Postgrado online intervencion mejora comprension lectora homologado

- Clasificación

- Etiología

- Síntomas

- Detección de la dislexia por edades

- ¿Cómo afecta al cerebro?

- Causas de la discalculia

- Características y síntomas de la discalculia

- Tipos de discalculia

- Síntomas del TPA

- Habilidades afectadas por el TPA

- Causas del TDA-H

- Trastornos asociados al TDA-H

- Síntomas y signos

- Tipos o grados de autismo

- Niveles de gravedad de la discapacidad intelectual

- Enfoque conductista: Skinner

- Enfoque innatista: Chomsky

- Enfoque cognitivo: Piaget

- Enfoque sociocultural: Vygotsky

- Enfoque pragmático: Bruner

- Componentes fonológicos

- Componente semántico

- Componente morfosintáctico

- Componente pragmático

- Etapas del desarrollo

- El desarrollo según componentes lingüísticos

- Nivel pre-silábico

- Nivel silábico

- Nivel silábico-alfabético

- Nivel alfabético

- Componentes

- Fluidez lectora y velocidad lectora

- Factores que influyen en la competencia lectora

- Prevención Primaria

- Prevención Secundaria

- Prevención terciaria

- Concepto y valor educativo

- Origen y evolución

- Formas de literatura infantil

- Detección de la dislalia

- Detección de la disartria

- ¿Qué es la fluidez lectora?

- Determinantes de la fluidez lectora

- La enseñanza de la fluidez lectora

- Evaluación de la fluidez lectora

- Precisión y velocidad

- Prosodia

- Modificación de los textos

- Adquisición del conocimiento

- Activación del conocimiento

- Realización de resúmenes

- Formulación y contestación de preguntas

- Supervisión de la comprensión

- Actividades para desarrollar la comprensión lectora

- Niveles de comprensión lectora

- Comprensión lectora y aprendizaje a partir de textos

- Movimientos oculares

- Acceso al léxico

- Análisis sintáctico

- Interpretación semántica

- Realización de inferencias

- Representación mental del texto

- Componentes

- Factores que la condicionan

- Características del texto

- Contexto escolar

- Entorno familiar

- Ambiente sociocultural

- Conocimiento previo

- Estrategias de aprendizaje

- Motivación

- Memoria de trabajo

- Tipos de texto y comprensión

- Diferenciación entre diversas metas

- Adecuación entre metas y recursos

- Habilidades descodificadoras

- Realización de inferencias

- Memoria de trabajo

- Conocimiento específico

- Conocimiento sobre la estructura textual

- Conocimiento metacognitivo

- Toma de notas

- Resumen de textos

- Formulación y contestación de preguntas

- Supervisión de la comprensión

- Supervisión de la memoria

- Autorregulación del aprendizaje

- Reflexiones de Vygotski

- Teoría ACT de Anderson

- Análisis de la tarea

- Instrucción teórica

- Modelado

- Práctica continuada

- Conocimiento de los resultados

- Automatización

- Generalización

- Textos narrativos

- Textos expositivos

- Encabezamientos y señales

- Ilustraciones

- Analogías y ejemplos

- Conocimiento general sobre el mundo

- Conocimiento sobre la estructura textual

- Conocimiento específico

- Vocabulario

- Conocimiento metacognitivo

- Aprendizaje incidental

- Aprendizaje intencional

- Técnicas eclécticas

- Modelo de motivación, de Ryan y Deci

- Implicaciones para los profesores

- Modelo de orientación general a metas

- Sugerencias para los profesores

- El modelo de interés, de Krapp et al

- Aplicación en el aula

- El proceso de formulación y consecución de metas

- Ideas para la intervención

- Modelo de autoeficacia, de Bandura

- Mejora de la autoeficacia de los alumnos

- Modelo de autoconcepto académico, de Marsh et al.

- Sugerencias para los profesores

- Modelo de atribución causal, de Weiner

- Mejora de la atribución en el aula

- Modelo de expectativa-valor, de Wigfield y Eccles

- Directrices para elevar el valor de las tareas escolares

- Búsqueda de las ideas importantes y de las relaciones textuales

- Aplicación de reglas para reducir información

- Elaboración final del resumen

- Variables subjetivas

- Variables textuales

- Variables de tarea

- Proceso cognitivo subyacente

- Origen de los datos

- Formato

- Fases en la generación de preguntas

- Actuación en formulación de preguntas

- Funciones de la generación de preguntas

- Instrucción en generación de preguntas

- Características

- Funciones de la contestación de preguntas

- Instrucción en contestación de preguntas

- Criterios de evaluación

- Medidas de la evaluación

- Utilización espontánea de la autoevaluación

- Causas de la deficiente evaluación de la comprensión

- Estimación sobre Facilidad de Aprendizaje

- Predicción de la Actuación

- Calibración de la Comprensión y Sesgo

- ?Sensación de Saber? y ?En la Punta de la Lengua?

- Mejoras en la autoevaluación

- Formulación de metas

- Planificación

- Autoobservación

- Autoevaluación

- Autorreacción

- Rasgos generales del aprendizaje

- Etapa de incompetencia inconsciente

- Etapa de incompetencia consciente

- Etapa de competencia consciente

- Etapa de competencia inconsciente

- ¿Qué es la memoria?

- Procesos básicos de la memoria

- Memoria y aprendizaje

- La atención como mecanismo de selección

- La atención como mecanismo de vigilancia

- La atención como mecanismo de control voluntario

- Aprendizaje de la motivación

- Factores a considerar en la planificación

- Características de un buen plan de estudio

- Datos a tener en cuenta

- La atención según los mecanismos implicados

- La atención según dónde se dirige

- La atención según la modalidad sensorial implicada

- Influencia de la concentración en el aprendizaje

- Tipos de conocimientos previos en función de su origen

- Scanning

- Skimming

- Preguntas y respuestas

- Actividad focal introductoria

- Discusiones guiadas

- Lluvia de ideas

- Manejo de las herramientas de recuperación de la información

- Motores de búsqueda generales

- Pasarelas y bibliotecas virtuales

- Directorios y catálogos temáticos

- Criterios de evaluación de la calidad de las fuentes de información

- Modelo ascendente

- Modelo descendente

- Factores relevantes para la comprensión lectora

- Habilidades necesarias para la comprensión lectora

- Realización de esquemas

- Realización de mapas mentales

- Elaboración de mapas conceptuales

- Elaboración de cuadros comparativos

- Memoria sensorial (MS)

- Memoria a corto plazo (MCP)

- Memoria a largo plazo (MLP)

- Memoria declarativa y procedimental

- Memoria episódica y semántica

- Memoria explícita e implícita

- Recuperación de la información

- Principios generales

- Distorsiones de la memoria

- El recorrido

- Mnemotecnia

- El simbolismo

- Invención de una historia

- Desarrollo de rimas y poesías

- Frecuencia de repaso

- Pasos a seguir en el repaso

- El primer repaso

- Repasos intermedios

- Último repaso

- El resumen

- Esquemas mudos

- Mapas en blanco