España
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Eulalia
CACERES
Opinión sobre Postgrado en Educacion Emocional e Inteligencias Multiples + Titulacion Universitaria
Eulalia, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Postgrado Online?
Sobre todo el precio del Curso Online Educación Emocional Inteligencias Múltiples.
Eulalia, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?
Nada que comentar.
Eulalia, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?
El poder realizarlo a cualquier Hora y en cualquier lugar.
Eulalia, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?
Nada que objetar.
Miriam Aguilar
Opinión sobre Postgrado en Educacion Emocional e Inteligencias Multiples + Titulacion Universitaria
Miriam Aguilar, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?
He aprendido mucho sobre el Coaching Educativo, pues no había trabajado en la materia anteriormente.
Miriam Aguilar, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?
Me ha gustado la estructura del curso, la forma de repartirse y organizarse los temas. Viene todo bien simplificado y ordenado para un mejor aprendizaje.
Miriam Aguilar, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?
Muy buena.
Nerea Rodríguez
CASTELLÓN/CASTELLÓ
Opinión sobre Postgrado en Educacion Emocional e Inteligencias Multiples + Titulacion Universitaria
Nerea Rodríguez, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Postgrado Online?
Modalidad Online.
Nerea Rodríguez, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?
Recursos.
Nerea Rodríguez, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?
Mucho.
Nerea Rodríguez, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?
Nada.
Maria García
Opinión sobre Postgrado en Educacion Emocional e Inteligencias Multiples + Titulacion Universitaria
Maria García, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?
El bloque técnico de aprendizaje cooperativo.
Maria García, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?
Entre otras cosas, técnicas diversas para el aprendizaje cooperativo.
Maria García, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?
Excelente.
Mirta Ochoa
SANTA FE
Opinión sobre Postgrado en Educacion Emocional e Inteligencias Multiples + Titulacion Universitaria
Mirta Ochoa, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Postgrado Online?
La modalidad online.
Mirta Ochoa, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?
El temario y la calidad humana de quienes nos guían y el respeto al alumno.
Mirta Ochoa, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?
La calidez, cordialidad y respeto por el otro. Gracias por todo. Cariños desde Argentina.
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- Inteligencia y capacidad de aprendizaje
- Orígenes de los test de Inteligencia
- Aportaciones de los test de Inteligencia
- Amígdala
- Hipocampo
- Área septal y corteza cingulada
- Períodos críticos
- Circuito de recompensa cerebral
- Principios básicos de la neurotransmisión
- Mecanismos de transmisión química
- Tipos de inteligencias de la teoría
- Base teórica de los tipos de inteligencias
- Aspectos biológicos de la inteligencia emocional
- Origen de la inteligencia emocional
- Conciencia emocional
- Control de las emociones
- La motivación
- Empatía
- Relaciones sociales
- Enseñar a conocer las emociones
- Enseñar a manejar las emociones
- Enseñar la motivación
- Enseñar empatía
- Enseñar resolución de problemas
- Asertividad
- Enseñar habilidades sociales
- Gestión de conflictos
- Técnicas de resolución de conflictos: la negociación
- Modelo de Goleman
- Modelo de Bar-On
- Modelo de Salovey y Mayer
- El modelo de Cooper y Sawaf
- El modelo de Boccardo, Sasia y Fontenla
- Modelo de Rovira
- El modelo de Vallés y Vallés
- El modelo secuencial de autorregulación emocional
- Emociones básicas
- Características de las emociones en los niños
- Función de las emociones
- Importancia de las emociones
- Competencias emocionales
- Autorregulación e interés por el mundo
- De los 3 a los 7 meses
- Desarrollo de la comunicación intencional (3-10 meses)
- Aparición de un sentido organizado del yo (9-18 meses)
- Crear ideas emocionales (18-36 meses)
- Razonamiento emocional. El origen de la imaginación, sentido de la realidad y autoestima (30-40 meses)
- Tipos de apego
- Teorías conductistas
- Teorías cognitivas
- Clasificación de las estrategias de aprendizaje
- Procesos metacognitivos
- Importancia de la enseñanza de la inteligencia emocional
- Estilos educativos de los profesores
- Consecuencias de los estilos educativos del profesor
- Interacción entre iguales en contextos educativos
- Influencia del clima familiar
- Influencia de los estilos educativos en la inteligencia emocional
- Signos de alarma
- Factores de riesgo
- Factores protectores
- Ansiedad por separación
- Depresión
- Trastornos del espectro del autismo
- Trastorno de estrés postraumático
- Instrucción verbal y práctica dirigida
- Modelado
- Retroalimentación
- Técnica de iniciación con iguales
- Estrategias racionales
- Estrategias para afrontar el estrés
- Estrategias para la solución de problemas
- Técnicas de relajación
- La relajación progresiva y el entrenamiento autógeno
- Role-playing (Desempeño de papeles)
- Brainstorming (Tormenta de ideas)
- Clínica del rumor
- Confianza
- Comunicación
- Cooperación
- Técnicas para fomentar el debate y el consenso en la toma de decisiones
- Técnicas para favorecer la interacción, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo
- Técnicas para facilitar la inclusión de algún compañero
- Técnicas para mostrar la importancia de trabajar en equipo
- Técnicas para preparar al alumnado a trabajar de forma cooperativa
- Estructuras cooperativas simples o básicas
- Técnicas cooperativas
- Técnicas para desarrollar habilidades sociales cooperativas
- Técnicas para reforzar algunas habilidades sociales cooperativas
- Elementos para la organización de los equipos
- Inteligencia y capacidad de aprendizaje
- Tipos de inteligencias de la teoría
- Base teórica de los tipos de inteligencias
- Características de la capacidad lingüística
- Evaluación de la inteligencia lingüística
- Estrategias para su desarrollo
- Características de la capacidad lógico-matemática
- Evaluación de la inteligencia lógico-matemática
- Estrategias para su desarrollo
- Características de la capacidad espacial
- Evaluación de la inteligencia espacial
- Estrategias para su desarrollo
- Características de la capacidad cinético-corporal
- Evaluación de la inteligencia cinético-corporal
- Estrategias para su desarrollo
- Características de la capacidad musical
- Evaluación de la inteligencia musical
- Estrategias para su desarrollo
- Características de la capacidad naturalista
- Evaluación de la inteligencia naturalista
- Estrategias para su desarrollo
- Inteligencia intrapersonal
- Inteligencia interpersonal
- Fundadores del aprendizaje cooperativo
- Técnicas para fomentar el debate y el consenso en la toma de decisiones
- Técnicas para favorecer la interacción, el conocimiento mutuo y la distensión dentro del grupo
- Técnicas para facilitar la inclusión de algún compañero
- Técnicas para mostrar la importancia de trabajar en equipo
- Técnicas para preparar al alumnado a trabajar de forma cooperativa
- Estructuras cooperativas simples o básicas
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Consiste en un proceso en el que se potencia la evolución de las emociones. Se caracteriza por ser educativo, continuo y permanente. La finalidad de ello es hacer que los elementos esenciales del desarrollo de se una y conforman la personalidad integral.
Los objetivos de la educación emocional consisten en la identificación y de la compresión tanto de las emociones propias como las ajenas, desarrollo del control sobre las propias emociones, valoración de la cualidad positiva, lo que conlleva a presentar una buena autoestima y por el desarrollo propio de las habilidades de carácter social.
En este contexto adquieren bastante importancia las emociones, pues se trata de desarrollar las habilidades necesarias para poder identificar, entender, controlar y expresar efectivamente las emociones. Ejemplo de ello es aprender a controlar la ira, la tristeza, los impulsos o los propios sentimientos. Para ello, se requiere de un proceso a través del cual deben diferenciarse algunas etapas, como es la toma de conciencia, y si posterior reconocimiento, compresión, control de las mismas y aprender a expresarlas.
Por un lado, la inteligencia hace referencia a la capacidad que se posee para identificar y tratar las emociones, en lo que respecta a la educación, se hace referencia a un proceso donde se deben de proporcionar las herramientas necesarias para que las personas traten de desarrollar la capacidad por sí mismos, y la pongan en práctica mediante las competencias de carácter emocional, anteriormente expuestas. Para ello se lleva a cabo una serie de actividades que pongan en valor las competencias, e integrar en cualquier ámbito, ya sea el familiar, escolar o social.
Activadas que puede llevarse cabo para el aprendizaje son las dinámicas de grupo, música, cuentos, ejercicios para relajarse, dibujo, fomentando la igualdad, el respeto, la responsabilidad, etc.
Existen claramente dos tipos de inteligencia emocional, como son:
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