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Master psicologia general sanitaria

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MASTER PSICOLOGIA GENERAL SANITARIA: Master en Psicologia General Sanitaria + Titulacion Universitaria

Homologado

(MASTER para psicologos NO HABILITANTE: Master de formacion continuada para titulados en psicologia)

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Master psicologia general sanitaria

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PARTE 1. ESPECIALIZACIÓN EN PSICOLOGÍA

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DE LA SALUD EN CONTEXTOS SANITARIOS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. PSICOLOGÍA DE LA SALUD
  1. Introducción al concepto de salud
  2. El nacimiento de la psicología de la salud como disciplina
  3. Fundamentos. Bases teóricas y empíricas de la psicología del bienestar
  4. Perfil del psicólogo de la salud
  5. Ámbitos de actuación de la psicología de la salud
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PROMOCIÓN DE LA SALUD Y PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD
  1. Introducción a los conceptos de salud y enfermedad
  2. La salud mental en la actualidad
  3. Epidemiología y aspectos sociales de los trastornos mentales
  4. Prevención y promoción de los trastornos de salud mental en atención primaria: medidas preventivas

MÓDULO 2. LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL CONTEXTO SANITARIO

UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTRODUCCIÓN A LA COMUNICACIÓN EN CONTEXTOS SANITARIOS
  1. Fundamentos de la comunicación

    2. - Principales elementos de comunicación

    - Niveles de la comunicación

  2. Estilos de comunicación
  3. Dificultades en la comunicación
  4. Habilidades básicas: escucha activa
UNIDAD DIDÁCTICA 4. COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL EN EL CONTEXTO SANITARIO
  1. La comunicación verbal

    2. - Las actitudes para el diálogo entre el profesional sanitario y el paciente

    - Claves para la comprensión de la información sanitaria

    - Problemas psicológicos de la comunicación entre el profesional sanitario y el paciente

  2. La comunicación no verbal

    3. - Componentes de la comunicación no verbal

    - El lenguaje corporal

    - Importancia de una buena observación para una comunicación adecuada

UNIDAD DIDÁCTICA 5. HABILIDADES SOCIALES EN EL CONTEXTO SANITARIO
  1. Aspectos introductorios
  2. Asertividad
  3. Empatía

    4. - Fases de la empatía

    - Efectos de la empatía

    - Dificultades de la empatía

  4. Negociación
  5. Técnicas de comunicación y relación grupal
  6. Composición de equipos

    7. - Causas por las que puede fracasar un equipo

    - Eficacia de los equipos

  7. Dinámica de grupos
UNIDAD DIDÁCTICA 6. RELACIÓN ENTRE EL PERSONAL SANITARIO Y EL PACIENTE
  1. El rol del profesional sanitario
  2. El rol del paciente
  3. Comunicación entre el personal sanitario y el enfermo

    4. - Comunicación verbal entre el profesional sanitario y el enfermo

    - Comunicación no verbal entre el profesional sanitario y el enfermo

  4. Modelos de relación entre el paciente y el personal sanitario
UNIDAD DIDÁCTICA 7. DAR MALAS NOTICIAS: PROTOCOLO DE BUCKMAN
  1. ¿Por qué preocupa cómo dar malas noticias?
  2. Motivos por los que hay que informar
  3. ¿Cómo dar malas noticias?

    4. - Entorno: dónde, cuándo, con quién, tiempo

    - Habilidades

  4. Protocolo de Buckman: protocolo de comunicación de malas noticias

MÓDULO 3. SITUACIONES A LAS QUE SE ENFRENTAN LOS PROFESIONALES SANITARIOS

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EL ESTRÉS QUE SUFREN LOS PACIENTES EN LA HOSPITALIZACIÓN
  1. Aspectos generales del estrés

    2. - Definición: breve reseña del proceso de estrés

    - Fases del estrés

    - Componentes de la respuesta estrés

  2. Fuentes de estrés en la hospitalización
  3. El marco hospitalario

    4. - El hospital como estresor

    - Características personales: factores de vulnerabilidad

    - Dificultades de adaptación a la hospitalización referidas a los hábitos personales del paciente

    - Dificultades de adaptación a la hospitalización referidas a los estilos de vida del paciente

    - Dificultades de adaptación a la hospitalización referidas a expectativas del paciente

  4. Impacto y consecuencias estresantes de la hospitalización
  5. El estrés de la hospitalización infantil

    6. - Necesidad de una preparación psicológica a la hospitalización e intervención quirúrgica

    - Importancia de los programas de preparación a la intervención quirúrgica en niños

    - Estrategias de afrontamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIONES EN SITUACIONES DE CRISIS
  1. Las catástrofes. Clasificación
  2. Resolución de catástrofes

    3. - Actividades para el restablecimiento de la situación de catástrofe

    - Fases de resolución de una catástrofe

  3. Comportamientos ante una catástrofe

    4. - Reacciones patológicas ante una catástrofe

  4. Reacciones comportamentales y psicológicas según la fase de la catástrofe
  5. Medidas de control en situaciones de crisis

    6. - Propiciar que las personas expresen sus emociones de manera natural

    - Ayudar a reducir los niveles de ansiedad

    - El empoderamiento: saber potenciar la capacidad de los afectados

  6. Apoyo psicológico en catástrofes

    7. - Apoyo psicológico en situaciones de duelo

    - Apoyo psicológico en situaciones de tensión

    - Apoyo psicológico en situaciones de agresividad

    - Apoyo psicológico en situaciones de ansiedad y angustia

  7. Las funciones del psicólogo
  8. Técnica de focalización antagónica

    9. - Etapa logística

    - Etapa estratégica

    - Etapa Táctica

    - Etapa técnica

UNIDAD DIDÁCTICA 10. CÓMO INFORMAR DEL FALLECIMIENTO DE UN PACIENTE
  1. La comunicación en el cuidado del paciente en fase terminal
  2. Recomendaciones para dar malas noticias

    3. - Entorno: dónde, cuándo, con quién, tiempo

    - Habilidades

    - Estrategias

  3. Fases en un enfermo Terminal

MÓDULO 4. ESTRÉS EN PROFESIONALES SANITARIOS

UNIDAD DIDÁCTICA 11. ESTRÉS OCUPACIONAL EN INSTITUCIONES SOCIOSANITARIAS
  1. Introducción al estrés ocupacional del personal sociosanitario
  2. Factores de estrés en el personal sociosanitario
  3. Características personales y colectivas
  4. Consecuencias del estrés en el personal sociosanitario
UNIDAD DIDÁCTICA 12. BURNOUT EN INSTITUCIONES SOCIOSANITARIAS
  1. Introducción del burnout del personal sociosanitario
  2. Causas del burnout en profesionales sociosanitarios
  3. Características personales que influyen en el burnout

    4. - Características sociodemográficas

    - Características de la personalidad

    - Pensamientos actuales

  4. Consecuencias del burnout del personal sociosanitario

MÓDULO 5. EL COACHING: UNA ALTERNATIVA DE INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS SANITARIOS

UNIDAD DIDÁCTICA 13. ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL COACHING SANITARIO
  1. Conceptos y aspectos fundamentales
  2. Elementos de éxito
  3. Motivación
  4. Autoconfianza
  5. Responsabilidad y compromiso
  6. Creatividad
  7. Acción
  8. Duelo y cambio
UNIDAD DIDÁCTICA 14. PROCESO DEL COACHING SANITARIO
  1. Proceso de coaching

    2. - Motivación en el proceso

    - Riesgos relacionados con el proceso de coaching

  2. Aportaciones del proceso de coaching al ámbito sanitario

    3. - Profesionales de la sanidad

    - Pacientes

    - Institución Sanitaria

  3. Fases del proceso de coaching

    4. - Primera fase

    - Segunda fase

    - Tercera fase

    - Cuarta fase

  4. Técnicas del proceso de coaching

    5. - Método GROW

    - Feedback efectivo

    - Rueda de la vida

    - Toma de decisiones

    - Método Birkman

UNIDAD DIDÁCTICA 15. HABILIDADES RELACIONADAS CON EL PROCESO DE COACHING SANITARIO
  1. Habilidades relacionadas con el proceso
  2. Habilidad comunicativa

    3. - El diálogo

    - Las actitudes para el diálogo entre el profesional sanitario y el paciente

  3. Escucha

    4. - La escucha activa

  4. Empatía
  5. Asertividad

PARTE 2. NEUROPSICOLOGÍA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA NEUROLOGÍA
  1. Neurología: el sistema nervioso (SN)

    2. - Funciones Vitales

  2. Anatomía del Sistema Nervioso

    3. - Clasificación del Sistema Nervioso

  3. El encéfalo

    4. - Tronco cerebral

    - El cerebelo

    - El cerebro

  4. La médula espinal
  5. Neuronas y Neurología

    6. - Astrocitos

    - Oligodendrocitos

    - Células ependimarias

    - Células de Schwann

    - Células satélite

    - Micrología

    - Sustancia blanca y gris

UNIDAD DIDÁCTICA 2. FISIOLOGÍA DEL SISTEMA NERVIOSO
  1. Introducción

    2. - Área frontal

    - Área parietal

    - Área temporal

    - Área occipital

  2. Órganos de los sentidos

    3. - Vista

    - Oído

    - Gusto

    - Olfato

  3. Plasticidad cerebral
  4. Funciones cognitivas
UNIDAD DIDÁCTICA 3. VALORACIÓN DE LA FUNCIÓN NEUROLÓGICA
  1. Determinación del estado neurológico
  2. Datos clínicos relevantes para el diagnóstico: anamnesis
  3. Examen de la función neurológica del paciente

    4. - Valoración del nivel de conciencia

    - Valoración pupilar

    - Valoración de la función motora

    - Valoración de los reflejos y reacciones

  4. Pruebas neurológicas adicionales en el proceso de evaluación. Neuroimagen

    5. - Neuroimagen anatómica

    - Neuroimagen funcional o metabólica

    - Actividad eléctrica cerebral

    - Otras exploraciones

UNIDAD DIDÁCTICA 4. MANIFESTACIONES DE LA ALTERACIÓN DE LA FUNCIÓN NEUROLÓGICA
  1. Manifestaciones de la Alteración de la Función Neurológica
  2. Pérdida o disminución del nivel de conciencia
  3. Trastornos convulsivos (convulsiones)
  4. Pérdida o disminución de la fuerza muscular
  5. Trastornos sensitivos
  6. Alteraciones del movimiento
  7. Agitación psicomotriz
  8. Focalidad neurológica
  9. Trastornos de comportamiento y conducta
  10. Hipertensión intracraneana (HTIC)
  11. Alteraciones circulatorias encefálicas
  12. Signos de alarma ante emergencias neurológicas y psiquiátricas

    13. - Emergencias Neurológicas

    - Emergencias Psiquiátricas

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LESIÓN CEREBRAL POR TRAUMATISMO
  1. Traumatismo craneoencefálico (TCE)
  2. Epidemiología
  3. Factores etiológicos
  4. Clasificación
  5. Valoración y exploración
  6. Tratamiento
  7. Vigilancia del traumatizado
UNIDAD DIDÁCTICA 6. TUMORES DEL SISTEMA NERVIOSO
  1. Tumores del sistema nervioso central
  2. Clasificación
  3. Etiología
  4. Manifestaciones clínicas
  5. Evaluación diagnóstica
  6. Tratamiento
  7. Prevención
  8. Seguimiento y revisiones
UNIDAD DIDÁCTICA 7. AFASIA
  1. Identificación

    2. - Afasia de Broca

    - Afasia de Wernicke

    - Afasia de conducción

    - Afasia global

    - Afasias transcorticales

    - Afasias anómica

    - Afasias subcorticales

  2. Diagnóstico

    3. - Test de Boston para el diagnóstico de las afasias

  3. Tratamiento

    4. - Intervención logopédica en las afasias

UNIDAD DIDÁCTICA 8. DISARTRIA
  1. Identificación

    2. - Clasificación de la disartria

  2. Diagnóstico
  3. Tratamiento

    4. - Métodos de intervención

UNIDAD DIDÁCTICA 9. AGNOSIAS Y APRAXIAS
  1. Apraxia

    2. - Diagnóstico de la apraxia

  2. Apraxia ideomotora

    3. - Líneas asociadas a la apraxia ideomotora

  3. Modelos explicativos de la apraxia
  4. Otras apraxias
  5. Agnosias

    6. - Agnosias visuales

    - Agnosias auditivas

    - Agnosias táctiles y somatognosia

UNIDAD DIDÁCTICA 10. ENFERMEDAD DE ALZHEIMER
  1. Enfermedad de Alzheimer
  2. Alteraciones cognitivas en el Alzheimer

    3. - Memoria

    - Orientación

    - Capacidades visuales y visoespaciales

    - Lenguaje escrito: lectura y escritura

    - Lenguaje oral

    - Praxis (gestualidad)

    - Capacidades ejecutivas

  3. Alteraciones funcionales
  4. Alteraciones psicológicas y comportamentales
  5. Desarrollo de la enfermedad de Alzheimer. Fases
  6. Diagnóstico en la enfermedad de Alzheimer. Diferencial y anatomopatológico

    7. - Diagnóstico diferencial

    - Diagnóstico anatomopatológico

  7. Tratamiento

    8. - Tratamiento psicológico o cognitivo

    - Tratamiento farmacológico

    - Tratamiento rehabilitador

    - Prevención de complicaciones y tratamiento preventivo

    - Pronóstico y expectativas de la evolución de la enfermedad

UNIDAD DIDÁCTICA 11. PATOLOGÍAS DEGENERATIVAS
  1. Patologías degenerativas
  2. Enfermedad de Esclerosis Múltiple (EM)

    3. - Etiología

    - Sintomatología

    - Diagnóstico

    - Tratamiento

  3. Enfermedad de Huntington

    4. - Diagnóstico

    - Tratamiento

  4. Enfermedad de Parkinson

    5. - Etiología

    - Tipos

    - Sintomatología

    - El Parkinson en los Mayores

    - Pruebas de valoración de la EP

    - Tratamiento

PARTE 3. ASPECTOS INTRODUCTORIOS DEL COACHING

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN AL COACHING

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ¿QUÉ ES EL COACHING?
  1. El cambio, la crisis y la construcción de la identidad
  2. Concepto de coaching
  3. Etimología del coaching
  4. Influencias del coaching
  5. Diferencias del coaching con otras prácticas
  6. Corrientes actuales de coaching
UNIDAD DIDÁCTICA 2. IMPORTANCIA DEL COACHING
  1. ¿Por qué es importante el coaching?
  2. Principios y valores
  3. Tipos de coaching
  4. Beneficios de un coaching eficaz
  5. Mitos sobre coaching
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL COACHING I
  1. Introducción: los elementos claves para el éxito
  2. Motivación
  3. Autoestima
  4. Autoconfianza
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL COACHING II
  1. Responsabilidad y compromiso
  2. Acción
  3. Creatividad
  4. Contenido y proceso
  5. Posición ?meta?
  6. Duelo y cambio
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ÉTICA Y COACHING
  1. Liderazgo, poder y ética
  2. Confidencialidad del Proceso
  3. Ética y Deontología del coach
  4. Código Deontológico del Coach
  5. Código Ético

MÓDULO 2. EL PROCESO DE COACHING

UNIDAD DIDÁCTICA 6. COACHING, CAMBIO Y APRENDIZAJE
  1. La superación de los bloqueos
  2. El deseo de avanzar
  3. Coaching y aprendizaje
  4. Factores que afectan al proceso de aprendizaje
  5. Niveles de aprendizaje
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL PROCESO DE COACHING: ASPECTOS GENERALES
  1. Coaching ¿herramienta o proceso?
  2. Motivación en el proceso
  3. La voluntad como requisito del inicio del proceso
  4. Riesgos del proceso de coaching
UNIDAD DIDÁCTICA 8. HABILIDADES RELACIONADAS CON EL PROCESO
  1. Introducción
  2. Escucha
  3. Empatía
  4. Mayéutica e influencia
  5. La capacidad diagnóstica
UNIDAD DIDÁCTICA 9. FASES EN EL PROCESO DE COACHING
  1. Primera fase: establecer la relación de coaching
  2. Segunda fase: planificación de la acción
  3. Tercera fase: ciclo de coaching
  4. Cuarta Fase: evaluación y seguimiento
  5. Una sesión inicial de coaching
UNIDAD DIDÁCTICA 10. EVALUACIÓN I
  1. ¿Por qué es necesaria la evaluación?
  2. Beneficios de los programas de evaluación de coaching
  3. Factores que pueden interferir en la evaluación
  4. ¿Cómo evaluar?
  5. Herramientas de medida para la evaluación de resultados
UNIDAD DIDÁCTICA 11. EVALUACIÓN II
  1. El final de la evaluación
  2. Evaluación externa
  3. Sesiones de evaluación continua
  4. Tipos de perfiles
  5. Cuestionario para evaluar a un coach

MÓDULO 3. COACH Y COACHEE

UNIDAD DIDÁCTICA 12. EL COACH
  1. La figura del coach
  2. Tipos de coach
  3. Papel del coach en el proceso de coaching ejecutivo
UNIDAD DIDÁCTICA 13. COMPETENCIAS DEL COACH
  1. Competencias clave y actuación del coach
  2. Las características del coach efectivo para el desarrollo de competencias
  3. Dos competencias clave para el desarrollo de una empresa liberadora
UNIDAD DIDÁCTICA 14. LA PREPARACIÓN DE UN BUEN COACH
  1. Preparación técnica: formación y experiencia empresarial
  2. Errores más comunes del coach
  3. Capacitación para conducir las sesiones de coaching
UNIDAD DIDÁCTICA 15. LA FIGURA DEL COACHEE
  1. La figura del coachee
  2. Características del destinatario del coaching
  3. La capacidad para recibir el coaching
  4. La autoconciencia del cliente

PARTE 4. APLICACIÓN DEL COACHING EN EL ÁMBITO PSICOLÓGICO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ASPECTOS GENERALES DEL COACHING PSICOLÓGICO
  1. Introducción a la psicología
  2. Concepto de Coaching Psicológico
  3. Código Deontológico del coaching en el ámbito de la psicología
  4. Conceptos relevantes en el coaching psicológico
UNIDAD DIDÁCTICA 2. APLICACIONES DEL COACHING: LIDERAZGO
  1. El liderazgo y el coach

    2. - La importancia del liderazgo en el ámbito personal y psicológico

  2. El liderazgo desde el ámbito psicológico
  3. Estilos de liderazgo
  4. El papel del líder

    5. - Habilidades del líder

UNIDAD DIDÁCTICA 3. COACHING DE EQUIPOS
  1. Aspectos introductorios del grupo y del trabajo en equipo
  2. ¿Qué es el coaching de equipos?

    3. - Rol del coaching de equipos

    - Productividad y positividad en el coaching de equipos

UNIDAD DIDÁCTICA 4. HABILIDADES DE COMUNICACIÓN EN EL COACHING PSICOLÓGICO
  1. La comunicación y la figura del coach
  2. Fundamentos de la comunicación

    3. - Niveles de la comunicación

  3. Estilos de comunicación
  4. Dificultades en la comunicación
  5. Habilidades básicas: escucha activa
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EMOCIONES Y COACHING
  1. El cerebro emocional

    2. - Amígdala

    - Hipocampo

    - Área septal y corteza cingulada

  2. Emociones

    3. - Clasificación de las emociones

  3. Gestión de las emociones
  4. La utilidad de experimentar las emociones. Funciones

    5. - Funciones adaptativas

    - Función social

    - Función motivacional

  5. Teorías emocionales
  6. Influencia del coach en las emociones

PARTE 5. ENTREVISTA DIAGNÓSTICA EN SALUD MENTAL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN AL DIAGNÓSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES
  1. Introducción al diagnóstico en evaluación clínica
  2. Objetivos y procesos en evaluación clínica
  3. Evidencia científica y calidad psicométrica de los instrumentos de uso clínico
  4. Principales técnicas e instrumentos de evaluación

    5. - Principales entrevistas diagnósticas para la evaluación psicopatológica en niños y adolescentes

    - Principales entrevistas diagnósticas para la evaluación psicopatológica en adultos

  5. Historia clínica
  6. Exploración psicopatológica
  7. Habilidades comunicacionales del entrevistador en el ámbito clínico
UNIDAD DIDÁCTICA 2. TRASTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLÓGICO
  1. Evaluación de los trastornos del desarrollo intelectual
  2. Evaluación de la capacidad intelectual
  3. Principales Instrumentos individuales para la evaluación de la capacidad intelectual
  4. Evaluación de los trastornos de la comunicación

    5. - Evaluación de la instalación del lenguaje

  5. Evaluación del desarrollo del lenguaje
  6. Evaluación dimensional de los problemas de lenguaje

    7. - Pruebas Estandarizadas Genéricas de Evaluación del Lenguaje

    - Pruebas para la evaluación de aspectos específicos del lenguaje

  7. Evaluación de los trastornos del espectro autista
  8. Evaluación del trastorno de atención/trastorno de hiperactividad

    9. - Evaluación categorial

    - Principales escalas y entrevistas para la evaluación de la Hiperactividad con Déficit de Atención

  9. Ejemplo de protocolo básico de evaluación de los trastornos del neurodesarrollo
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ESPECTRO DE LA ESQUIZOFRENIA Y OTROS TRASTORNOS PSICÓTICOS
  1. Circunscripción de la Esquizofrenia, Clasificación, y tipos de trastornos psicóticos
  2. Criterios Diagnósticos para los Distintos Tipos de Trastornos Esquizofrénicos
  3. Descripción de los Principales Trastornos del Espectro Esquizofrénico

    4. - Epidemiología

    - Factores de riesgo

  4. Evaluación, contrastación del diagnóstico e instrumentos utilizados (entrevistas diagnósticas)

    5. - Principales escalas y cuestionarios para el diagnóstico de los trastornos de espectro esquizofrénico

  5. Diagnóstico diferencial y evidencias de validez en los trastornos del espectro esquizofrénico
  6. Ejemplo de protocoloo básico para la evaluación de los trastornos del espectro esquizofrénico
UNIDAD DIDÁCTICA 4. TRASTORNOS DEPRESIVOS, BIPOLARES Y TRASTORNOS ASOCIADOS
  1. Descripción y tipos de depresión
  2. Evaluación y diagnóstico para delimitar el trastorno

    3. - Instrumentos de evaluación de los trastornos depresivos

  3. Evaluación diagnóstica categorial

    4. - Criterios diagnósticos de otros trastornos depresivos:

  4. Principales entrevistas para el diagnóstico de los trastornos depresivos

    5. - Instrumentos específicos para la evaluación de los trastornos depresivos en adolescentes y adultos

    - Principales Instrumentos Específicos para la Evaluación de los Trastornos Depresivos en Niños y Adolescentes, y Poblaciones Especiales 117

    - Principales Instrumentos para la Evaluación de la Manía

  5. Precauciones en el diagnóstico
  6. Ejemplo de un protocolo básico para la evaluación de los trastornos del estado de ánimo
UNIDAD DIDÁCTICA 5. TRASTORNOS DE ANSIEDAD
  1. Factores etiológicos y descripción

    2. - Factores implicados en los problemas de ansiedad

  2. Evaluación para la contratación de hipótesis diagnósticas y entrevistas estructuradas e instrumentos utilizados

    3. - Principales características de las entrevistas diagnósticas para niños y adolescentes

    - Principales características de las entrevistas diagnósticas para adultos

  3. Diagnóstico diferencial
  4. Ejemplo de protocolo básico para la evaluación de los trastornos de ansiedad
UNIDAD DIDÁCTICA 6. TRASTORNO POR SÍNTOMAS SOMÁTICOS Y TRASTORNOS ASOCIADOS
  1. Descripción de los principales trastornos somatomorfos
  2. Criterios para el diagnóstico de los principales trastornos de síntomas somáticos o somatomorfos.
  3. Modelos explicativos y etiología del trastorno
  4. Evaluación, contrastación del diagnóstico e instrumentos de evaluación: entrevistas, cuestionarios y autorregistros
  5. Principales entrevistas diagnósticas para la evaluación de los trastornos de síntomas somatomorfos

    6. - Preguntas ejemplo para el cribado de los trastornos de síntomas somáticos o somatomorfos

    - Cuestionarios y escalas de puntuación

    - Cuestionarios multidimensionales que contiene una dimensión para la evaluación de los síntomas físicos

  6. Diagnóstico diferencial
  7. Ejemplo de un protocolo para la evaluación de los trastornos de síntomas somáticos
UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO Y TRASTORNOS RELACIONADOS
  1. Etiología del trastorno obsesivo compulsivo

    2. - Factores asociados

  2. Evaluación y contrastación de hipótesis diagnósticas

    3. - Entrevistas diagnósticas

    - Cuestionarios/escalas o Inventarios Globales de Síntomas

    - Principales Instrumentos para el Diagnóstico del TOC

  3. Diagnóstico diferencial
  4. Posibles preguntas a incluir en la evaluación de las principales variables en la conceptualización del TOC
  5. Ejemplo de un protocolo de evaluación en trastornos obsesivo-compulsivos
UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS RELACIONADOS CON SUSTANCIAS Y OTRAS ADICCIONES
  1. Descripción de los trastornos relacionados por consumo de sustancias y otras adicciones

    2. - Diagnóstico de dependencia

    - Criterios para la dependencia de sustancias

    - Criterios para la intoxicación por sustancias

    - Criterios para la abstinencia de sustancia y trastornos mentales inducidos por sustancias

  2. Factores etiológicos
  3. Evaluación y contrastación de hipótesis diagnósticas

    4. - Entrevistas estructuradas

    - Medidas de Autoinforme de gravedad de la dependencia

  4. Diagnóstico diferencial
  5. Autorregistros y medidas de autoinforme relativas a la personalidad
  6. Evaluación del balance decisional
  7. Ejemplo de un protocolo básico para la evaluación de los trastornos por consumo de sustancias
UNIDAD DIDÁCTICA 9. TRASTORNOS DE LA ALIMENTACIÓN
  1. Descripción de los principales trastornos alimentarios
  2. Factores etiológicos y prevalencia
  3. Evaluación del trastorno y contrastación del diagnóstico
  4. Entrevistas diagnósticas y cuestionarios utilizados

    5. - Principales entrevistas para el Diagnóstico y delimitación de los trastornos alimentarios

    - Principales cuestionarios/Escalas para el diagnóstico y la delimitación de los trastornos alimentarios

  5. Diagnóstico diferencial
  6. Ejemplo de protocolo de evaluación en trastornos de alimentación
UNIDAD DIDÁCTICA 10. TRASTORNOS DEL SUEÑO-VIGILIA
  1. Descripción y fisiología de los principales trastornos del sueño y la vigilia
  2. Etiología

    3. - Clasificaciones diagnósticas

  3. Evaluación para el diagnóstico y constrastación de hipótesis diagnósticas
  4. Establecimiento del diagnóstico diferencial y entrevista básica
  5. Cuestionarios de evaluación del sueño
UNIDAD DIDÁCTICA 11. DISFUNCIONES SEXUALES
  1. Descripción y clasificación de los trastornos y disfunciones sexuales

    2. - Clasificación de las disfunciones sexuales según el DSM

    - Comparativa entre las clasificaciones de las disfunciones sexuales propuestas por el DSM-IV y el DSM-V

  2. Etiología
  3. Evaluación de las disfunciones sexuales

    4. - Información básica a recoger siguiendo el Sistema Clasificatorio Integrado Tipológico Funcional (Carrobles y Sanz, 2011)

  4. Evaluación del trastorno, entrevista y elaboración de historia sexual

    5. - Instrumentos de autoinforme utilizados para el diagnóstico de los problemas sexuales

  5. Diagnóstico diferencial

    6. - Comorbilidad de los trastornos sexuales

  6. Variables asociadas al origen y mantenimiento de las disfunciones sexuales
  7. Evaluación específica de los diferentes trastornos
  8. Ejemplo de un protocolo para la evaluación de las disfunciones sexuales
UNIDAD DIDÁCTICA 12. TRASTORNOS DISRUPTIVOS, DEL CONTROL DE IMPULSOS Y DE LA CONDUCTA
  1. Descripción de los principales trastornos disruptivos, del control de impulsos y trastornos de la conducta
  2. Etiología
  3. Evaluación para el diagnóstico y principales instrumentos utilizados
  4. Principales entrevistas utilizada en el diagnóstico categorial de los problemas de conducta e impulsividad
  5. Principales cuestionarios para el diagnóstico dimensional y la delimitación de los problemas de conducta e impulsividad
  6. Diagnóstico diferencial
  7. Ejemplo de protocolo para la evaluación de los trastornos
UNIDAD DIDÁCTICA 13. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
  1. Descripción y prevalencia de los trastornos de personalidad
  2. Etiología
  3. Evaluación y contrastación de hipótesis diagnósticas
  4. Técnicas diagnósticas de evaluación categorial
  5. Evaluación dimensional y específica; entrevistas y cuestionarios
  6. Cuestionarios de Evaluación Específica, y otras entrevistas para la evaluación de los Trastornos de la Personalidad
  7. Ejemplo de protocolo para la evaluación de los trastornos de personalidad
UNIDAD DIDÁCTICA 14. OTROS INSTRUMENTOS DE DIAGNÓSTICO
  1. Descripción de trastornos relacionados con el trauma, otros estresores, conductas suicidas y autolíticas

    2. - Descripción de los principales Trastornos relacionados con estresores

    - Descripción de las conductas suicidas y autolíticas

  2. Etiología y factores asociados

    3. - Etiología de los trastornos estresores

    - Etiología de las conductas suicidas y autolíticas

  3. Evaluación y contrastación de hipótesis de riesgo

    4. - Instrumentos para la identificación de Estresores

    - Principales instrumentos para la identificación de acontecimientos Estresantes diarios (Sucesos menores).

    - Delimitación del problema y evaluación de la presencia de suicidio y conductas autolíticas

  4. Instrumentos utilizados

    5. - Instrumentos utilizados y entrevistas clínicas para el diagnóstico de los trastornos relacionados con el trauma y otros estresores

    - Instrumentos utilizados para la delimitación de las conductas suicidas y autolíticas.

  5. Diagnóstico diferencial en la evaluación de los trastornos asociados al estrés
  6. Propuestas de protocolo para la evaluación de trastornos relacionados con el trauma, el estrés, y evaluación del riesgo y conductas suicidas

PARTE 6. PSICOANÁLISIS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA
  1. Concepto de la psicología

    2. - Orígenes de la psicología actual

    - Perspectivas teóricas del s. XIX y s. XX

  2. Nociones básicas de Psicología
  3. Formas de conducta y conciencia
  4. Conceptos de Salud

    5. - Salud y enfermedad

    - Protección de la salud

    - Factores que determinan la salud

  5. Evaluación Psicológica y Clínica

    6. - La importancia científica de los modelos

    - Modelo psicométrico del atributo

    - Modelo médico

    - Modelo Dinámico

    - Modelo fenomenológico

    - La evaluación conductual

    - Implicaciones evaluativas de la Psicología Cognitiva

    - Modelos integradores: enfoque bio-psico-social

  6. Psicoterapia

    7. - La relación en el seguimiento del proceso terapéutico

    - Elementos que puede tener el terapeuta

    - Las tareas del terapeuta

UNIDAD DIDÁCTICA 2. TEORÍA DE LA PERSONALIDAD
  1. Conceptos básicos

    2. - Rasgos de la personalidad

  2. Teorías de la personalidad

    3. - Teorías individuales

    - Teorías sociales

    - Medir la personalidad

  3. Mecanismos de defensa de la personalidad
UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTRODUCCIÓN AL PSICOANÁLISIS
  1. Historia del psicoanálisis
  2. Freud y sus inicios
  3. Objeto de estudio del psicoanálisis
  4. Otros autores en Psicoanálisis

    5. - Alfred Adler

    - Carl Jung

    - Joseph Breuer

    - Jaques Lacan

  5. Psicoanalista, Psicoterapeuta, psicólogo y psiquiatra
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PSICOANÁLISIS COMO UN MÉTODO DE INVESTIGACIÓN
  1. Introducción
  2. Técnicas proyectivas y psicoanálisis

    3. - Pautas de elección de técnicas proyectivas según la interpretación en psicoanálisis

    - Aspectos del Psicoanálisis relacionados con las técnicas proyectivas gráficas

  3. Los sueños según el psicoanálisis

    4. - Interpretación de Freud de los sueños

    - Contenido manifiesto de los sueños

    - Los sueños infantiles

    - La censura del sueño

  4. Etnopsicoanálisis
UNIDAD DIDÁCTICA 5. PSICOANÁLISIS COMO UNA TEORÍA CIENTÍFICA
  1. Aparato Psíquico
  2. Primera Tópica

    3. - Consciente

    - Preconsciente

    - Inconsciente

  3. Segunda Tópica

    4. - El Ello

    - El Súper-Yo

    - El Yo

  4. Mecanismos de defensa

    5. - Tipos de Mecanismos de Defensa

UNIDAD DIDÁCTICA 6. PSICOANÁLISIS COMO TERAPIA
  1. Terapia psicoanalítica

    2. - Objetivos de la Terapia Psicoanalítica

  2. Análisis analítico
  3. Habilidades del Psicoterapeuta

    4. - Destrezas

    - Rasgos de Personalidad y Carácter

    - Motivaciones

    - Los conflictos y los problemas del terapeuta

  4. Teorías Psicoanalíticas

    5. - Regresión

    - Interpretación

    - Resistencia

    - Transferencia

    - Contratransferencia

  5. El cuento de ?La bella carnicera?
UNIDAD DIDÁCTICA 7. PSICOANÁLISIS Y DESARROLLO INFANTIL
  1. Teoría del desarrollo psicosexual

    2. - Etapas del desarrollo psicosexual

  2. Complejo de Edipo

    3. - El Complejo de Edipo según S. Freud

    - El Complejo de Edipo según J. Lacán

  3. Complejo de Electra
UNIDAD DIDÁCTICA 8. PSICOANÁLISIS Y TRASTORNOS
  1. Trastornos abordados en psicoanálisis
  2. Ansiedad y Psicoanálisis

    3. - Ansiedad ante la realidad

    - Ansiedad Neurótica

    - Ansiedad Moral

  3. Neurosis

    4. - Teoría de la Neurosis

  4. Psicosis
UNIDAD DIDÁCTICA 9. CRÍTICAS AL PSICOANÁLISIS
  1. Pseudociencias: Psicoanálisis
  2. Críticas desde la epistemología
  3. Críticas empíricas
  4. Críticas pragmáticas
  5. Críticas constructivas
  6. Conductismo y Psicoanálisis
UNIDAD DIDÁCTICA 10. PSICOANÁLISIS Y NEUROCIENCIAS
  1. Objeto de estudio de las neurociencias

    2. - Neuropsicoanálisis

  2. Huellas y plasticidad

    3. - Huella, Placer y Homeostasis

    - Huella y Lenguaje

  3. Perspectivas actuales entre neurociencia y psicoanálisis

    4. - Un camino hacia la integración y complementariedad

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Tabla de contenidos del Master psicologia general sanitaria

Resumen salidas profesionales Master psicologia general sanitaria
Este Master en Psicología General Sanitaria le ofrece una formación especializada en la materia. La Psicología es la rama de la ciencia psicológica que se encarga de la investigación de todos los factores, evaluación, diagnóstico psicológico, apoyo a la recuperación y prevención que afecten a la salud mental y a la conducta adaptativa, en condiciones que puedan generar malestar y sufrimiento. Con este Master en Psicología General Sanitaria el alumno aprende las habilidades técnicas y personales que necesita para desarrollar una práctica sanitaria profesional eficaz y responsable, además obtiene los conocimientos teórico-prácticos esenciales que le permiten abordar casos clínicos variados y con diferentes grados de complejidad con seguridad y eficacia.
Objetivos Master psicologia general sanitaria
- Adquirir habilidades técnicas y terapéuticas adecuadas que todo psicólogo/a necesitará para un adecuado desarrollo de la práctica profesional, eficaz y de forma responsable. - Adquirir nociones psicológicas básicas. - Conocer los tratamientos psicológicos. - Estudiar y conocer la fisiología del sistema nervioso así como, conocer los pasos más adecuados para llevar a cabo la valoración de la función neurológica. - Diferenciar pensamientos, emociones y conductas. - Introducir los aspectos generales del coaching psicológico. - Determinar la importancia del liderazgo en el proceso de coaching. - Llevar a cabo la aplicación de las técnicas grupales en este sector. - Desarollar las principales habilidades de comunicación que se deben tener en cuenta en el coaching psicológico. - Determinar la importancia del trabajo de las emociones en este sector.
Salidas profesionales Master psicologia general sanitaria
Psicología, y salud, Educación, Ciencias sociales
Para que te prepara este Master psicologia general sanitaria
Este Master en Psicología General Sanitaria le ofrece una formación complementaria y le prepara para formarse en este área tan amplía como es la Psicología Sanitaria.
A quién va dirigido este Master psicologia general sanitaria
Este Master en Psicología General Sanitaria está dirigido a todos aquellos estudiantes o graduados en Psicología que quieran obtener una formación complementaria en los aspectos más importantes de la Psicología Sanitaria y de la Salud, también se dirige a todas aquellas personas que quieran profundizar o conocer este área.
Metodología del Master psicologia general sanitaria
Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. Además recibirá los materiales didácticos que incluye el curso para poder consultarlos en cualquier momento y conservarlos una vez finalizado el mismo.La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.
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Máster Psicología General Sanitaria

Cursa con Euroinnova el Máster Psicología General Sanitaria (Infantil)

Ponemos a tu disposición los temarios más completos del plan de estudios y los mejores profesionales preparados para ayudarte en todo lo que necesites y todo al mejor precio y con certificado de calidad, evitando que te desplaces a otros centros de formación que te quitan horas de tu tiempo de estudio.

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Porque en Euroinnova pensamos en ti y en tu futuro, y por eso no solo te damos la oportunidad de realizar una formación de calidad a distancia, sino que una vez realices el máster psicología general sanitaria con total éxito, podrás obtener tu título oficial con certificado de profesionalidad como profesional en psicología general sanitaria, lo cual te abrirá las puertas al mercado laboral.

A continuación te ofrecemos más información acerca del máster psicología general sanitaria.

¿Qué es la psicología general sanitaria?

La psicología general sanitaria no es una especialidad psicológica, sino que se refiere a un campo extenso aplicado de la psicología, aun que en España constituye un campo cuyo ejercicio está legalmente regulado.

Los Psicólogos Generales Sanitarios se encargan de la evaluación, prevención y tratamiento de aspectos que influyen en el aspecto general de la salud (incluida la salud mental), siempre que dichas actividades no requieran una atención por parte de otros profesionales sanitarios.

El ámbito de la psicología es amplio  por lo que se recomienda especializarse en un área en concreto para centrarse en la actividad de las personas y en aquellos aspectos del comportamiento asociados, junto con las intervenciones de profesionales sanitarios sobre aquellos síntomas que se muestran de manera manifiesta. 

El campo de la psicología general, también es una especialización en sí misma, ya que se circunscribe en la psicología clínica y la salud mental, no obstante, en esa ocasión te invitamos a visitar nuestro más de psicología general.  En este caso, se está haciendo referencia a la intervención de las anomalías psicológicas sobre aquellos aspectos asociados a la salud. 

Para esto, el máster psicologia general sanitaria tiene por núcleo central un programa basado en las investigaciones, evaluaciones e intervenciones tanto en ensayos de laboratorio como a nivel estadístico.

En la que la disposición adicional séptima de la “Ley 33/2011, de 4 de octubre, General de Salud Pública, conforma la profesión de Psicólogo General Sanitario como profesión regulada, cuyo ejercicio requiere estar en posesión del correspondiente título oficial de Máster, obtenido, en este caso, de acuerdo con lo previsto en el artículo 15.4 del referido Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, conforme a las condiciones establecidas en el Acuerdo de Consejo de Ministros de 31 de mayo de 2013, publicado en el «Boletín Oficial del Estado» de 4 de junio de 2013”.

¿De qué se encargan los psicólogos generales sanitarios?

Los Psicólogos Generales Sanitarios o profesionales sanitarios se encargan de todo lo relacionado con el ámbito de la psicología así como del ámbito sanitario, como la evaluación, prevención y tratamiento de aspectos que influyen en el aspecto general de la salud (incluida la salud mental), siempre que dichas actividades no requieran una atención por parte de otros profesionales sanitarios.

¿Hacia quien se dirige el máster psicología general sanitaria?

Este máster psicología general sanitaria se dirige a todos aquellos licenciado/graduado en psicologia, según lo establecido en la Orden ECD/1070/2013, de 12 de junio de 2013, por la que se establecen los requisitos necesarios para la verificación de los títulos universitarios oficiales de máster psicología general sanitaria que habilite para el ejercicio de la profesión titulada y regulada de psicólogo general sanitario, y en su caso unido a una formación complementaria que garantice que el/la interesado/a a obtenido como mínimo 90 créditos ECTS  de carácter específicamente sanitario.

¿Cuáles son los requisitos necesarios para cursar el máster psicología general sanitaria?

Es necesario estar en posesión del título de licenciado/graduado en psicología.

  • Para los que cuentan con el grado en psicología, serán validados como créditos correspondientes a:
  • Materias de formación básica adscritas a la Rama de Ciencias de la Salud.
  • Materias vinculadas a las áreas docentes de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos y de Psicobiología.
  • Itinerarios, Menciones o materias optativas cualificadas por su vinculación a la Psicología Clínica, Psicología de la Salud o Psicología Sanitaria.
  • Trabajo Fin de Grado y Prácticas Externas realizados en el ámbito de la Psicología Clínica, Psicología de la Salud o Psicología Sanitaria.”

Para los quesean licenciados  en psicología, serán validados como créditos correspondientes a:

  • “Materias vinculadas a las áreas docentes de Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológicos y de Psicobiología.
  • Especialidades, itinerarios, opciones intracurriculares o materias optativas de Psicología Clínica, Psicología de la Salud o Psicología
  • Practicum realizadas en el ámbito de la Psicología Clínica, Psicología de la Salud o Psicología”

¿Para qué sirve el máster en psicología general sanitaria?

  • Orientar la evaluación clínica a través de estrategias de cambio para abordar la problemática de niños y adolescentes.
  • Aprender a evaluar, analizar y diseñar acciones y estrategias de intervención psicológica en distintas áreas. 
  • Promover el correcto desempeño de la práctica profesional. 
  • Fomentar habilidades de coordinación y trabajo interdisciplinar.

Accede ya a tu Máster Psicología General Sanitaria (infantil)

¿Cómo puedo entrar en el master de psicología general sanitaria?

El acceso al máster se puede solicitar a través de nuestra página web, en la que la disposición adicional séptima regula la profesional sanitaria. Cabe destacar cómo el carácter universitario en psicología general que presenta este máster. Un enfoque que, junto a la formación funcional, le confiere a los alumnos una formación integral la cual garantiza el ofrecimiento de este tipo de servicios con las máximas garantías de calidad. 

¿Hay más opciones formativas Euroinnova relacionados con esta temática?

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Opiniones Master Psicologia General Sanitaria

Nuestros alumnos opinan sobre el Master Online Master en Psicologia General Sanitaria + Titulacion Universitaria

Genial
Por MARIA LOURDES A. G. el 11-10-2018

Que he aprendido:

mucho.Estaria dispuesta a continuar con otro curso parecido

Lo que mas me ha gustado:

el tema 1º

He echado en falta:

nada. O los efectos secundarios de los farmacos

Comentarios:

perfecto

BURGOS
Bueno
Por SANDRA E. L. el 09-05-2018

:

Me ha gustado todo en general

HUESCA
Genial
Por SAMANTA M. D. el 24-01-2019

>Me ha gustado en general todo

BARCELONA
Genial
Por JOSE ANTONIO B. B. el 27-09-2018

Que he aprendido:

todo en general

Lo que mas me ha gustado:

todo en general

He echado
MÁLAGA
Genial
Por ANGELA DEL ROCIO C. M. el 06-03-2018

Que he aprendido:

todo en general

Lo que mas me ha gustado:

todo en general

He echado
CÓRDOBA
Bueno
Por ANIBAL RAFAEL S. B. el 03-08-2018

Que he aprendido:

conceptos basicos de psicologia en general

Lo que mas me ha gustado:

MADRID

Bueno
Por YOLANDA P. B. el 27-08-2018

Que he aprendido:

todo en general

Lo que mas me ha gustado:

todo en general

He echado
BALEARS (ILLES)
Bueno
Por RAUL P. S. el 20-02-2018

Que he aprendido:

Aprendí sobre saber las principales estrategias de intervención psicológica relacionadas con el ámbito sanitario..

Lo que mas me ha gustado:

Nos serviría muchísimo este trabajo.

He echado en falta:

Nada

Comentarios:

Nos maravilló muchísimo el tema.

BARCELONA
Genial
Por DESIREE V. S. el 24-06-2018

Que he aprendido:

Aspectos relacionados con la sanidad en psicología ..por ejemplo como tratar el estrés, a personas con cáncer, con tendencias suicidas ect

Lo que mas me ha gustado:

Que el temario es muy detallado

He echado en falta:

Que hubiera mas preguntas de evaluación

CÁDIZ
Genial
Por CONSTANTINO CARAZO D. B. el 28-07-2018

Que he aprendido:

nociones nuevas

Lo que mas me ha gustado:

tematica en general

He echado
SORIA
Genial
Por CONSTANTINO CARAZO D. B. el 27-01-2018

Que he aprendido:

nociones nuevas

Lo que mas me ha gustado:

tematica en general

He echado
SORIA
Bueno
Por MERCEDES F. O. el 14-11-2018

Que he aprendido:

Técnicas de laboratorio,recogida de muestras,en general mucho

Lo que mas
MADRID
Bueno
Por ROSA P. C. el 14-06-2018

Que he aprendido:

La psicocologia infantil de manera general

Lo que mas me ha gustado:

LLEIDA

Bueno
Por DANIELA CONSTANTIN el 25-03-2018
MATRÍCULA VERIFICADA

Que he aprendido:

todo en general

Lo que mas me ha gustado:

todo en general

He echado
MÁLAGA
Bueno
Por MERCEDES B. G. el 26-08-2018

Que he aprendido:

todo en general

Lo que mas me ha gustado:

todo en general

He echado
SEVILLA
* Todas las opiniones sobre el Master Online Master en Psicologia General Sanitaria + Titulacion Universitaria aquí recopiladas han sido rellenados de forma voluntaria por nuestros alumnos a través de un formulario que se adjunta a todos ellos junto a los materiales o al finalizar su curso en nuestro campus Online en el que se les invita a dejarnos sus impresiones a cerca de la formación cursada.
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1º GARANTÍA

Mas de 20 años de experiencia con un record del 96% de satisfacción en atención al alumnado y miles de opiniones reales de nuestros alumnos satisfechos nos avalan. Matricúlate con el 100% de Garantía en este Master Online, y si no estás satisfecho con el material en 7 días te devolvemos tu dinero.

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2º CONFIANZA

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3º CALIDAD AENOR

Todos los procesos de enseñanza-aprendizaje siguen los mas rigurosos controles de calidad extremos, estando certificados por AENOR por la ISO 9001 y llevando a cabo auditorias externas anuales que Garantizan la máxima calidad AENOR.

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4º EQUIPO EUROINNOVA

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6º RESPETUOSOS CON EL ENTORNO

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