Postgrado online intervencion mejora comprension lectora homologado
- Dislexia
- Disgrafia y disortografía
- Discalculia
- Discapacidades de la memoria y del procesamiento auditivo
- TDA-H
- Trastorno del espectro autista (TEA)
- Discapacidad intelectual
- Clasificación
- Etiología
- Síntomas
- Detección de la dislexia por edades
- ¿Cómo afecta al cerebro?
- Causas de la discalculia
- Características y síntomas de la discalculia
- Tipos de discalculia
- Síntomas del TPA
- Habilidades afectadas por el TPA
- Causas del TDA-H
- Trastornos asociados al TDA-H
- Síntomas y signos
- Tipos o grados de autismo
- Niveles de gravedad de la discapacidad intelectual
- Teorías y modelos del desarrollo del lenguaje
- El lenguaje oral: dimensiones y componentes
- Lenguaje y procesos cognitivos
- La adquisición de la comunicación y el lenguaje oral
- Adquisición del lenguaje escrito
- Enfoque conductista: Skinner
- Enfoque innatista: Chomsky
- Enfoque cognitivo: Piaget
- Enfoque sociocultural: Vygotsky
- Enfoque pragmático: Bruner
- Componentes fonológicos
- Componente semántico
- Componente morfosintáctico
- Componente pragmático
- Etapas del desarrollo
- El desarrollo según componentes lingüísticos
- Nivel pre-silábico
- Nivel silábico
- Nivel silábico-alfabético
- Nivel alfabético
- Competencia lectora
- Fluidez lectora como componente del proceso lector
- Componentes
- Fluidez lectora y velocidad lectora
- Factores que influyen en la competencia lectora
- Introducción
- Desarrollo de la lectura en familia
- Relación entre educación, ambiente familiar y aprendizaje
- Dificultades para la lectura familiar
- Estrategias para mejorar la lectura en familia
- Definición y objetivos de la atención temprana
- Niveles de intervención de la atención temprana
- La adquisición temprana del lenguaje
- Literatura infantil
- Prevención Primaria
- Prevención Secundaria
- Prevención terciaria
- Concepto y valor educativo
- Origen y evolución
- Formas de literatura infantil
- Comprensión lectora de los textos. Modelo de procesamiento
- Factores que influyen en las dificultades de comprensión lectora
- Alteraciones de la lectura
- Dislalia
- Retrasos fonológicos
- Disartrias
- Disglosias
- Disfemia
- Disprosodias o trastornos del ritmo
- Detección de la dislalia
- Detección de la disartria
- Evaluación de la velocidad lectora
- Running records
- Pautas de observación
- Análisis de miscues
- Nivel de lectura
- Rúbrica
- Dimensiones
- Principios
- Planificación
- Orientaciones didácticas para trabajar la fluidez y comprensión lectora.
- Evaluación del Plan Lector.
- Mejora de la fluidez
- Mejora de la comprensión
- ¿Qué es la fluidez lectora?
- Determinantes de la fluidez lectora
- La enseñanza de la fluidez lectora
- Evaluación de la fluidez lectora
- Precisión y velocidad
- Prosodia
- Modificación de los textos
- Adquisición del conocimiento
- Activación del conocimiento
- Realización de resúmenes
- Formulación y contestación de preguntas
- Supervisión de la comprensión
- Actividades para desarrollar la comprensión lectora
- Concepto de lectura
- Procesos en la comprensión lectora
- Búsqueda de información
- Resumen
- Niveles de comprensión lectora
- Comprensión lectora y aprendizaje a partir de textos
- Movimientos oculares
- Acceso al léxico
- Análisis sintáctico
- Interpretación semántica
- Realización de inferencias
- Representación mental del texto
- Componentes
- Factores que la condicionan
- Variables contextuales
- Variables subjetivas
- Variables de actividad
- Resumen
- Características del texto
- Contexto escolar
- Entorno familiar
- Ambiente sociocultural
- Conocimiento previo
- Estrategias de aprendizaje
- Motivación
- Memoria de trabajo
- Tipos de texto y comprensión
- Diferenciación entre diversas metas
- Adecuación entre metas y recursos
- Capacidades
- Conocimientos previos
- Estrategias cognitivas
- Estrategias metacognitivas
- Representación mental del texto
- Diferencias globales: perfiles
- Habilidades descodificadoras
- Realización de inferencias
- Memoria de trabajo
- Conocimiento específico
- Conocimiento sobre la estructura textual
- Conocimiento metacognitivo
- Toma de notas
- Resumen de textos
- Formulación y contestación de preguntas
- Supervisión de la comprensión
- Supervisión de la memoria
- Autorregulación del aprendizaje
- Tipos de programas
- Condiciones de eficacia de un programa
- Marco teórico
- Fases del entrenamiento en estrategias
- Reflexiones de Vygotski
- Teoría ACT de Anderson
- Análisis de la tarea
- Instrucción teórica
- Modelado
- Práctica continuada
- Conocimiento de los resultados
- Automatización
- Generalización
- Características de los textos
- Modificación de la estructura textual
- Inclusión de ayudas antes del texto
- Ayudas y señales dentro del texto
- Configuración externa
- Resumen
- Programas de entrenamiento
- Textos narrativos
- Textos expositivos
- Encabezamientos y señales
- Ilustraciones
- Analogías y ejemplos
- Tipos de conocimiento previo
- Adquisición del vocabulario
- Activación del conocimiento
- Resumen
- Programas de entrenamiento
- Conocimiento general sobre el mundo
- Conocimiento sobre la estructura textual
- Conocimiento específico
- Vocabulario
- Conocimiento metacognitivo
- Aprendizaje incidental
- Aprendizaje intencional
- Técnicas eclécticas
- Motivación intrínseca
- Orientación general a metas
- Interés y aprendizaje escolar
- Formulación y consecución de metas académicas
- Autoeficacia escolar
- Autoconcepto académico
- Atribución causal
- El valor subjetivo de las tareas
- Resumen
- Programas de entrenamiento
- Modelo de motivación, de Ryan y Deci
- Implicaciones para los profesores
- Modelo de orientación general a metas
- Sugerencias para los profesores
- El modelo de interés, de Krapp et al
- Aplicación en el aula
- El proceso de formulación y consecución de metas
- Ideas para la intervención
- Modelo de autoeficacia, de Bandura
- Mejora de la autoeficacia de los alumnos
- Modelo de autoconcepto académico, de Marsh et al.
- Sugerencias para los profesores
- Modelo de atribución causal, de Weiner
- Mejora de la atribución en el aula
- Modelo de expectativa-valor, de Wigfield y Eccles
- Directrices para elevar el valor de las tareas escolares
- Procesos en la realización del resumen
- Variables que afectan a la realización del resumen
- Funciones del resumen
- Resumen
- Programas de entrenamiento
- Búsqueda de las ideas importantes y de las relaciones textuales
- Aplicación de reglas para reducir información
- Elaboración final del resumen
- Variables subjetivas
- Variables textuales
- Variables de tarea
- Clasificaciones de las preguntas
- Generación de preguntas
- Contestación de preguntas
- Resumen
- Programas de entrenamiento
- Proceso cognitivo subyacente
- Origen de los datos
- Formato
- Fases en la generación de preguntas
- Actuación en formulación de preguntas
- Funciones de la generación de preguntas
- Instrucción en generación de preguntas
- Características
- Funciones de la contestación de preguntas
- Instrucción en contestación de preguntas
- Autoevaluación de la comprensión
- Control de la comprensión
- Importancia de la supervisión de la comprensión
- Resumen
- Programas de entrenamiento
- Criterios de evaluación
- Medidas de la evaluación
- Utilización espontánea de la autoevaluación
- Causas de la deficiente evaluación de la comprensión
- Autoevaluación de la memoria
- Control de la memoria
- Resumen
- Programas de entrenamiento
- Estimación sobre Facilidad de Aprendizaje
- Predicción de la Actuación
- Calibración de la Comprensión y Sesgo
- “Sensación de Saber” y “En la Punta de la Lengua”
- Mejoras en la autoevaluación
- Delimitación conceptual
- Variables de tarea
- Variables subjetivas
- Variables contextuales
- Resumen
- Programas de entrenamiento
- EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Estrategias de comprensión lectora González Fernández, Antonio. Publicado por Editorial Síntesis
- Formulación de metas
- Planificación
- Autoobservación
- Autoevaluación
- Autorreacción
- El aprendizaje
- Definición de aprendizaje
- Proceso de aprendizaje
- El aprendizaje basado en el cerebro
- Evaluación del aprendizaje
- Rasgos generales del aprendizaje
- Etapa de incompetencia inconsciente
- Etapa de incompetencia consciente
- Etapa de competencia consciente
- Etapa de competencia inconsciente
- La memoria
- Tipos de memoria
- La atención
- Funciones de la atención
- Desarrollo de la atención
- Redes funcionales de la atención
- La motivación
- ¿Qué es la memoria?
- Procesos básicos de la memoria
- Memoria y aprendizaje
- La atención como mecanismo de selección
- La atención como mecanismo de vigilancia
- La atención como mecanismo de control voluntario
- Aprendizaje de la motivación
- ¿Qué es el entorno de aprendizaje?
- Componentes o partes que conforman un PLE
- Relación entre el Entorno Personal de Aprendizaje y los estilos de aprendizaje
- Las tareas en el Entorno Personal de Aprendizaje
- Ventajas y desventajas de los Entornos Personales de Aprendizaje
- La importancia de planificar
- El ambiente de estudio óptimo
- Planificación del lugar de estudio
- Planificación del tiempo de estudio
- Confección de un horario
- Factores a considerar en la planificación
- Características de un buen plan de estudio
- Datos a tener en cuenta
- Acercamiento al concepto de atención
- Características de la atención
- Clasificación de la atención
- Relación entre atención y concentración
- Aspectos que afectan a la concentración
- Técnicas para mantener la concentración
- La atención según los mecanismos implicados
- La atención según dónde se dirige
- La atención según la modalidad sensorial implicada
- Influencia de la concentración en el aprendizaje
- Concepto de conocimientos previos
- La relación entre los conocimientos previos y el aprendizaje significativo
- Técnicas para la activación de conocimientos previos
- Tipos de conocimientos previos en función de su origen
- Scanning
- Skimming
- Preguntas y respuestas
- Actividad focal introductoria
- Discusiones guiadas
- Lluvia de ideas
- Metodologías de búsqueda de información
- Identificación de fuentes de información especializadas: sitios Web, institucionales, páginas personales, foros y grupos de noticias
- La recuperación de la información
- Selección, discriminación y valoración de la información
- Manejo de las herramientas de recuperación de la información
- Motores de búsqueda generales
- Pasarelas y bibliotecas virtuales
- Directorios y catálogos temáticos
- Criterios de evaluación de la calidad de las fuentes de información
- Lectura y comprensión
- Componentes de la lectura
- Modelos de lectura
- Comprensión lectora
- La importancia de la memoria en la comprensión en general
- Herramientas de comprensión y síntesis
- Modelo ascendente
- Modelo descendente
- Factores relevantes para la comprensión lectora
- Habilidades necesarias para la comprensión lectora
- Realización de esquemas
- Realización de mapas mentales
- Elaboración de mapas conceptuales
- Elaboración de cuadros comparativos
- ¿Cómo funciona la memoria?
- Distintas memorias a largo plazo
- Niveles de procesamiento de la información
- El olvido
- Cómo mejorar la memoria
- Las distorsiones y alteraciones de la memoria
- Técnicas de memorización
- Memoria sensorial (MS)
- Memoria a corto plazo (MCP)
- Memoria a largo plazo (MLP)
- Memoria declarativa y procedimental
- Memoria episódica y semántica
- Memoria explícita e implícita
- Recuperación de la información
- Principios generales
- Distorsiones de la memoria
- El recorrido
- Mnemotecnia
- El simbolismo
- Invención de una historia
- Desarrollo de rimas y poesías
- Generalidades sobre el olvido
- El repaso y el recuerdo
- Desarrollo de los repasos sucesivos
- Transferencia de conocimientos
- Frecuencia de repaso
- Pasos a seguir en el repaso
- El primer repaso
- Repasos intermedios
- Último repaso
- El resumen
- Esquemas mudos
- Mapas en blanco
Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova
Nuestros alumnos opinan sobre el Postgrado Online Postgrado en Intervencion para la Mejora de la Comprension Lectora + Titulacion Universitaria
Yanette,¿Qué te hizo decidirte por nuestro Postgrado Online?
Era el que me ofreció mas confianza ya que ya había hecho mas cursos con ellos
Yanette,¿Qué has aprendido en el Postgrado Online?
,Conocer la comprensión lectora y sus condicionantes. ,Elaborar planes de fluidez y comprensión lectora. ,Describir las principales dificultades de la lectura y la comprensión de textos. ,Describir diferentes pruebas de evaluación de fluidez y comprensión lectora. ,Conocer la comprensión lectora y sus condicionantes. ,Aplicar estrategias de comprensión lectora. ,Realizar diferentes procesos en la realización del resumen. ,Autoevaluación de la memoria. ,Describir los conceptos de aprendizaje, memoria, atención y motivación, haciendo hincapié en su influencia en el estudio. ,Reflexionar acerca de la importancia del entorno en el aprendizaje. ,Indagar en las herramientas para el mantenimiento tanto de la concentración como de la atención. ,Conocer las estrategias para la recogida y selección de la información así como para la síntesis y comprensión de distintos conceptos. ,Aprender a aplicar estrategias de memorización de información. ,Saber cómo se realiza el repaso, recuerdo y transferencia de conocimientos para optimizar el proceso de estudio.
Yanette,¿Qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?
Su campus Virtual online y el poder formarme a mi ritmo ya que lo puedo compaginar con mi trabajo a tiempo completo
Yanette,¿Qué has echado en falta del Postgrado Online?
nada que objetar
- Conocer la comprensión lectora y sus condicionantes.
- Elaborar planes de fluidez y comprensión lectora.
- Describir las principales dificultades de la lectura y la comprensión de textos.
- Describir diferentes pruebas de evaluación de fluidez y comprensión lectora.
- Conocer la comprensión lectora y sus condicionantes.
- Aplicar estrategias de comprensión lectora.
- Realizar diferentes procesos en la realización del resumen.
- Autoevaluación de la memoria.
- Describir los conceptos de aprendizaje, memoria, atención y motivación, haciendo hincapié en su influencia en el estudio.
- Reflexionar acerca de la importancia del entorno en el aprendizaje.
- Indagar en las herramientas para el mantenimiento tanto de la concentración como de la atención.
- Conocer las estrategias para la recogida y selección de la información así como para la síntesis y comprensión de distintos conceptos.
- Aprender a aplicar estrategias de memorización de información.
- Saber cómo se realiza el repaso, recuerdo y transferencia de conocimientos para optimizar el proceso de estudio.
Con el Postgrado en Intervención para la Mejora de la Comprensión Lectora podrás diseñar tu propio ciclo de lecturas para 1º, 2º y 3º, en función de juegos de palabras y fichas de Lengua, así como otros recursos de Historia, que te permitirán mejorar la comprensión lectora del alumnado. Si quieres aprender sobre cómo se diseña un ciclo de lecturas para 1º, 2º y 3º, en función de juegos de palabras y fichas de Lengua, así como otros recursos de Historia, entra en la web y descubre los cursos que tenemos para ti.
Obtén el mejor precio para tu Postgrado en Intervención para la Mejora de la Comprensión Lectora y comienza a disfrutar de su contenido en el diseño de ciclo de lecturas para 1º, 2º y 3º, en función de juegos de palabras y fichas de Lengua, así como otros recursos de Historia, así como otros relacionados.
Disfruta del contenido que te interesa con tus cursos de formación, de manera que puedas realizar ejercicios de matemáticas o comprensión lectora cómodamente y desde casa. Descubre cómo formarte en matemáticas, comprensión lectora y otros aspectos relacionados en la web, donde tendrás acceso a todo el contenido del curso que te interesa a través de tu matrícula. Aprenderás a realizar ejercicios de matemáticas así como de comprensión lectora.
