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Modalidad
Online
Duración - Créditos
425 horas - 5 ECTS
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Plan de estudios de Postgrado Online Educacion Emocional Inteligencias Multiples Homologado

Resumen salidas profesionales
Si se dedica al sector de la educación y quiere conocer los aspectos fundamentales de la inteligencia emocional, con Postgrado en Educación Emocional e Inteligencias Múltiples podrá adquirir los conocimientos necesarios para realizar esta labor de la mejor forma posible. En 1990 se propuso por primera vez en una revista científica una definición y un modelo teórico de inteligencia emocional, a partir de aquí se han realizado numerosas investigaciones en las que se han respondido a preguntas pero también a reformular ciertos aspectos. Realizando este Postgrado conocerá la información referente a las investigaciones sobre la inteligencia emocional para mejorar la calidad de la educación en general y proporcionar un aprendizaje cooperativo y el conocimiento de las inteligencias múltiples.
Objetivos

- Conocer la inteligencia y la emoción.
- Conocer las neurociencias en el ámbito de la inteligencia emocional.
- Aplicar la inteligencia emocional a la educación.
- Diseñar, aplicar y evaluar programas de inteligencia emocional en educación.
- Conocer las Inteligencias Múltiples de Gardner.
- Identificar las estrategias para desarrollar las Inteligencias Múltiples.
- Fomentar la autoevaluación para que los alumnos potencien sus capacidades.
- Estudiar la fundamentación teórica del aprendizaje cooperativo.
- Aprender las técnicas y estrategias del aula para aplicar el aprendizaje cooperativo.
- Evaluar el aprendizaje cooperativo.
- Conocer los objetivos y finalidades del aprendizaje cooperativo, además de sus efectos. -Introducir el coaching como una alternativa que modifique el estilo de vida personal del alumno, ofreciendo un camino de mejora de la calidad de vida. -Adquirir los conocimientos, competencias y habilidades necesarias para el desarrollo teórico y práctico de los principios básicos de coaching educativo. -Impulsar el desarrollo personal derivado de implantar una cultura de coaching.
Salidas profesionales
Desarrolla su actividad profesional en el ámbito de la psicología y de la educación. Se integra en un equipo de trabajo con otras personas del mismo ámbito, donde realiza tareas de educación, identificación y prevención, en el ámbito público o privado.
Para qué te prepara
Este Postgrado de Educación Emocional e Inteligencias Múltiples le prepara para conocer todo lo referente sobre la inteligencia emocional e inteligencia múltiple, prestando atención a conceptos como las emociones o aprendizaje cooperativo para que finalmente se puedan diseñar programas que ayuden a elevar el rendimiento de los alumnos en educación. Asimismo, le prepara para para poder implantar el rol de coach educativo.
A quién va dirigido
El presente El Postgrado en Educación Emocional e Inteligencias Múltiples dirigido a todos aquellos profesionales del mundo de la educación o a cualquier persona interesada en este sector que quiera adquirir conocimientos especializados en el secotr de la educación y así poder seguir con su formación.
Metodología
Metodología Curso Euroinnova
Carácter oficial
de la formación
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Temario de Postgrado Online Educacion Emocional Inteligencias Multiples Homologado

  1. La Inteligencia

    2. - Inteligencia y capacidad de aprendizaje

  2. Inteligencia Interpersonal
  3. Inteligencia Intrapersonal
  4. Breve Historia de la medición de la Inteligencia

    5. - Orígenes de los test de Inteligencia

    - Aportaciones de los test de Inteligencia

  1. El cerebro
  2. Cerebro emocional

    3. - Amígdala

    - Hipocampo

    - Área septal y corteza cingulada

  3. Plasticidad cerebral

    4. - Períodos críticos

  4. Anatomía de las emociones

    5. - Circuito de recompensa cerebral

  5. Neurotransmisores

    6. - Principios básicos de la neurotransmisión

    - Mecanismos de transmisión química

  1. La inteligencia a lo largo de la historia
  2. Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner

    3. - Tipos de inteligencias de la teoría

    - Base teórica de los tipos de inteligencias

  3. Teoría triárquica de la inteligencia
  4. La inteligencia social
  5. Inteligencia y personalidad

  1. Concepto de Inteligencia emocional

    2. - Aspectos biológicos de la inteligencia emocional

    - Origen de la inteligencia emocional

  2. Componentes de la Inteligencia emocional

    3. - Conciencia emocional

    - Control de las emociones

    - La motivación

    - Empatía

    - Relaciones sociales

  1. Conocer las propias emociones

    2. - Enseñar a conocer las emociones

  2. Manejar las emociones

    3. - Enseñar a manejar las emociones

  3. Automotivación

    4. - Enseñar la motivación

  4. Reconocer las emociones de los demás

    5. - Enseñar empatía

  5. Autoestima
  6. Tomar decisiones

    7. - Enseñar resolución de problemas

  7. Habilidades sociales

    8. - Asertividad

    - Enseñar habilidades sociales

  1. Negociación y resolución de conflictos

    2. - Gestión de conflictos

    - Técnicas de resolución de conflictos: la negociación

  2. Inteligencia emocional y adaptación social
  3. Inteligencia emocional y liderazgo

  1. Tipos de enfoques
  2. Modelos mixtos

    3. - Modelo de Goleman

    - Modelo de Bar-On

  3. Modelos de habilidades

    4. - Modelo de Salovey y Mayer

  4. Otros modelos

    5. - El modelo de Cooper y Sawaf

    - El modelo de Boccardo, Sasia y Fontenla

    - Modelo de Rovira

    - El modelo de Vallés y Vallés

    - El modelo secuencial de autorregulación emocional

  1. La educación en la primera infancia
  2. Factores que influyen en el comportamiento emocional
  3. Emociones

    4. - Emociones básicas

    - Características de las emociones en los niños

    - Función de las emociones

    - Importancia de las emociones

    - Competencias emocionales

  4. Teoría de las emociones
  1. Desarrollo de la inteligencia emocional en la primera infancia

    2. - Autorregulación e interés por el mundo

    - De los 3 a los 7 meses

    - Desarrollo de la comunicación intencional (3-10 meses)

    - Aparición de un sentido organizado del yo (9-18 meses)

    - Crear ideas emocionales (18-36 meses)

    - Razonamiento emocional. El origen de la imaginación, sentido de la realidad y autoestima (30-40 meses)

  2. El apego infantil

    3. - Tipos de apego

  3. El desarrollo emocional en la etapa de Educación Primaria

  1. Concepto de aprendizaje
  2. Teorías de aprendizaje

    3. - Teorías conductistas

    - Teorías cognitivas

  3. Estrategias y estilos de aprendizaje

    4. - Clasificación de las estrategias de aprendizaje

  4. Motivación y aprendizaje

    5. - Procesos metacognitivos

  1. Aprendizaje cooperativo: concepto
  2. Diferencias entre el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo
  3. Sistemas de enseñanza-aprendizaje
  4. Principales dificultades en el aprendizaje cooperativo
  5. Características del aprendizaje cooperativo
  6. Componentes
  7. Finalidades y objetivos del aprendizaje cooperativo
  1. La inteligencia emocional en el ámbito escolar

    2. - Importancia de la enseñanza de la inteligencia emocional

  2. La escuela como contexto socializador

    3. - Estilos educativos de los profesores

    - Consecuencias de los estilos educativos del profesor

  3. El papel de los iguales en el desarrollo de las emociones

    4. - Interacción entre iguales en contextos educativos

  1. La familia como contexto socializador

    2. - Influencia del clima familiar

  2. Modelos familiares
  3. Estilos educativos parentales

    4. - Influencia de los estilos educativos en la inteligencia emocional

  1. Problemas en el desarrollo emocional

    2. - Signos de alarma

  2. Factores que influyen en los problemas emocionales

    3. - Factores de riesgo

    - Factores protectores

  3. Dificultades emocionales en niños

    4. - Ansiedad por separación

    - Depresión

    - Trastornos del espectro del autismo

    - Trastorno de estrés postraumático

  1. Técnicas de modificación de conducta

    2. - Instrucción verbal y práctica dirigida

    - Modelado

    - Retroalimentación

    - Técnica de iniciación con iguales

  2. Estrategias cognitivo conductuales

    3. - Estrategias racionales

    - Estrategias para afrontar el estrés

    - Estrategias para la solución de problemas

  1. Imaginación/Visualización
  2. Entrenamiento asertivo
  3. Técnica de control de la respiración
  4. Administración del tiempo
  5. La relajación

    6. - Técnicas de relajación

    - La relajación progresiva y el entrenamiento autógeno

  1. Dinámicas de grupos

    2. - Role-playing (Desempeño de papeles)

    - Brainstorming (Tormenta de ideas)

    - Clínica del rumor

    - Confianza

    - Comunicación

    - Cooperación

  2. Programa de inteligencia emocional
  1. Introducción
  2. Estrategias para conseguir la cohesión del grupo

    3. - Técnicas para fomentar el debate y el consenso en la toma de decisiones

    - Técnicas para favorecer la interacción, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo

    - Técnicas para facilitar la inclusión de algún compañero

    - Técnicas para mostrar la importancia de trabajar en equipo

    - Técnicas para preparar al alumnado a trabajar de forma cooperativa

  3. Estrategias para el trabajo en equipo como recurso para enseñar

    4. - Estructuras cooperativas simples o básicas

    - Técnicas cooperativas

  4. Estrategias para conseguir el trabajo en equipo como contenido a enseñar

    5. - Técnicas para desarrollar habilidades sociales cooperativas

    - Técnicas para reforzar algunas habilidades sociales cooperativas

    - Elementos para la organización de los equipos

  1. Concepto de inteligencia

    2. - Inteligencia y capacidad de aprendizaje

  2. La inteligencia a lo largo de la historia
  3. Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner

    4. - Tipos de inteligencias de la teoría

    - Base teórica de los tipos de inteligencias

  1. Inteligencia lingüística

    2. - Características de la capacidad lingüística

    - Evaluación de la inteligencia lingüística

    - Estrategias para su desarrollo

  2. Inteligencia lógico-matemática

    3. - Características de la capacidad lógico-matemática

    - Evaluación de la inteligencia lógico-matemática

    - Estrategias para su desarrollo

  1. Inteligencia espacial

    2. - Características de la capacidad espacial

    - Evaluación de la inteligencia espacial

    - Estrategias para su desarrollo

  2. Inteligencia cinético-corporal

    3. - Características de la capacidad cinético-corporal

    - Evaluación de la inteligencia cinético-corporal

    - Estrategias para su desarrollo

  1. Inteligencia musical

    2. - Características de la capacidad musical

    - Evaluación de la inteligencia musical

    - Estrategias para su desarrollo

  2. Inteligencia naturalista

    3. - Características de la capacidad naturalista

    - Evaluación de la inteligencia naturalista

    - Estrategias para su desarrollo

  1. Inteligencia emocional

    2. - Inteligencia intrapersonal

    - Inteligencia interpersonal

  2. Evaluación de la inteligencia emocional
  3. Estrategias para su desarrollo
  1. Aprendizaje cooperativo: concepto
  2. Diferencias entre el aprendizaje cooperativo y el trabajo en grupo
  3. Sistemas de enseñanza-aprendizaje
  4. Principales dificultades en el aprendizaje cooperativo
  5. Características del aprendizaje cooperativo
  6. Componentes
  7. Finalidades y objetivos del aprendizaje cooperativo
  1. Recorrido histórico del aprendizaje cooperativo

    2. - Fundadores del aprendizaje cooperativo

  2. Bases teóricas
  3. Consecuencias educativas del aprendizaje cooperativo
  1. Principios didácticos
  2. Estructura
  3. Formación de grupos
  4. Establecimiento de roles
  5. Rol del docente
  1. Estrategias para conseguir la cohesión del grupo

    2. - Técnicas para fomentar el debate y el consenso en la toma de decisiones

    - Técnicas para favorecer la interacción, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo

    - Técnicas para facilitar la inclusión de algún compañero

    - Técnicas para mostrar la importancia de trabajar en equipo

    - Técnicas para preparar al alumnado a trabajar de forma cooperativa

  2. Estrategias para el trabajo en equipo como recurso para enseñar

    3. - Estructuras cooperativas simples o básicas

    - Técnicas cooperativas

  3. Estrategias para conseguir el trabajo en equipo como contenido a enseñar

    4. - Técnicas para desarrollar habilidades sociales cooperativas

    - Técnicas para reforzar algunas habilidades sociales cooperativas

    - Elementos para la organización de los equipos

  1. Evaluación del aprendizaje cooperativo
  2. Evaluación del proceso y del producto
  3. Evaluación del profesor

  1. El cambio, la crisis y la construcción de la identidad
  2. Concepto de coaching
  3. Etimología del coaching
  4. Influencias del coaching
  5. Diferencias del coaching con otras prácticas
  6. Corrientes actuales de coaching
  1. ¿Por qué es importante el coaching?
  2. Principios y valores
  3. Tipos de coaching
  4. Beneficios de un coaching eficaz
  5. Mitos sobre coaching
  1. Introducción: los elementos claves para el éxito
  2. Motivación
  3. Autoestima
  4. Autoconfianza
  1. La superación de los bloqueos
  2. El deseo de avanzar
  3. Coaching y aprendizaje
  4. Factores que afectan al proceso de aprendizaje
  5. Niveles de aprendizaje
  1. Coaching ¿herramienta o proceso?
  2. Motivación en el proceso
  3. La voluntad como requisito del inicio del proceso
  4. Riesgos del proceso de coaching

  1. Finalidad de la evaluación e información recogida
  2. Contenidos que se deben evaluar en Psicopedagogía Clínica
  3. Problemas que se pueden encontrar tras la evaluación psicopedagógica
  4. ¿Cuándo se debe llevar a cabo la evaluación psicopedagógica?
  5. Fases de la evaluación psicopedagógica
  6. Instrumentos y técnicas de evaluación psicopedagógica
  1. Principales características del informe psicopedagógico
  2. Apartados que componen el informe psicopedagógico
  3. Deficiencias que puede presentar el informe psicopedagógico y sugerencias para evitarlas
  4. Consejos para elaborar los informes psicopedagógicos

  1. El aprendizaje: definición y tipos
  2. La localización cerebral del aprendizaje y de la memoria
  3. La plasticidad sináptica
  4. Las diferencias humanas en inteligencia
  5. Trastornos físicos y psíquicos relacionados con el aprendizaje
  1. Las dificultades de aprendizaje: definición operacional y tipos
  2. Clasificación de las dificultades de aprendizaje
  1. Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
  2. La evaluación de la intervención psicopedagógica
  3. Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendiza
  1. Proceso evaluativo de las dificultades de aprendizaje
  2. Procedimiento de recogida de datos
  3. Instrumentos de evaluación de la inteligencia
  4. Evaluación del potencial de aprendizaje
  5. Instrumentos de evaluación de aptitudes y rendimiento escolar
  6. Instrumentos de evaluación de la personalidad

  1. Alumnado con Limitaciones de Movilidad
  2. Alumnado con Trastornos Graves de Conducta
  3. Alumnado con Trastornos Generales del Desarrollo
  4. Alumnado con Síndrome de Down
  5. Alumnado con Discapacidad Auditiva
  6. Alumnado con Discapacidad Visual
  7. Alumnado con Discapacidad Intelectual

Titulación de Postgrado Online Educacion Emocional Inteligencias Multiples Homologado

Doble Titulación:

Titulación de Postgrado en Educación Emocional e Inteligencias Múltiples con 300 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales

Titulación Universitaria en Educar en Inteligencia Emocional con 5 Créditos Universitarios ECTS con 125 horas. Formación Continua baremable en bolsas de trabajo y concursos oposición de la Administración Pública.

Curso homologado universidad Antonio de NebrijaCurso Online EuroinnovaFormación ContinuaPostgrado online educacion emocional inteligencias multiples homologado

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Opiniones de nuestros alumnos

Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova

Nuestros alumnos opinan sobre el Postgrado Online Postgrado en Educacion Emocional e Inteligencias Multiples + Titulacion Universitaria

4,6
Valoración del curso
100%
Lo recomiendan
4,9
Valoración del claustro

Eulalia

CACERES

Opinión sobre el Postgrado en Educacion Emocional e Inteligencias Multiples + Titulacion Universitaria

Eulalia, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Postgrado Online?

Sobre todo el precio del Postgrado Online Educacion Emocional Inteligencias Multiples Homologado

Eulalia, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?

Nada que comentar

Eulalia, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?

El poder realizarlo a cualquier Hora y en cualquier lugar

Eulalia, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?

nada que objetar

Miriam Aguilar

Opinión sobre el Postgrado en Educacion Emocional e Inteligencias Multiples + Titulacion Universitaria

Miriam Aguilar, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?

Me ha gustado la estructura del curso, la forma de repartirse y organizarse los temas. Viene todo bien simplificado y ordenado para un mejor aprendizaje.

Miriam Aguilar, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?

He aprendido mucho sobre el Coaching Educativo pues no había trabajado en la materia anteriormente.

Miriam Aguilar, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?

Muy buena

Miriam Aguilar

Opinión sobre el Postgrado en Educacion Emocional e Inteligencias Multiples + Titulacion Universitaria

Miriam Aguilar, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?

Me ha gustado la estructura del curso, la forma de repartirse y organizarse los temas. Viene todo bien simplificado y ordenado para un mejor aprendizaje.

Miriam Aguilar, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?

He aprendido mucho sobre el Coaching Educativo pues no había trabajado en la materia anteriormente.

Miriam Aguilar, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?

Muy buena

Nerea Rodríguez

CASTELLÓN/CASTELLÓ

Opinión sobre el Postgrado en Educacion Emocional e Inteligencias Multiples + Titulacion Universitaria

Nerea Rodríguez, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?

Recursos

Nerea Rodríguez, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?

Mucho

Nerea Rodríguez, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?

Buena

Maria García

Opinión sobre el Postgrado en Educacion Emocional e Inteligencias Multiples + Titulacion Universitaria

Maria García, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?

El bloque técnicas de aprendizaje cooperativo.

Maria García, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?

Entre otras cosas, técnicas diversas para el aprendizaje cooperativo.

Maria García, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?

Excelente.

* Todas las opiniones sobre el Postgrado Online Postgrado en Educacion Emocional e Inteligencias Multiples + Titulacion Universitaria, aquí recopiladas, han sido rellenadas de forma voluntaria por nuestros alumnos, a través de un formulario que se adjunta a todos ellos, junto a los materiales, o al finalizar su curso en nuestro campus Online, en el que se les invita a dejarnos sus impresiones acerca de la formación cursada.

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Ana Belén Salinas Lozano
Tutor
Titulado Universitario 2 ciclo o Licenciado - Licenciado en Psicopedagogía, Titulado Universitario 1 ciclo o Diplomado - Maestro-Especialidad de Educación Primaria
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María Del Mar Díez Simón
Tutor
Master Profesorado Orientación Educativa, Titulado Universitario 2 ciclo o Licenciado - Licenciado en Psicología
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María Pilar Garrido Cárdenas
Tutor
Master en Gestión del Talento y Recursos Humanos + 60 créditos ECTS, Titulado Universitario 2 ciclo o Licenciado - Licenciado en Pedagogía, Bachillerato. BUP/Bachiller Superior/COU - Bachillerato
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Mónica María Benavente Linares
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Grado en Enfermería, Máster en Investigación Traslacional y Medicina Personalizada, Máster de Investigación y Avances en Medicina Preventiva y Salud Pública.
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