la conducta motivacional. ? Aplicación de estrategias para motivar al alumnado. cve: BOE-A-2011-20102
    3. La comunicación y el proceso de aprendizaje: ? El proceso de comunicación didáctica: elementos. ? Tipos: verbal, no verbal y escrita. ? Interferencias y barreras en la comunicación. La realimentación. ? La escucha activa. ? Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ? La comunicación a través de las tecnologías de la información: sincrónica y asincrónica.
  1. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición.
    1. Características distintivas del aprendizaje en grupo.
    2. Tipos de grupos.
    3. Fases del desarrollo grupal.
    4. Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje.
    5. Coordinación y moderación del grupo.
    6. Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.
    7. Resolución de conflictos.
  1. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de impartición.
    1. Métodos de enseñanza.
    2. Principios metodológicos.
    3. Estrategias metodológicas.
    4. Elección de la estrategia metodológica en función de: ? Resultados de aprendizaje. ? Grupo de aprendizaje. ? Contenidos. ? Recursos. ? Organización.
    5. Habilidades docentes: ? Características. ? Sensibilización como técnica introductoria; variación de estímulos; integración de conocimientos; Comunicación no verbal; refuerzo, motivación y participación; secuencialidad y control de la comprensión.
    6. Estilos didácticos.
    7. La sesión formativa: ? Organización de una sesión formativa. ? La exposición didáctica: requisitos y características. ? Preparación y desarrollo de una sesión formativa. ? Utilización de los materiales, medios y recursos.
    8. La simulación docente: ? Técnicas de microenseñanza ? Realización y valoración de simulaciones.
    9. Utilización del aula virtual.
-UF1646-Tutorización de Acciones Formativas para el EmpleoSolicitar unidad
Nº Horas: 30 h Nº Horas Formación a Distancia: 0 h
Capacidades y criterios:
  1. C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado para favorecer su aprendizaje, en formación presencial y en línea, supervisando su desarrollo.
    1. CE 1.1 Identificar las formas de aprendizaje más frecuentes para la adquisición de competencias profesionales.
    2. CE 1.2 Seleccionar estrategias de aprendizaje individualizadas que faciliten a cada alumno la adquisición de competencias profesionales.
    3. CE 1.3 Describir la figura y funciones del formador?tutor según la modalidad formativa.
    4. CE 1.4 Identificar cauces de información y comunicación con el alumnado para el desarrollo de la acción tutorial.
    5. CE 1.5 Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la frecuencia e intercambio de valoraciones sobre el desarrollo del aprendizaje del alumnado.
    6. CE 1.6 En un supuesto práctico de supervisión del proceso de aprendizaje de una acción formativa, elaborar un cronograma de actividades de aprendizaje y tutorías adaptado a las necesidades que se exponen, favoreciendo la autonomía y responsabilidad del alumnado.
    7. CE 1.7 En un supuesto práctico que pretende elaborar procedimientos para reconducir el aprendizaje del alumnado hacia los objetivos propuestos a través del seguimiento sistemático de las actividades de aprendizaje programadas: - Promover actividades de aprendizaje que aseguren la autonomía en la toma de decisiones para desarrollar las capacidades individuales. - Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado sobre su progreso en la acción formativa, con el objeto de reforzar o reconducir su aprendizaje.
  2. C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo.
    1. CE 2.1 Utilizar herramientas para la comunicación virtual.
    2. CE 2.2 Realizar tareas y actividades específicas para la formación en línea, asumiendo las responsabilidades administrativas.
    3. CE 2.3 Elaborar el plan tutorial de la formación en línea para distintos tipos de acciones formativas.
Contenidos:
  1. Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el empleo
    1. Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.
    2. Plan tutorial : estrategias y estilos de tutoría y orientación.
    3. Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
    4. La comunicación online.
    5. La figura del tutor presencial y tutor en línea: ? Estrategias y estilos de tutoría. ? Roles: activo, proactivo y reactivo. ? Funciones del tutor. ? Habilidades tutoriales. ? Organización y planificación de las acciones tutoriales. ? Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones. ? Supervisión y seguimiento del aprendizaje tutorial.
  1. Desarrollo de la acción tutorial.
    1. Características del alumnado.
    2. Temporalización de la acción tutorial.
    3. Realización de cronogramas.
    4. Diseño de un plan de actuación individualizado.
  1. Desarrollo de la acción tutorial en línea
    1. Características del alumnado.
    2. Elaboración de la ?guía del curso?.
    3. Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.
    4. Responsabilidades administrativas del tutor.
    5. Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.
    6. Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.
Capacidades y criterios:
  1. C1 Analizar los principios fundamentales de la evaluación, así como las formas que puede adoptar en función de su finalidad, medios, colectivo, etc.
    1. CE 1.1 Elaborar y aplicar instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, entrevistas, hojas de registro, entre otros) sobre los elementos de la acción formativa.
    2. CE 1.2 Realizar el volcado de los datos obtenidos tras la aplicación de los instrumentos.
    3. CE 1.3 Analizar y comparar los resultados con los esperados para proponer la continuidad, permanencia o adecuación de la acción formativa.
    4. CE 1.4 En un supuesto práctico de evaluación de una acción formativa: - Determinar los indicadores de la evaluación. - Diseñar y elaborar una hoja de registro y/o cuestionario que permita recoger información de los indicadores determinados.
    5. CE 1.5 En un supuesto práctico de análisis de los resultados de la evaluación de una acción formativa: - Volcado de los datos recogidos en un cuestionario u hoja de registro. - Análisis y comparación de los resultados obtenidos con los esperados. - Presentación de propuestas de mejora.
  2. C2 Elaborar pruebas de evaluación teórica, proporcionando orientaciones para su utilización en una acción formativa.
    1. CE 2.1 Conocer y dominar los instrumentos de evaluación utilizados en la formación en línea.
    2. CE 2.2 Elaborar informes de seguimiento y de evaluación final de las actividades de formación.
  3. C3 Elaborar pruebas prácticas para ambas modalidades de impartición acompañadas de orientaciones que faciliten su utilización en una acción formativa.
    1. CE 3.1 Diferenciar medición y evaluación de resultados en función de los niveles de referencia (norma o criterio).
    2. CE 3.2 Definir las condiciones que determinan que una evaluación sea objetiva, fiable y válida.
    3. CE 3.3 Analizar las características de la normativa que regula la evaluación por competencias.
    4. CE 3.4 Identificar las diferentes modalidades de evaluación atendiendo a su finalidad, momento de realización y agente evaluador.
    5. CE 3.5 Distinguir los instrumentos de evaluación en función de las características (aprendizajes simples o complejos) y tipos de contenido (teórico, práctico y profesional).
  4. C4 Analizar la información obtenida durante todo el proceso formativo para modificar aquellos aspectos que mejoren la calidad de la acción formativa.
    1. CE 4.1 Seleccionar pruebas apropiadas para la evaluación de aprendizajes simples y complejos.
    2. CE 4.2 Diferenciar los tipos de ítems a incluir en una prueba de evaluación teórica.
    3. CE 4.3 Construir una tabla de especificaciones para verificar la adecuación de la prueba a los objetivos y contenidos propuestos en la programación.
    4. CE 4.4 Distinguir los tipos de ítems dependiendo de su complejidad (conocimiento, comprensión, aplicación).
    5. CE 4.5 Construir un banco de ítems, adecuado a la tabla de especificaciones, siguiendo las normas para la elaboración de cada tipo de ítem.
    6. CE 4.6 Redactar pruebas teóricas que midan aprendizajes complejos (ejercicio interpretativo, prueba de ensayo, entre otros) siguiendo criterios de evaluación normalizados.
    7. CE 4.7 Definir con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación en las pruebas teóricas a aplicar.
    8. CE 4.8 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba objetiva para realizar la evaluación teórica de una acción formativa concreta: - Adecuar la prueba objetiva a los criterios de evaluación establecidos en la programación didáctica de referencia. - Construir una tabla de especificaciones distribuyendo los ítems en función del tipo, complejidad (conocimiento, comprensión y aplicación). - Elaborar un banco de ítems triplicando, como mínimo, el número de ítems de la prueba. - Organizar la prueba objetiva incluyendo identificación de la misma y del alumnado, instrucciones generales de la prueba e instrucciones específicas sobre la forma de responder a cada tipo de ítem. - Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de la prueba objetiva.
  5. C5 Efectuar la evaluación de las tareas y actividades presentadas por los alumnos en la modalidad de formación en línea.
    1. CE 5.1 Seleccionar los instrumentos de evaluación adecuados a cada tipo de práctica, dependiendo de lo que se quiera evaluar (desempeño, producto o ambos).
    2. CE 5.2 Elaborar el instrumento de evaluación práctica más adecuado (escala de calificación, hoja de observación, hoja de evaluación de prácticas, entre otros), teniendo en cuenta los objetivos de la evaluación, tipo de la actividad y forma de registro.
    3. CE 5.3 Redactar las correspondientes hojas de instrucciones para el docente y para el alumnado, exponiendo con detalle en cada una de ellas los criterios de aplicación, corrección y calificación.
    4. CE 5.4 En un supuesto práctico de elaboración de una prueba práctica para evaluar procedimientos cognitivos, destrezas y actitudes en una acción formativa concreta: - Elegir una práctica representativa y observable del módulo o unidad formativa a evaluar. - Desglosar, ordenar y ponderar las tareas que constituyen la actividad práctica. - Establecer las escalas y/o factores de evaluación para cada una de las tareas y su puntuación. - Identificar la prueba de evaluación práctica (nombre y módulo en el que se incluye, entre otros) y concretar su duración. - Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de la prueba práctica, tanto para el alumnado como para los docentes.
-MF1446_3-Orientación Laboral y Promoción de la Calidad en la Formación Profesional para el EmpleoSolicitar módulo
Nivel: 3 Tipo: formativo Nº Horas: 30 h
Contenidos:
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Análisis del perfil profesional
    1. El perfil profesional: ? Carácter individualizado del proceso de orientación. ? Características personales. ? Formación. ? Experiencia profesional. ? Habilidades y actitudes.
    2. El contexto sociolaboral: ? Características: exigencias y requisitos. ? Tendencias del mercado laboral. ? Profesiones emergentes: yacimientos de empleo. ? Modalidades de empleo: tipos de contrato, el autoempleo y trabajo a distancia.
    3. Itinerarios formativos y profesionales.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. La información profesional. Estrategias y herramientas para la búsqueda de empleo
    1. Canales de información del mercado laboral: INE, observatorios de empleo, portales de empleo, entre otros.
    2. Agentes vinculados con la orientación formativa y laboral e intermediadores laborales: SPEE, servicios autonómicos de empleo, tutores de empleo, OPEAs, gabinetes de orientación, ETTs, empresas de selección, consulting, asesorías, agencias de desarrollo, entre otros.
    3. Elaboración de una guía de recursos para el empleo y la formación.
    4. Técnicas de búsqueda de empleo: ? Carta de presentación. ? Currículum vitae: curriculum europeo. ? Agenda de búsqueda de empleo.
    5. Canales de acceso a información: ? La web: portales. ? Redes de contactos. ? Otros.
    6. Procesos de selección: ? Entrevistas. ? Pruebas profesionales.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Calidad de las acciones formativas. Innovación y actualización docente
    1. Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa: ? Planes Anuales de Evaluación de la Calidad.
    2. Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa. ? Indicadores de evaluación de la calidad de la acción formativa.
    3. Centros de Referencia Nacional.
    4. Perfeccionamiento y actualización técnico?pedagógica de los formadores: Planes de Perfeccionamiento Técnico.
    5. Centros Integrados de Formación Profesional.
    6. Programas europeos e iniciativas comunitarias.
-UF1645-Impartición de Acciónes Formativas para el EmpleoSolicitar unidad
Nº Horas: 70 h Nº Horas Formación a Distancia: 0 h
Capacidades y criterios:
  1. C1: Definir estrategias que faciliten el aprendizaje de adultos, previo a la acción formativa.
    1. CE 1.1 Identificar los principios y factores que intervienen en el aprendizaje de adultos.
    2. CE 1.2 Enumerar los elementos que intervienen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
    3. CE 1.3 Definir los condicionantes (favorecedores y limitadores) para desarrollar un proceso formativo de calidad, indicando las competencias de cada agente y elementos implicados.
    4. CE 1.4 Seleccionar procedimientos que posibiliten la identificación de necesidades de formación y conocimientos previos, intereses y motivaciones.
    5. CE 1.5 Organizar los contenidos y recursos didácticos adaptándolos a las características del grupo.
    6. CE 1.6 Valorar la necesidad de vincular las acciones formativas con la realidad laboral.
  2. C2: Promover la motivación y la participación activa del alumnado.
    1. CE 2.1 Identificar las fases y características distintivas del grupo de aprendizaje y cada uno de sus componentes.
    2. CE 2.2 Aplicar técnicas de motivación en el desarrollo de la acción formativa.
    3. CE 2.3 Diferenciar técnicas de grupo de acuerdo a su finalidad y características, así como a las peculiaridades de los elementos del proceso formativo.
    4. CE 2.4 Diseñar actividades de aprendizaje atendiendo a criterios motivadores, formativos y participativos.
    5. CE 2.5 Analizar el rol del formador como dinamizador?coordinador de las actividades.
    6. CE 2.6 Favorecer la búsqueda de soluciones a posibles incidencias y conflictos que surjan en el grupo.
    7. CE 2.7 Realizar el seguimiento de las actividades corrigiendo oportunamente las posibles desviaciones en los resultados.
    8. CE 2.8 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa presencial a un grupo de alumnos/as determinado: - Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. - Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. - Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. - Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
    9. CE 2.9 En un supuesto práctico de impartición de una sesión formativa en línea a un grupo de alumnos/as determinado: - Diseñar actividades individuales y grupales para favorecer la motivación y participación del alumnado. - Determinar las instrucciones para el desarrollo de la actividad de forma clara y motivadora. - Fomentar el trabajo de colaboración, potenciando la reflexión e interacción del alumnado. - Prever acciones de seguimiento y obtención de resultados de dichas actividades.
  3. C3:Usar técnicas de comunicación aplicables y adaptadas a la acción formativa.
    1. CE 3.1 Identificar los componentes que intervienen en el proceso de comunicación.
    2. CE 3.2 Utilizar técnicas de comunicación verbal, no verbal y escrita.
    3. CE 3.3 Explicar con claridad los factores que determinan la efectividad de la comunicación en una acción formativa.
    4. CE 3.4 Desarrollar y/o potenciar actitudes comunicativas en el alumnado.
    5. CE 3.5 Crear espacios comunes de comunicación, formales e informales, atendiendo a la modalidad de formación.
    6. CE 3.6 Utilizar diferentes canales de comunicación asegurando que la información se reciba en el momento y forma adecuados.
    7. CE 3.7 Utilizar vías de comunicación que favorezcan el uso de las TICs (correo electrónico, foros de discusión, chat, videoconferencia, entre otros) aumentando la inmediatez de la comunicación.
    8. CE 3.8 Aplicar estrategias metodológicas al aprendizaje de personas adultas, que se basen en los principios de la metodología activa.
    9. CE 3.9 Utilizar el aula virtual para la adquisición de conocimientos.
  4. C4: Aplicar las habilidades docentes necesarias para desarrollar la impartición de la acción formativa favoreciendo el proceso de enseñanza?aprendizaje.
    1. CE 4.1 Utilizar diferentes técnicas para lograr, en el alumnado, un clima de interés, expectación y atención por el contenido.
    2. CE 4.2 Exponer los contenidos cuidando la coherencia entre la comunicación verbal y no verbal favoreciendo la realimentación y utilizando focalizaciones, interacciones y pausas, para evitar las distracciones o el aburrimiento.
    3. CE 4.3 Preparar y motivar al alumnado para recibir los contenidos, concretando, contextualizando, secuenciando y vinculando los mismos a la realidad laboral, a través de experiencias, anécdotas, resúmenes y otras estrategias.
    4. CE 4.4 Utilizar ejemplos, demostraciones o cualquier técnica o estrategia que facilite la adquisición de las competencias.
    5. CE 4.5 Reforzar las aportaciones del alumnado, implicándolos en su propio proceso de aprendizaje, proporcionando alternativas o sugerencias y corrigiendo errores.
    6. CE 4.6 Comprobar, en el desarrollo de las sesiones formativas, si los objetivos de aprendizaje son alcanzados por el alumnado, a través de diferentes técnicas de realimentación: preguntas, ejercicios verbales o escritos, comentarios, entre otros.
    7. CE 4.7 En un supuesto práctico, donde se reproducen las condiciones de una clase o sesión formativa, el alumnado realizará una simulación docente, donde deberá: - Desarrollar una planificación temporalizada de la sesión formativa integrando contenidos, objetivos, actividades y el uso de diversos recursos y materiales didácticos. - Poner en práctica todas las habilidades docentes adaptándolas al objetivo previsto para la sesión formativa. - Visualizar la simulación docente autoevaluando puntos fuertes y débiles de las estrategias metodológicas y habilidades docentes utilizadas. - Aportar sugerencias de mejora relativas al desarrollo de la simulación docente.
Contenidos:
  1. Aspectos psicopedagógicos del aprendizaje en formación profesional para el empleo
    1. El proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación de personas adultas: ? Elementos del proceso formativo: alumnado, docente, materia a impartir, métodos, interacción y contexto. ? Funciones del docente y de los agentes implicados en la formación (tutor, administrador, coordinador, entre otros). ? El aprendizaje de adultos: objetivos, características y tipos. Estilos de aprendizaje. ? Los activadores del aprendizaje: percepción, atención, memoria.
    2. La motivación: ? Elementos: necesidad, acción y objetivo. ? Proceso de la conducta motivacional. ? Aplicación de estrategias para motivar al alumnado. cve: BOE-A-2011-20102
    3. La comunicación y el proceso de aprendizaje: ? El proceso de comunicación didáctica: elementos. ? Tipos: verbal, no verbal y escrita. ? Interferencias y barreras en la comunicación. La realimentación. ? La escucha activa. ? Factores determinantes de la efectividad de la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. ? La comunicación a través de las tecnologías de la información: sincrónica y asincrónica.
  1. Dinamización del aprendizaje en el grupo según modalidad de impartición.
    1. Características distintivas del aprendizaje en grupo.
    2. Tipos de grupos.
    3. Fases del desarrollo grupal.
    4. Técnicas de dinamización grupal, situación y objetivos de aprendizaje.
    5. Coordinación y moderación del grupo.
    6. Tipos de respuestas ante las actuaciones del alumnado.
    7. Resolución de conflictos.
  1. Estrategias metodológicas en la formación profesional para el empleo según modalidad de impartición.
    1. Métodos de enseñanza.
    2. Principios metodológicos.
    3. Estrategias metodológicas.
    4. Elección de la estrategia metodológica en función de: ? Resultados de aprendizaje. ? Grupo de aprendizaje. ? Contenidos. ? Recursos. ? Organización.
    5. Habilidades docentes: ? Características. ? Sensibilización como técnica introductoria; variación de estímulos; integración de conocimientos; Comunicación no verbal; refuerzo, motivación y participación; secuencialidad y control de la comprensión.
    6. Estilos didácticos.
    7. La sesión formativa: ? Organización de una sesión formativa. ? La exposición didáctica: requisitos y características. ? Preparación y desarrollo de una sesión formativa. ? Utilización de los materiales, medios y recursos.
    8. La simulación docente: ? Técnicas de microenseñanza ? Realización y valoración de simulaciones.
    9. Utilización del aula virtual.
-UF1646-Tutorización de Acciones Formativas para el EmpleoSolicitar unidad
Nº Horas: 30 h Nº Horas Formación a Distancia: 0 h
Capacidades y criterios:
  1. C1: Proporcionar habilidades y estrategias personalizadas de mejora al alumnado para favorecer su aprendizaje, en formación presencial y en línea, supervisando su desarrollo.
    1. CE 1.1 Identificar las formas de aprendizaje más frecuentes para la adquisición de competencias profesionales.
    2. CE 1.2 Seleccionar estrategias de aprendizaje individualizadas que faciliten a cada alumno la adquisición de competencias profesionales.
    3. CE 1.3 Describir la figura y funciones del formador?tutor según la modalidad formativa.
    4. CE 1.4 Identificar cauces de información y comunicación con el alumnado para el desarrollo de la acción tutorial.
    5. CE 1.5 Desarrollar acciones tutoriales, consensuando la frecuencia e intercambio de valoraciones sobre el desarrollo del aprendizaje del alumnado.
    6. CE 1.6 En un supuesto práctico de supervisión del proceso de aprendizaje de una acción formativa, elaborar un cronograma de actividades de aprendizaje y tutorías adaptado a las necesidades que se exponen, favoreciendo la autonomía y responsabilidad del alumnado.
    7. CE 1.7 En un supuesto práctico que pretende elaborar procedimientos para reconducir el aprendizaje del alumnado hacia los objetivos propuestos a través del seguimiento sistemático de las actividades de aprendizaje programadas: - Promover actividades de aprendizaje que aseguren la autonomía en la toma de decisiones para desarrollar las capacidades individuales. - Establecer cauces para informar periódicamente al alumnado sobre su progreso en la acción formativa, con el objeto de reforzar o reconducir su aprendizaje.
  2. C2: Proporcionar estrategias y habilidades para favorecer el aprendizaje en la formación en línea supervisando su desarrollo.
    1. CE 2.1 Utilizar herramientas para la comunicación virtual.
    2. CE 2.2 Realizar tareas y actividades específicas para la formación en línea, asumiendo las responsabilidades administrativas.
    3. CE 2.3 Elaborar el plan tutorial de la formación en línea para distintos tipos de acciones formativas.
Contenidos:
  1. Características de las acciones tutoriales en formación profesional para el empleo
    1. Modalidades de formación: presencial, a distancia y mixta.
    2. Plan tutorial : estrategias y estilos de tutoría y orientación.
    3. Estrategias de aprendizaje autónomo. Estilos de aprendizaje.
    4. La comunicación online.
    5. La figura del tutor presencial y tutor en línea: ? Estrategias y estilos de tutoría. ? Roles: activo, proactivo y reactivo. ? Funciones del tutor. ? Habilidades tutoriales. ? Organización y planificación de las acciones tutoriales. ? Coordinación de grupos. Búsqueda de soluciones. ? Supervisión y seguimiento del aprendizaje tutorial.
  1. Desarrollo de la acción tutorial.
    1. Características del alumnado.
    2. Temporalización de la acción tutorial.
    3. Realización de cronogramas.
    4. Diseño de un plan de actuación individualizado.
  1. Desarrollo de la acción tutorial en línea
    1. Características del alumnado.
    2. Elaboración de la ?guía del curso?.
    3. Tareas y actividades, su evaluación y registro de calificaciones.
    4. Responsabilidades administrativas del tutor.
    5. Elaboración de videotutoriales con herramientas de diseño sencillas.
    6. Criterios de coordinación con tutores y jefatura de estudios.
Capacidades y criterios:
  1. C1 Orientar en la identificación de la realidad laboral del alumnado para ayudarle en la toma de decisiones ante su proceso de inserción y/o promoción profesional.
    1. CE 1.1 Definir el perfil profesional de cada uno de los participantes enfatizando las características personales, conocimientos, habilidades y actitudes requeridas para la actividad profesional.
    2. CE 1.2 Analizar el contexto sociolaboral y las exigencias del mercado laboral de cada uno de los participantes.
    3. CE 1.3 Identificar las diferentes modalidades de empleo (por cuenta propia y ajena) para facilitar la inserción laboral.
    4. CE 1.4 Elaborar un itinerario profesional para favorecer la inserción y/o la promoción personal, fomentando la implicación y la participación activa en el proceso y teniendo en cuenta su situación personal (experiencia, expectativas e intereses).
    5. CE 1.5 Elaborar conjuntamente un itinerario formativo o bien oportunidades de formación, afines al perfil individual, para mejorar su cualificación profesional.
    6. CE 1.6 En un supuesto práctico para elaborar el perfil profesional de un/a alumno/a, tendrán que: - Identificar formación, experiencia, expectativas, intereses y actitudes hacia el empleo realizando un balance y determinando fortalezas y debilidades del participante. - Relacionar su perfil profesional con las exigencias del mercado laboral. - Definir un itinerario formativo y profesional que responda a sus objetivos e intereses para la mejora de su cualificación profesional.
  2. C2 Fomentar procedimientos y estrategias de búsqueda y actualización de la información del entorno profesional y productivo.
    1. CE 2.1 Realizar un muestreo de organismos e instituciones de intermediación laboral teniendo en cuenta los perfiles de los participantes.
    2. CE 2.2 Identificar otras fuentes de información para su actualización laboral o profesional analizando sus características y utilidades.
    3. CE 2.3 En un supuesto práctico de elaboración de una guía de recursos de empleo y formación para un contexto profesional determinado: - Identificar los organismos y empresas del sector y sus características más representativas y medidas de fomento al empleo. - Relacionar publicaciones, actividades, seminarios, redes profesionales, foros, entre otros, vinculándolos con la actividad profesional. - Organizar la información asegurando mecanismos que faciliten su consulta y actualización permanente.
  3. C3 Aplicar estrategias y herramientas de búsqueda de empleo.
    1. CE 3.1 Identificar los principales instrumentos de búsqueda de empleo.
    2. CE 3.2 Diseñar instrumentos de búsqueda de empleo adaptados a la oferta del mercado laboral.
    3. CE 3.3 Utilizar estrategias de afrontamiento y superación de procesos de selección.
    4. CE 3.4 En un supuesto práctico de respuesta a una determinada oferta de empleo: - Buscar información sobre la empresa. - Elaborar una carta de presentación. - Adaptar el currículum vitae a la oferta. - Preparar y simular la entrevista de selección.
  4. C4 Analizar mecanismos que garanticen la calidad de las acciones formativas.
    1. CE 4.1 Reconocer los Planes Anuales de Evaluación de la Calidad.
    2. CE 4.2 Identificar aspectos de mejora de la acción formativa.
  5. C5 Diseñar procedimientos y estrategias de innovación y actualización profesional.
    1. CE 5.1 Identificar programas o acciones que complementen la formación técnica y didáctica, favoreciendo la aplicación de procesos innovadores.
    2. CE 5.2 Reseñar redes de intercambio profesional (encuentros, seminarios, congresos, redes profesionales, entre otros).
-MP0353-Módulo de Prácticas profesionales no laborales de docencia en la formación profesional para el empleoSolicitar módulo
Tipo: practicas(centro) Nº Horas: 40 h
Contenidos:
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Programación y evaluación de acciones formativas
    1. Contextualización de la acción formativa.
    2. Determinación de los objetivos y concreción de los contenidos a trabajar.
    3. Definición de actividades y metodologías que favorezcan el aprendizaje.
    4. Detallado de los recursos, bibliografía y anexos necesarios para la impartición.
    5. Realización de la temporalización de la acción formativa.
    6. Redacción de ítems atendiendo a los diferentes niveles de concreción.
    7. Diseño de pruebas para la evaluación de prácticas y/o actitudes.
    8. Redacción de las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de las pruebas.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Impartición de sesiones formativas, utilizando materiales gráficos, audiovisuales y/o multimedia y facilitando asesoramiento sobre el mercado laboral
    1. Diseño, revisión y/o mejora del material gráfico, audiovisual y/o multimedia con criterios pedagógicos, anticipando fallos y corrigiendo errores.
    2. Ubicación de los recursos en el aula de forma segura, favoreciendo la visibilidad del material didáctico.
    3. Presentación de objetivos y contenidos.
    4. Exposición de los contenidos variando los métodos didácticos y apoyándolos en materiales gráficos, audiovisuales y/o multimedia.
    5. Motivación del alumnado y desarrollo de técnicas de dinamización.
    6. Seguimiento de la sesión comprobando la consecución de los objetivos y favoreciendo la realimentación.
    7. Cierre o conclusión de la sesión.
    8. Facilitación de técnicas y/o herramientas de búsqueda de empleo y actualización profesional.
-UD-Unidad Didáctica
Contenidos:
  1. Integración y comunicación en el centro de trabajo
    1. Comportamiento responsable en el centro de trabajo.
    2. Respeto a los procedimientos y normas del centro de trabajo.
    3. Interpretación y ejecución con diligencia las instrucciones recibidas.
    4. Reconocimiento del proceso productivo de la organización.
    5. Utilización de los canales de comunicación establecidos en el centro de trabajo.
    6. Adecuación al ritmo de trabajo de la empresa.
    7. Seguimiento de las normativas de prevención de riesgos, salud laboral y protección del medio ambiente.
Capacidades y criterios:
  1. C1 Elaborar y/o adaptar la programación didáctica e instrumentos de evaluación de una acción formativa.
    1. CE 1.1 Participar en reuniones de coordinación para contextualizar la acción formativa.
    2. CE 1.2 Determinar los objetivos, contenidos, metodología y actividades.
    3. CE 1.3 Especificar los recursos, bibliografía y anexos necesarios para la impartición de la acción formativa.
    4. CE 1.4 Temporalizar la acción formativa a desarrollar.
    5. CE 1.5 Diseñar pruebas de evaluación práctica y profesionalizadora, concretando tareas, definiendo ponderaciones y estableciendo escalas para la evaluación de prácticas y actitudes.
    6. CE 1.6 Consensuar las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de las pruebas de evaluación a aplicar.
  2. C2 Impartir sesiones formativas proporcionando estrategias de mejora del aprendizaje del alumnado, favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje y el análisis del mercado laboral.
    1. CE 2.1 Adaptar, elaborar y/o utilizar materiales gráficos, audiovisuales y/o multimedia en la impartición de acciones formativas.
    2. CE 2.2 Presentar los objetivos y contenidos con claridad, creando expectación y/o captando la atención en el alumnado.
    3. CE 2.3 Exponer los contenidos cuidando la comunicación y la coherencia entre el mensaje verbal y no verbal, favoreciendo la realimentación.
    4. CE 2.4 Favorecer la participación utilizando técnicas de dinamización y motivando al grupo.
    5. CE 2.5 Realizar el seguimiento de los objetivos y la asimilación de los contenidos a lo largo de la sesión.
    6. CE 2.6 Cerrar la sesión resaltando las cuestiones claves de la misma.
    7. CE 2.7 Proporcionar herramientas y fuentes de búsqueda de empleo y actualización profesional.
  3. C3 Participar en los procesos de trabajo de la empresa, siguiendo las normas e instrucciones establecidas en el centro de trabajo
    1. CE 3.1 Comportarse responsablemente tanto en las relaciones humanas como en los trabajos a realizar.
    2. CE 3.2 Respetar los procedimientos y normas del centro de trabajo.
    3. CE 3.3 Emprender con diligencia las tareas según las instrucciones recibidas, tratando de que se adecuen al ritmo de trabajo de la empresa.
    4. CE 3.4 Integrarse en los procesos de producción del centro de trabajo.
    5. CE 3.5 Utilizar los canales de comunicación establecidos.
    6. CE 3.6 Respetar en todo momento las medidas de prevención de riesgos, salud laboral y protección del medio ambiente.
Más información en Google Plus

188 Comentarios

Certificados Profesionalidad

Hola Isabel, ya tiene toda la información del curso de docencia de la formación profesional para el empleo en su correo electrónico.
Un saludo

 
Isabel V.

Buenas tardes, me gustaría recibir información sobre este certificado.
Tengo las mismas dudas que Berta Espinosa.
Gracias de antemano, saludos.

 
Certificados Profesionalidad

Hola Ángel, ya tiene toda la información del curso de docencia de la formación profesional para el empleo en su correo electrónico.
Un saludo.

 
Angel López Martínez

Buenas tardes, me gustaría informarme sobre este curso, sobre todo, en lo referente a fechas de inicio, precios y más importante aún, si da el certificado de profesionalidad directamente, o la forma para conseguirlo. Muchas gracias por su atención. Saludos. Ángel López Martínez.

 
Certificados Profesionalidad

Hola Natalia, ya tiene toda la información del curso de docencia de la formación profesional para el empleo en su correo electrónico.
Un saludo.

 
Natalia

Quisiera más información sobre este curso: precio, si es totalmente online, si incluye realización de prácticas, número de horas y si es un título homologado por las Administraciones públicas. Gracias.

 
Certificados Profesionalidad

Hola Dory, ya tiene toda la información del curso de docencia de la formación profesional para el empleo en su correo electrónico.
Un saludo.

 
Dory Rosado

Información y si está homologado por el SEPE.
Gracias.

 
Certificados Profesionalidad

Hola, ya tienen toda la información del curso de docencia de la formación profesional para el empleo en sus correos electrónicos.
Un saludo.

 
M PILAR RAMOS GUTIERREZ

Sobre el Curso certificado de profesionalidad de ss. sociosanitarios. Gracias.

 
Emilio gil

Hola quiero saber si vuestro curso a distancia esta homologado por el sepe y si vale como práctica un certificado de impartición de 405 horas

 
Sara

¿Me pueden remitir información del curso por favor?
Gracias.

 
Yolanda

Buenos días:

Estaría interesada en saber si este curso está homologado por el SEPE, y si una vez se obtenga el diploma ya se puede impartir formación en centros homologados. O si habría que realizar algo a mayores. También me gustaría saber los requisitos de acceso al mismo.

 
Lidia

Me gustaría recibir información sobre el curso SSCE0110 Docencia de la formación profesional para el empleo. En el apartado solicitud de información no deja enviar el formulario.

 
Certificados Profesionalidad

Hola, ya tienen toda la información del curso de docencia de la formación profesional para el empleo en sus correos electrónicos.
Un saludo.

 
Raul

Me gustaría recibir información del curso, gracias.

 
Francisco

Deseo recibir información sobre el curso de certificado de profesionalidad de docencia de la formación profesional para el empleo, así como si esta homologado por el sepe, gracias.

 
jose

Quisiera saber si el curso es homologado por el sepe o por el ministerio,si lo haceis a distancia como los otros cursos de formadores.

 
Leticia Martínez Costales

Estimados Señores:

Me gustaría recibir información sobre el curso de docencia de la formación profesional para el empleo, así como también si después del curso se debe realizar algún trámite más o ya se obtendría el certificado directamente. Muy agradecida por su atención por adelantado, reciban un cordial saludo.

LETICIA.

 
Certificados Profesionalidad

Hola Manuel, ya tiene toda la información del curso de docencia de la formación profesional para el empleo en su correo electrónico.
Un saludo.

 
Manuel

Buenas tardes.
Me gustaría que me enviasen toda la información sobre el curso de Docencia de Formación Profesional para el Empleo. Estoy interesado en este curso ya que se requiere para impartir formación en diversos planes con Certificado de Profesionalidad. ¿Se obtiene la misma Certificación de Profesionalidad que si se hiciese en modalidad presencial?
Gracias y espero su respuesta
Manuel.

 
Certificados Profesionalidad

Hola Cristina, ya tiene toda la información del curso de docencia de la formación profesional para el empleo en su correo electrónico.
Un saludo.

 
cristina

Hola, estoy interesado en el curso y me gustaría que me mandaran la información.

 
Certificados Profesionalidad

Hola Eduardo, ya tiene toda la información del curso de docencia de la formación profesional para el empleo en su correo electrónico.
Un saludo.

 
Eduardo

Hola recientemente me ofrecieron impartir un curso de formación a desempleados para operaciones auxiliares de montaje y mantenimiento de sistemas microinformáticos (ifct0108)
Tenía que cumplir 3 requisitos cumplo el de ser técnico superior y tener experiencia profesional, pero me pedían también 600 horas de experiencia docente, mi duda es saber si el curso de docencia de formación profesional para empleo me serviría para este supuesto.
Así mismo me gustaría saber si el título obtenido sirve para cualquier certificado profesional o el curso realizado se debe orientar a cada certificado profesional específico.
Les agradecería me enviaran toda la información posible sobre el curso, gracias.

 
Certificados Profesionalidad

Hola, ya tienen toda la información solicitada en sus correos electrónicos.
Saludos.

 
Raúl

Desearía saber si al finalizar este curso se obtiene la Certificación Oficial homologada, o si al contrario, solo es preparatorio para futuros certficados que se convoquen.

 
Beny

Hola. Yo estoy realizando esta formación desde hace poco pero la entidad que nos lo imparte no ofrece el módulo de prácticas por lo que me interesaria saber si puedo realizarlo con ustedes y que coste tendría.

 
Certificados Profesionalidad

Hola, ya tienen toda la información solicitada en sus correos electrónicos.
Saludos.

 
Alicia

Buenas tardes, me gustaría recibir toda la información sobre este certificado, gracias.

 
Irene

Deseo información sobre el curso y precio.

 
Raquel

Buenos días, me gustaría recibir más información acerca del certficado de profesionalidad y su validez de cara al SEPE de la especialidad docencia de la formación profesional para el empleo, así como su modalidad de imaprtición y precio.
Muchas gracias. Quedo a la espera de sus noticias.

 
Patricia Dorrio Alonso

Querría recibir información sobre este curso, precios, modalidad y sí acredita para impartir cursos oficiales. Gracias.

 
Certificados Profesionalidad

Hola Sara, ya tiene toda la información del curso de docencia de la formación profesional para el empleo en su correo electrónico.
Un saludo.

 
sara

Quería información sobre el curso y sobre la validez del certificado.
Gracias.

 
Certificados Profesionalidad

Hola, ya tienen toda la información solicitada en sus correos electrónicos.
Saludos.

 
Davinia

Buenas, estoy interesada en realizar el curso Docencia de la Formación Profesional para el Empleo. Quisiera saber si al finalizar el curso se puede homologarlo como titulación oficial por la SEPE o se quedaría solo en certificado de aprovechamiento.
Gracias.

 
NOEMI ORTEGA MORENO

Hola estoy interesada en este curso pero tengo las mismas duda que Berta espinosa. Podrían mandarme la información?

Muchas gracias.

Saludos.

 
Víctor

En relación con dicho curso: terminar ( y aprobar) ¿supone la obtención del correspondiente certificado de profesionalidad, o hay que acudir después a la correspondiente comunidad autónoma e intentar que te lo extiendan?

 
Oscar

Hola, ¿me podéis enviar información sobre el curso? Precio, homologación...

 
Certificados Profesionalidad

Hola, ya tienen toda la información solicitada en sus correos electrónicos.
Saludos.

 
Amelia

Quisiera saber el precio de este curso en modalidad online y cómo puedo luego homologarlo por el sepe para tener el título oficial.

 
vicn

Yo tambien tengo el curso realizado. Querría saber como hacer para que sea acreditado por el SEPE.

 
Certificados Profesionalidad

Hola, ya tienen toda la información solicitada en sus correos electrónicos.
Saludos.

 
Luis

Hola estoy interesado en este curso. Me podéis enviar información?
Tengo las mismas preguntas que Berta Espinosa (31-1-2014). También me gustaría saber si estáis acreditados por el SEPE?.

Gracias.

Luis.

 
vicente

Hola. Tengo los cursos acabados y he sido docente, con lo cual puedo convalidar las prácticas. Que pasos he de seguir para obtener el certificado homologado. Gracias.

 
Certificados Profesionalidad

Hola, ya tienen toda la información solicitada en sus correos electrónicos.
Saludos.

 
Berta Espinosa

Buenas noches, estoy muy interesada en realizar este curso pero tengo una serie de preguntas que me gustaría me resolvieran
a) este curso está homologado por el SEPE?,es decir, cuando lo finalice puedo obtener el certificado de profesionalidad correspondiente. Tengo entendido que solo son homologados los que organiza el SEPE o los Servicios Públicos de Empleo de cada comunidad.
b) el curso se realiza en modalidad online? En este caso el módulo de prácticas ¿cómo se haría?
c) ¿Qué precio tiene? ¿Hay descuento para desempleados?
d) ¿Qué centro emite el diploma del curso? ¿Ese centro está acreditado por el Servicio Público de empleo? El curso ¿tiene un número de expediente?
Agradeciendo de antemano su tiempo, espero una respuesta por su parte
Un saludo

Berta Espinosa.

 
Alberto

Hola me gustaría saber si este curso da el certificado directamente?

 
Certificados Profesionalidad

Hola, ya tienen toda la información solicitada en sus correos electrónicos.
Saludos.

 

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