Postgrado online intervencion mejora comprension lectora homologado

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Doble Titulación:

Titulación de Postgrado en Intervención para la Mejora de la Comprensión Lectora con 320 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales

Titulación Universitaria en Entorno Personal de Aprendizaje y Técnicas de Estudio con 4 Créditos Universitarios ECTS. Formación Continua baremable en bolsas de trabajo y concursos oposición de la Administración Pública.

Con su Postgrado Online recibirá los siguientes materiales didácticos:

Maletín porta documentos.
Manual del Postgrado Online: Planes de Fluidez y Comprensión Lectora
Manual del Postgrado Online: Entorno Personal de Aprendizaje y Técnicas de Estudio
Postgrado Online en formato SCORM: Planes de Fluidez y Comprensión Lectora
Postgrado Online en formato SCORM: Entorno Personal de Aprendizaje y Técnicas de Estudio
Postgrado Online en formato SCORM: Estrategias de Comprensión Lectora
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Manual Postgrado en Intervencion para la Mejora de la Comprension Lectora + Titulacion Universitaria

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PARTE 1. PLANES DE FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

Dislexia

- Clasificación

- Etiología

- Síntomas

- Detección de la dislexia por edades

Disgrafia y disortografía
Discalculia

- ¿Cómo afecta al cerebro?

- Causas de la discalculia

- Características y síntomas de la discalculia

- Tipos de discalculia

Discapacidades de la memoria y del procesamiento auditivo

- Síntomas del TPA

- Habilidades afectadas por el TPA

TDA-H

- Causas del TDA-H

- Trastornos asociados al TDA-H

Trastorno del espectro autista (TEA)

- Síntomas y signos

- Tipos o grados de autismo

Discapacidad intelectual

- Niveles de gravedad de la discapacidad intelectual

UNIDAD DIDÁCTICA 2. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y LENGUAJE ESCRITO

Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje

- Enfoque conductista: Skinner

- Enfoque innatista: Chomsky

- Enfoque cognitivo: Piaget

- Enfoque sociocultural: Vygotsky

- Enfoque pragmático: Bruner

El lenguaje oral: dimensiones y componentes

- Componentes fonológicos

- Componente semántico

- Componente morfosintáctico

- Componente pragmático

Lenguaje y procesos cognitivos
La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral

- Etapas del desarrollo

- El desarrollo según componentes lingüísticos

Adquisición del lenguaje escrito

- Nivel pre-silábico

- Nivel silábico

- Nivel silábico-alfabético

- Nivel alfabético

UNIDAD DIDÁCTICA 3. INTRODUCCIÓN A LA COMPETENCIA LECTORA

Competencia lectora
Fluidez lectora como componente del proceso lector

- Componentes

- Fluidez lectora y velocidad lectora

- Factores que influyen en la competencia lectora

UNIDAD DIDÁCTICA 4. INFLUENCIA FAMILIAR EN EL DESARROLLO DE LA LECTURA INFANTIL

Introducción
Desarrollo de la lectura en familia
Relación entre educación, ambiente familiar y aprendizaje
Dificultades para la lectura familiar
Estrategias para mejorar la lectura en familia

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INFLUENCIA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA

Definición y objetivos de la atención temprana
Niveles de intervención de la atención temprana

- Prevención Primaria

- Prevención Secundaria

- Prevención terciaria

La adquisición temprana del lenguaje
Literatura infantil

- Concepto y valor educativo

- Origen y evolución

- Formas de literatura infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIFICULTADES DE LA LECTURA Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS.

Comprensión lectora de los textos. Modelo de procesamiento
Factores que influyen en las dificultades de comprensión lectora
Alteraciones de la lectura

UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRASTORNOS DE LA FLUIDEZ Y ARTICULACIÓN DEL HABLA

Dislalia

- Detección de la dislalia

Retrasos fonológicos
Disartrias

- Detección de la disartria

Disglosias
Disfemia
Disprosodias o trastornos del ritmo

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PRUEBAS DE EVALUACIÓN Y DE FLUIDEZ COMPRENSIVA

Evaluación de la velocidad lectora
Running records
Pautas de observación
Análisis de miscues
Nivel de lectura
Rúbrica

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ELABORACIÓN DE PLANES DE FLUIDEZ Y COMPRENSIÓN LECTORA.

Dimensiones
Principios
Planificación
Orientaciones didácticas para trabajar la fluidez y comprensión lectora.
Evaluación del Plan Lector.

UNIDAD DIDÁCTICA 10 ACTIVIDADES PARA LA MEJORA DE LA FLUIDEZ Y LA COMPRENSIÓN LECTORA.

Mejora de la fluidez

- ¿Qué es la fluidez lectora?

- Determinantes de la fluidez lectora

- La enseñanza de la fluidez lectora

- Evaluación de la fluidez lectora

- Precisión y velocidad

- Prosodia

Mejora de la comprensión

- Modificación de los textos

- Adquisición del conocimiento

- Activación del conocimiento

- Realización de resúmenes

- Formulación y contestación de preguntas

- Supervisión de la comprensión

- Actividades para desarrollar la comprensión lectora

PARTE 2. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. COMPRENSIÓN LECTORA

Concepto de lectura

- Niveles de comprensión lectora

- Comprensión lectora y aprendizaje a partir de textos

Procesos en la comprensión lectora

- Movimientos oculares

- Acceso al léxico

- Análisis sintáctico

- Interpretación semántica

- Realización de inferencias

- Representación mental del texto

Búsqueda de información

- Componentes

- Factores que la condicionan

Resumen

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CONDICIONANTES DE LA COMPRENSIÓN LECTORA

Variables contextuales

- Características del texto

- Contexto escolar

- Entorno familiar

- Ambiente sociocultural

Variables subjetivas

- Conocimiento previo

- Estrategias de aprendizaje

- Motivación

- Memoria de trabajo

Variables de actividad

- Tipos de texto y comprensión

- Diferenciación entre diversas metas

- Adecuación entre metas y recursos

Resumen

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN LECTORA

Capacidades

- Habilidades descodificadoras

- Realización de inferencias

- Memoria de trabajo

Conocimientos previos

- Conocimiento específico

- Conocimiento sobre la estructura textual

- Conocimiento metacognitivo

Estrategias cognitivas

- Toma de notas

- Resumen de textos

- Formulación y contestación de preguntas

Estrategias metacognitivas

- Supervisión de la comprensión

- Supervisión de la memoria

- Autorregulación del aprendizaje

Representación mental del texto
Diferencias globales: perfiles

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ENTRENAMIENTO EN ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN

Tipos de programas
Condiciones de eficacia de un programa
Marco teórico

- Reflexiones de Vygotski

- Teoría ACT de Anderson

Fases del entrenamiento en estrategias

- Análisis de la tarea

- Instrucción teórica

- Modelado

- Práctica continuada

- Conocimiento de los resultados

- Automatización

- Generalización

UNIDAD DIDÁCTICA 5. MODIFICACIÓN DE LOS TEXTOS

Características de los textos
Modificación de la estructura textual

- Textos narrativos

- Textos expositivos

Inclusión de ayudas antes del texto
Ayudas y señales dentro del texto

- Encabezamientos y señales

- Ilustraciones

- Analogías y ejemplos

Configuración externa
Resumen
Programas de entrenamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ADQUISICIÓN Y ACTIVACIÓN DEL CONOCIMIENTO

Tipos de conocimiento previo

- Conocimiento general sobre el mundo

- Conocimiento sobre la estructura textual

- Conocimiento específico

- Vocabulario

- Conocimiento metacognitivo

Adquisición del vocabulario

- Aprendizaje incidental

- Aprendizaje intencional

- Técnicas eclécticas

Activación del conocimiento
Resumen
Programas de entrenamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 7: MOTIVACIÓN

Motivación intrínseca

- Modelo de motivación, de Ryan y Deci

- Implicaciones para los profesores

Orientación general a metas

- Modelo de orientación general a metas

- Sugerencias para los profesores

Interés y aprendizaje escolar

- El modelo de interés, de Krapp et al

- Aplicación en el aula

Formulación y consecución de metas académicas

- El proceso de formulación y consecución de metas

- Ideas para la intervención

Autoeficacia escolar

- Modelo de autoeficacia, de Bandura

- Mejora de la autoeficacia de los alumnos

Autoconcepto académico

- Modelo de autoconcepto académico, de Marsh et al.

- Sugerencias para los profesores

Atribución causal

- Modelo de atribución causal, de Weiner

- Mejora de la atribución en el aula

El valor subjetivo de las tareas

- Modelo de expectativa-valor, de Wigfield y Eccles

- Directrices para elevar el valor de las tareas escolares

Resumen
Programas de entrenamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 8. REALIZACIÓN DE RESÚMENES

Procesos en la realización del resumen

- Búsqueda de las ideas importantes y de las relaciones textuales

- Aplicación de reglas para reducir información

- Elaboración final del resumen

Variables que afectan a la realización del resumen

- Variables subjetivas

- Variables textuales

- Variables de tarea

Funciones del resumen
Resumen
Programas de entrenamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 9. FORMULACIÓN Y CONTESTACIÓN DE PREGUNTAS

Clasificaciones de las preguntas

- Proceso cognitivo subyacente

- Origen de los datos

- Formato

Generación de preguntas

- Fases en la generación de preguntas

- Actuación en formulación de preguntas

- Funciones de la generación de preguntas

- Instrucción en generación de preguntas

Contestación de preguntas

- Características

- Funciones de la contestación de preguntas

- Instrucción en contestación de preguntas

Resumen
Programas de entrenamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 10. SUPERVISIÓN DE LA COMPRENSIÓN

Autoevaluación de la comprensión

- Criterios de evaluación

- Medidas de la evaluación

- Utilización espontánea de la autoevaluación

- Causas de la deficiente evaluación de la comprensión

Control de la comprensión
Importancia de la supervisión de la comprensión
Resumen
Programas de entrenamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 11. SUPERVISIÓN DE LA MEMORIA

Autoevaluación de la memoria

- Estimación sobre Facilidad de Aprendizaje

- Predicción de la Actuación

- Calibración de la Comprensión y Sesgo

- ?Sensación de Saber? y ?En la Punta de la Lengua?

- Mejoras en la autoevaluación

Control de la memoria
Resumen
Programas de entrenamiento

UNIDAD DIDÁCTICA 12: APRENDIZAJE AUTORREGULADO

Delimitación conceptual
Variables de tarea

- Formulación de metas

- Planificación

- Autoobservación

- Autoevaluación

- Autorreacción

Variables subjetivas
Variables contextuales
Resumen
Programas de entrenamiento

PARTE 3. TÉCNICAS DE ESTUDIO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EL APRENDIZAJE

El aprendizaje

- Rasgos generales del aprendizaje

Definición de aprendizaje
Proceso de aprendizaje

- Etapa de incompetencia inconsciente

- Etapa de incompetencia consciente

- Etapa de competencia consciente

- Etapa de competencia inconsciente

El aprendizaje basado en el cerebro
Evaluación del aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 2. MEMORIA, ATENCIÓN Y MOTIVACIÓN

La memoria

- ¿Qué es la memoria?

- Procesos básicos de la memoria

- Memoria y aprendizaje

Tipos de memoria
La atención
Funciones de la atención

- La atención como mecanismo de selección

- La atención como mecanismo de vigilancia

- La atención como mecanismo de control voluntario

Desarrollo de la atención
Redes funcionales de la atención
La motivación

- Aprendizaje de la motivación

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA IMPORTANCIA DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE

¿Qué es el entorno de aprendizaje?
Componentes o partes que conforman un PLE
Relación entre el Entorno Personal de Aprendizaje y los estilos de aprendizaje
Las tareas en el Entorno Personal de Aprendizaje
Ventajas y desventajas de los Entornos Personales de Aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 4. PLANIFICACIÓN DEL ESTUDIO

La importancia de planificar
El ambiente de estudio óptimo
Planificación del lugar de estudio
Planificación del tiempo de estudio

- Factores a considerar en la planificación

- Características de un buen plan de estudio

Confección de un horario

- Datos a tener en cuenta

UNIDAD DIDÁCTICA 5. MANTENIMIENTO DE LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN

Acercamiento al concepto de atención
Características de la atención
Clasificación de la atención

- La atención según los mecanismos implicados

- La atención según dónde se dirige

- La atención según la modalidad sensorial implicada

Relación entre atención y concentración

- Influencia de la concentración en el aprendizaje

Aspectos que afectan a la concentración
Técnicas para mantener la concentración

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Concepto de conocimientos previos

- Tipos de conocimientos previos en función de su origen

La relación entre los conocimientos previos y el aprendizaje significativo
Técnicas para la activación de conocimientos previos

- Scanning

- Skimming

- Preguntas y respuestas

- Actividad focal introductoria

- Discusiones guiadas

- Lluvia de ideas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. ESTRATEGIAS DE RECOGIDA Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Metodologías de búsqueda de información
Identificación de fuentes de información especializadas: sitios Web, institucionales, páginas personales, foros y grupos de noticias
La recuperación de la información

- Manejo de las herramientas de recuperación de la información

- Motores de búsqueda generales

- Pasarelas y bibliotecas virtuales

- Directorios y catálogos temáticos

Selección, discriminación y valoración de la información

- Criterios de evaluación de la calidad de las fuentes de información

UNIDAD DIDÁCTICA 8. ESTRATEGIAS DE SÍNTESIS Y COMPRENSIÓN

Lectura y comprensión
Componentes de la lectura
Modelos de lectura

- Modelo ascendente

- Modelo descendente

Comprensión lectora

- Factores relevantes para la comprensión lectora

- Habilidades necesarias para la comprensión lectora

La importancia de la memoria en la comprensión en general
Herramientas de comprensión y síntesis

- Realización de esquemas

- Realización de mapas mentales

- Elaboración de mapas conceptuales

- Elaboración de cuadros comparativos

UNIDAD DIDÁCTICA 9. MEMORIZACIÓN

¿Cómo funciona la memoria?

- Memoria sensorial (MS)

- Memoria a corto plazo (MCP)

- Memoria a largo plazo (MLP)

Distintas memorias a largo plazo

- Memoria declarativa y procedimental

- Memoria episódica y semántica

- Memoria explícita e implícita

Niveles de procesamiento de la información
El olvido

- Recuperación de la información

Cómo mejorar la memoria

- Principios generales

Las distorsiones y alteraciones de la memoria

- Distorsiones de la memoria

Técnicas de memorización

- El recorrido

- Mnemotecnia

- El simbolismo

- Invención de una historia

- Desarrollo de rimas y poesías

UNIDAD DIDÁCTICA 10. REPASO, RECUERDO Y TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS

Generalidades sobre el olvido
El repaso y el recuerdo

- Frecuencia de repaso

- Pasos a seguir en el repaso

Desarrollo de los repasos sucesivos

- El primer repaso

- Repasos intermedios

- Último repaso

Transferencia de conocimientos

- El resumen

- Esquemas mudos

- Mapas en blanco

EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Estrategias de comprensión lectora González Fernández, Antonio. Publicado por Editorial Síntesis

Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova

Nuestros alumnos opinan sobre el Postgrado Online Postgrado en Intervencion para la Mejora de la Comprension Lectora + Titulacion Universitaria

Media de opiniones de los Cursos y Master Euroinnova

Opinión de Yanette

Sobre Postgrado en Intervencion para la Mejora de la Comprension Lectora + Titulacion Universitaria

SEVILLA

Yanette,¿Qúe te hizo decidirte por nuestro Postgrado Online?

Era el que me ofreció mas confianza ya que ya había hecho mas cursos con ellos

Yanette,¿Qúe has aprendido en el Postgrado Online?

,Conocer la comprensión lectora y sus condicionantes. ,Elaborar planes de fluidez y comprensión lectora. ,Describir las principales dificultades de la lectura y la comprensión de textos. ,Describir diferentes pruebas de evaluación de fluidez y comprensión lectora. ,Conocer la comprensión lectora y sus condicionantes. ,Aplicar estrategias de comprensión lectora. ,Realizar diferentes procesos en la realización del resumen. ,Autoevaluación de la memoria. ,Describir los conceptos de aprendizaje, memoria, atención y motivación, haciendo hincapié en su influencia en el estudio. ,Reflexionar acerca de la importancia del entorno en el aprendizaje. ,Indagar en las herramientas para el mantenimiento tanto de la concentración como de la atención. ,Conocer las estrategias para la recogida y selección de la información así como para la síntesis y comprensión de distintos conceptos. ,Aprender a aplicar estrategias de memorización de información. ,Saber cómo se realiza el repaso, recuerdo y transferencia de conocimientos para optimizar el proceso de estudio.

Yanette,¿Qúe es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?

Su campus Virtual online y el poder formarme a mi ritmo ya que lo puedo compaginar con mi trabajo a tiempo completo

Yanette,¿Qúe has echado en falta del Postgrado Online?

nada que objetar

Opinión de Juan Antonio

Sobre Animacion a la Lectura para Maestros y Profesores (Titulacion Universitaria con 4 Creditos ECTS)

SEVILLA

Que he aprendido:

creacion y diseño y programacion de videojuegos 2d...en concreto a utilizar herramientas de diseño grafico, manipulacion y edicion fotografica y edicion de efectos especiales asi como su programacion y montaje final.

Lo que mas me ha gustado:

ABSOLUTAMENTE TODO...LOS VIDEOTUTORIALES TRAS LOS EPIGRAFES TEORICOS LO HACIAN BASTANTE AMENO Y APRENDIZAJE SOLIDO, LO HECHE DE MENOS EN GAME MAKER LOS ANIMO A INTRODUCIR VIDEOTURIALES Y MAS PRACTICA EN EL MODULO DE GAME MAKER; PUES AUNQUE SE ENCUENTRA EN INTERNET, EN CONCRETO EN YOUTUBE Y FOROS DE TUTORIALES SE HECHA DE MENOS PUES SE HIZO BASTANTE DENSO EL MODULO.

He echado en falta:

VIDEOTUTORIALES Y MAS PRACTICA EN EL MODULO DE GAME MAKER.

Comentarios:

EXCELENTE METODO DE ENSEÑANZA ONLINE, BIEN ESTRUCTURADO MUY MEJORADO CON LOS VIDEOS TUTORIALES BASTANTE BIEN HECHOS DE LOS ADOBE Y UN TRATO EXCEPCIONAL POR PARTE DEL EQUIPO DE PROFESORES Y TODA LA ESCUELA EN GENERAL.

Opinión de Alfredo H. M.

Sobre Experto en Literatura Infantil y Juvenil Actual + Animacion a la Lectura para Maestros y Profesores (Doble Titulacion con 4 Creditos ECTS)

SEVILLA

Muy contento de haberme matriculado con Euroinnova. Espero poder volver a disfrutar de sus ofertas.

Opinión de JANIRE B. C.

Sobre Master Europeo en Animacion a la Lectura como Vehiculo para el Desarrollo Cognitivo

ZARAGOZA

Que he aprendido:

Como ayudar a través de los cuentos a superar diferentes problemas y como fomentar la animación a la lectura.

Lo que mas me ha gustado:

En general,todo. Esta muy bien organizado.

He echado en falta:

Nada.

Opinión de Alfredo H. M.

Sobre Master en Promocion de la Lectura y Biblioteca Escolar + Titulacion Universitaria

SEVILLA

Muy contento de haberme matriculado con Euroinnova. Espero poder volver a disfrutar de sus ofertas.

* Todas las opiniones sobre el Postgrado Online Postgrado en Intervencion para la Mejora de la Comprension Lectora + Titulacion Universitaria aquí recopiladas han sido rellenados de forma voluntaria por nuestros alumnos a través de un formulario que se adjunta a todos ellos junto a los materiales o al finalizar su curso en nuestro campus Online en el que se les invita a dejarnos sus impresiones a cerca de la formación cursada.

Tabla de contenidos del Postgrado Online

1 ☆ ¿De que va este Curso Intervencion Mejora Comprension Lectora?
- 1.1 ☞ Ver el temario del Postgrado Online
2 ☆ Objetivos que persigue esta acción Formativa
3 ☆ Enumeramos las salidas laborales de Curso Intervencion Mejora Comprension Lectora
4 ☆ Postgrado en Intervencion para la Mejora de la Comprension Lectora + Titulacion Universitaria ¿Para qué me prepara?
5 ☆ ¿Para quién es y a que profesionales va dirigido?
6 ☆ Metodología a seguir por este Postgrado Online
7 ¿Como hago para apuntarme al Curso Intervencion Mejora Comprension Lectora?
- 7.1 ☆ ¿Cómo puedo matricularme?
- 7.2 ☆ Quiero solicitar mas información sobre este Curso Intervencion Mejora Comprension Lectora

Resumen salidas profesionales Postgrado Online

Leer correctamente, no sólo es entonar bien lo que se lee, o leer de una manera fluida. El proceso de la lectura ha de ir más allá, puesto que es un proceso de comunicación entre el lector y el texto, sea de la índole que sea que tenga presente. Se puede resumir que la competencia lectora hace referencia al uso del lenguaje como instrumento para la comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construir y organizar el conocimiento y autorregular el pensamiento, las emociones y asimismo la conducta. El Postgrado en Intervención para la Mejora de la Comprensión Lectora te ofrece una formación especializada en este ámbito.

Objetivos Postgrado Online

- Conocer la comprensión lectora y sus condicionantes.
- Elaborar planes de fluidez y comprensión lectora.
- Describir las principales dificultades de la lectura y la comprensión de textos.
- Describir diferentes pruebas de evaluación de fluidez y comprensión lectora.
- Conocer la comprensión lectora y sus condicionantes.
- Aplicar estrategias de comprensión lectora.
- Realizar diferentes procesos en la realización del resumen.
- Autoevaluación de la memoria.
- Describir los conceptos de aprendizaje, memoria, atención y motivación, haciendo hincapié en su influencia en el estudio.
- Reflexionar acerca de la importancia del entorno en el aprendizaje.
- Indagar en las herramientas para el mantenimiento tanto de la concentración como de la atención.
- Conocer las estrategias para la recogida y selección de la información así como para la síntesis y comprensión de distintos conceptos.
- Aprender a aplicar estrategias de memorización de información.
- Saber cómo se realiza el repaso, recuerdo y transferencia de conocimientos para optimizar el proceso de estudio.

Salidas profesionales Postgrado Online

Con el presente postgrado en Comprensión Lectora se podrá desarrollar la actividad profesional en empresas privadas y públicas relacionadas con el ámbito de la formación, la educación y la logopedia.

Para que te prepara este Postgrado Online

El presente Postgrado en Intervención para la Mejora de la Comprensión Lectora te prepara para adquirir todos los conocimientos básicos para llevar a cabo planes de fluidez y comprensión lectora con alumnos que necesiten refuerzo y agilidad en esta área.

A quién va dirigido este Postgrado Online

Este Postgrado de Intervención para la Mejora de la Comprensión Lectora va dirigido a todos aquellos profesionales del mundo de la educación que quieran adquirir los conocimientos y estrategias necesarias para conseguir una gran fluidez y comprensión lectora.

Metodología del Postgrado Online

Entre el material entregado en este curso se adjunta un documento llamado Guía del Alumno dónde aparece un horario de tutorías telefónicas y una dirección de e-mail dónde podrá enviar sus consultas, dudas y ejercicios. Además recibirá los materiales didácticos que incluye el curso para poder consultarlos en cualquier momento y conservarlos una vez finalizado el mismo.La metodología a seguir es ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje online, que cuenta con una serie de temas y ejercicios. Para su evaluación, el alumno/a deberá completar todos los ejercicios propuestos en el curso. La titulación será remitida al alumno/a por correo una vez se haya comprobado que ha completado el itinerario de aprendizaje satisfactoriamente.

Carácter oficial de la formación

La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

1º GARANTÍA

Mas de 15 años de experiencia con un record del 96% de satisfacción en atención al alumnado y miles de opiniones reales de nuestros alumnos satisfechos nos avalan. Matricúlate con el 100% de Garantía en este Postgrados Online, y si no estás satisfecho con el material en 7 días te devolvemos tu dinero.

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Todos los procesos de enseñanza-aprendizaje siguen los mas rigurosos controles de calidad extremos, estando certificados por AENOR por la ISO 9001 y llevando a cabo auditorias externas anuales que Garantizan la máxima calidad AENOR.

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Nos sentimos orgullosos de nuestro equipo formado por más de 50 Profesores especialistas y más de 100 colaboradores externos a tu entera disposición en este Postgrado en Intervencion para la Mejora de la Comprension Lectora + Titulacion Universitaria, todo ello junto a más de 15 años de experiencia y miles de alumnos formados nos permiten garantizar la Máxima Calidad en la Atención al Alumno

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Euroinnova es una empresa comprometida con el medio ambiente, Socialmente responsable y un referente formativo en materia de igualdad de género con una amplia oferta formativa en igualdad, y que mantiene una estrecha colaboración con el Instituto de la Mujer (Escuela Virtual de Igualdad).

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