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Opiniones de nuestros alumnos

Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova

Nuestros alumnos opinan sobre: Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Centros Escolares

4,6
Valoración del curso
100%
Lo recomiendan
4,9
Valoración del claustro

Ana J.l.

MURCIA

Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Centros Escolares

Gracias a esta formación sobre necesidades educativas especiales he adquirido conocimientos que desconocía sobre el tema y he recordado otros. El curso NEE ha superado mis expectativas de manera muy positiva.

Daniel N.f.

VALENCIA

Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Centros Escolares

Es un curso con un precio asequible y posee un temario con el que se aprende realmente mucho. Me ha parecido muy útil, ya que me quiero dedicar al sector en un futuro.

Adrián T.b.

BARCELONA

Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Centros Escolares

Esta formación me ha resultado interesante y creo que posee un contenido de calidad. Además, los tutores se nota que son grandes expertos en la materia y son muy amables respondiendo las dudas.

Adela P.f.

MÁLAGA

Opinión sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Centros Escolares

Es un curso NEE muy bueno y con un temario que trata muy bien todos los temas relacionados con la educación especial. Lo recomiendo totalmente.
* Todas las opiniones sobre Experto en Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales en Centros Escolares, aquí recopiladas, han sido rellenadas de forma voluntaria por nuestros alumnos, a través de un formulario que se adjunta a todos ellos, junto a los materiales, o al finalizar su curso en nuestro campus Online, en el que se les invita a dejarnos sus impresiones acerca de la formación cursada.
Alumnos

Plan de estudios de Curso NEE

CURSO NEE. Amplía tus conocimientos en el sector de la educación especial con este curso online y haz crecer tus oportunidades laborales de futuro. Dale a tu carrera el impulso que merece para conseguir alcanzar todas tus metas en el ámbito profesional. ¡Solicita ya más información sin compromiso!

Resumen salidas profesionales
de Curso NEE
Dentro del ámbito de la educación, es necesario conocer la importancia que posee la diversidad con el fin de conocer cómo atender al alumnado que presenta necesidades educativas especiales por medio del desarrollo programas formativos y lúdicos. Al mismo tiempo, se podrá adquirir los conocimientos necesarios para poder trabajar en el ámbito educativo teniendo en cuenta los aspectos fundamentales que le llevarán a desempeñar de manera adecuada su labor profesional.
Objetivos
de Curso NEE
- Acompañar al alumnado con necesidades educativas especiales. - Atender al alumnado con necesidades educativas especiales. - Implementar los programas de autonomía e higiene personal en el aseo del alumnado con necesidades educativas especiales. - Distinguir los aspectos pedagógicos de la educación infantil. - Establecer el concepto de juego y su relación con la educación. - Distinguir diferentes juegos para divertir, educar y que favorezcan la autoestima. - Conocer los aspectos formales de la guardería, las funciones del personal y el perfil profesional de cada uno de ellos. - Analizar la organización de los espacios y describir los rincones y talleres educativos.
Salidas profesionales
de Curso NEE
Educación, Centros de Educación Especial, Centros Infantiles, Ludotecas, Colegios de Educación Infantil.
Para qué te prepara
el Curso NEE
La presente formación te prepara para realizar actividades formativas en cualquier centro educativo público o privado, adaptándolas a las diferentes características de la población destinataria y el espacio donde se van a realizar dichas actividades. Además aporta al alumnado los conocimientos y capacidades necesarias para desarrollar su labor teniendo en cuenta las características más notorias del alumnado con NEE.
A quién va dirigido
el Curso NEE
Este curso está dirigido a los profesionales del mundo de la educación, concretamente a aquellos profesionales con vocación en la educación especial y a todas aquellas personas interesadas en adquirir conocimientos relacionados con la infancia y con el tratamiento de necesidades especiales educativas en los centros educativos.
Metodología
de Curso NEE
Metodología Curso Euroinnova
Carácter oficial
de la formación
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Temario de Curso NEE

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  1. Concepto de infancia: trasformación histórica
  2. - Roma y Grecia

    - Cristianismo y Edad Media

    - Renacimiento al Siglo VII

    - Siglos XVIII-XIX

    - Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia

    - Los derechos de la infancia y principios fundamentales de los derechos del niño

  3. La infancia: etapas de la infancia
  4. La socialización en la infancia
  5. - Socialización en la familia

    - Socialización en la escuela

    - Socialización con el grupo de iguales

    - Socialización a través de los mass media

  6. Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración de la infancia: entrevista familia-tutor, cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portfolio, técnicas sociométricas y técnicas de observación
  7. Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil
  8. La figura del maestro/a en la infancia
  1. Introducción a las necesidades infantiles
  2. Alimentación
  3. Aseo e higiene
  4. Descanso y sueño
  5. Vestido, calzado y otros objetos de uso personal
  6. Salud y enfermedad
  7. Pautas de intervención, según edad
  8. Instalaciones y materiales
  1. Factores desencadenantes de los accidentes infantiles
  2. - El niño

    - Medio ambiente y humano

    - Medio ambiente espacial y temporal

    - Medio ambiente material y agente vulnerable

  3. Prevención de los accidentes infantiles
  4. - Prevención general

    - Prevención específica en los distintos periodos de la infancia

    - Prevención de lesiones durante la lactancia

  5. Marco legislativo sobre seguridad infantil
  6. Norma de seguridad e higiene aplicadas al técnico/técnica
  7. Peligros y accidentes en la infancia
  8. - Heridas y hemorragias

    - Quemaduras

    - Congelaciones

    - Traumatismos

    - Intoxicaciones y envenenamientos

    - Asfixias

    - Parada cardiaca

    - Alteraciones circulatorias

    - Picaduras, mordeduras y otras lesiones producidas por animales

    - Traumatismos oculares

  1. Introducción
  2. La importancia del juego
  3. Características del juego
  4. Tipos de juegos
  5. - Postura sociológica

    - Postura psicológica

  1. Habilidades de autonomía: semejanzas y diferencias
  2. Diseño de programas de habilidades de autonomía personal y social y actividades complementarias y de descanso de un ACNEE
  3. Planificación de programas de habilidades de autonomía personal y social y actividades complementarias y de descanso de un ACNEE
  4. Evaluación de programas de habilidades de autonomía personal y social y actividades complementarias y de descanso de un ACNEE
  5. Técnicas para la modificación de conducta: observación, aplicación y registro
  1. Características del ACNEE a tener en cuenta en la actividad del comedor escolar: nivel de dependencia
  2. Acciones a desempeñar: lavado de manos, colocación de baberos u otras
  3. Mobiliario y materiales a utilizar: características
  4. Análisis de programas de autonomía y hábitos en la alimentación
  1. Consideraciones generales
  2. Evolución histórica
  3. - Antecedentes

    - Surgimiento de la Educación Especial

    - La Educación Especial en la primera mitad del S.XX

    - Tendencias actuales. Panorama internacional de la Educación Especial

    - La Educación Especial en España

  4. El concepto de necesidades educativas especiales
  5. Inclusión educativa
  6. Principios generales de intervención educativa
  7. - Normalización

    - Sectorización

    - Individualización Didáctica

    - Integración

  1. Modalidades de Escolarización
  2. - Escolarización en Centro Ordinario

    - Escolarización en Centros de Educación Especial

    - Escolarización Combinada

    - Aulas Hospitalarias

  3. Evaluación Psicopedagógica y dictamen de escolarización
  4. - Introducción

    - Evaluación Psicopedagógica

    - Dictamen de escolarización

    - Confidencialidad y Protección de Datos

  5. Orientación educativa
  6. - Los equipos de orientación educativa

    - Los departamentos de orientación de educación secundaria

  1. La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantil
  2. El trabajo con las familias
  3. Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)
  4. - Atención integral

  5. Colaboración entre servicios ordinarios y específicos
  1. Alumnado con limitaciones de movilidad
  2. - Desplazamiento y movilidad. Accesibilidad y ayudas técnicas

    - Control postural. Mobiliario y tecnología de apoyo

    - Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa

    - Acceso a las enseñanzas. Manipulación y materiales didácticos

  3. Alumnado con trastornos graves de conducta
  4. - Modalidades de escolarización

    - Áreas de intervención prioritaria y orientaciones metodológicas

    - Orientaciones a nivel de centro

    - Orientaciones a nivel del aula

    - Orientaciones a nivel individual

    - Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta

    - Programas recomendados para el alumnado con trastorno negativista desafiante (TND) y trastorno disocial (TD)

  5. Alumnado con trastornos generales del desarrollo
  6. - Áreas de intervención prioritaria

    - Orientaciones metodológicas

    - Intervención ante problemas de socialización

    - Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas alternativos de comunicación.

    - Intervención ante problemas de autodeterminación, flexibilidad y simbolización

    - Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente

  7. Alumnado con Síndrome de Down
  8. - Medidas de atención a la diversidad

    - Orientaciones metodológicas

  9. Alumnado con discapacidad auditiva
  10. - Áreas de intervención prioritarias

    - Orientaciones metodológicas

  11. Alumnado con discapacidad visual
  12. - Medidas de atención a la diversidad

    - Orientaciones metodológicas

  13. Alumnado con discapacidad intelectual
  14. - Áreas de intervención

    - Orientaciones metodológicas

  1. Recursos Humanos específicos
  2. - Maestro/a de apoyo a la integración (Pedagogía Terapéutica)

    - Maestro/a de apoyo a la integración (Audición y Lenguaje)

    - Monitores de educación especial para la etapa infantil, primaria y secundaria

    - Educador o educadora

    - Profesorado de apoyo curricular

  3. Medidas concretas para la atención a la diversidad
  4. - Medidas de carácter curricular

    - Medidas de carácter organizativo

  5. Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especial
  1. Definición de nuevas tecnologías
  2. Aportaciones de las NTIC a la educación
  3. Cambios y repercusiones en las NTIC en la educación
  4. - Rol del profesor y del alumnado

    - El alumno como nuevo agente del aprendizaje

    - Alumnado con capacidad de elección

    - Nuevo alumnado con nuevas capacidades

    - Capacidad de adaptación de los cambios

  5. Niveles de integración y formas básicas de uso
  6. NTC y educación
  7. Integración de las aplicaciones didácticas de la informática
  8. Aplicaciones didácticas comunes
  9. - Objeto de estudio

    - Soporte recurso didáctico

    - Medio de creación y expresión

  10. Aplicaciones didácticas específicas
  11. - Herramientas de trabajo

    - Simulador

    - Gestión administrativa y de enseñanza

    - Gestión de entornos

    - Medios de comunicación

    - Tutor

  12. Software educativo
  13. - Juegos didácticos (EAO)

    - Videojuegos

    - Videojuegos educativos o didácticos

    - Libros multimedia

  1. El juego por etapas
  2. - Educación infantil. Primer ciclo 0-3 años

    - Educación infantil. Segundo ciclo 3-6 años

    - Educación primaria 6-12 años

  3. Teorías del juego
  4. - Teoría del recreo de F. Schiller (1985)

    - Teoría del descanso de M. Lazarus (1883)

    - Teoría del exceso de energía de H. Spencer (1987)

    - teoría de la anticipación funcional de K. Groos (1902)

    - teoría de la recapitulación del Stanley Hall (1906)

    - Teoría organicista del desarrollo humano de Jean Piaget (1969)

  5. El juguete didáctico
  6. Juguetes adecuados a las características del desarrollo
  7. El papel educador
  8. La socialización a través del juego
  1. Perspectiva psicoevolutiva del juego
  2. - Juego funcional o de ejercicio (primeros meses de vida)

    - Juego simbólico (entre los 2 y 7 años)

    - Juego de reglas (desde los 7 hasta la adolescencia)

  3. Juegos dinámicos
  4. - Objetivos

    - Desarrollo de la sesión

    - Desarrollo de los juegos

    - Finalidad

  5. Juegos de habilidad
  1. Contextualización, características y definición de juego
  2. El juego educativo. Jugar educando y educar jugando
  3. Beneficios y funciones del juego
  4. Tipos y clasificación de juegos
  5. Esquema de clasificación de juegos
  6. Elementos que intervienen en un juego
  7. Cómo se explica un juego
  8. Tipos de juegos
  9. - Juegos de presentación

    - Juegos de conocimiento

    - Juegos de afirmación

    - Juegos de distensión

    - Juegos de cooperación

  10. Otras actividades y juegos: el cuentacuentos
  11. - El amor y la locura

    - Pequeño cuento de amor

    - Quién puede hacerlo

  12. Malabares
  13. - Los primeros pasos

    - Materiales

  1. Juegos que favorecen la autoestima
  2. - Juego de la radio

    - Jugando a pensar y a sentir

    - Jugando a hablar sobre nuestros sentimientos

    - El juego de decir “piropos y cariñitos”

    - El juego de las diferencias

    - El juego de la liberación (de liberarse)

    - “Gafas mágicas”

    - El juego del resplandor del sol

    - Juego de bolos

  3. Cuentos para favorecer la autoestima
  4. - “La tarde de plata”. Derecho a disfrutar de la vida

    - “La inventora de palabras”. La aceptación como principal apoyo

    - “Niña sandía”. En brazos de la vida

    - “Cuenta conmigo”. Fomentando la autoestima

    - “La princesa pintora”. Crear, para aprender a crear nuestra propia vida

    - “Flor tímida”. Florecer

    - “El camaleón”

    - “Puas el erizo”

    - “El escarabajo trompetista”

    - “La araña y la viejecita”

  1. ACNEE: características y tipos
  2. Metodologías de trabajo con el ACNEE: tipos y características
  3. Adaptaciones curriculares individuales: materiales curriculares y metodología
  1. Coordinación como metodología de trabajo
  2. Canales de intercambio de información entre profesionales
  3. Canales de intercambio de comunicación con la familia
  4. Adaptación Curricular Individualizada
  5. Introducción al Plan de atención a la diversidad
  1. Espacios y usos
  2. Material escolar: usos. Ubicación en el aula
  3. Discapacidad física: eliminación de barreras físicas/arquitectónicas
  4. Discapacidad sensorial: aparatos de ayuda a la movilidad: tipos y características
  5. Discapacidad intelectual: ayudas técnicas básicas: tipos y características
  6. Otras tipologías de ACNEE: ayudas técnicas básicas: tipos y características
  1. Ergonomía
  2. Higiene postural del ACNEE y del profesional
  3. Cambios posturales y movilizaciones: tipos y características
  1. Documentos del centro educativo
  2. Normas básicas de higiene y alimentación
  3. Normativa vigente en materia de seguridad en los medios de transporte
  4. Prevención de riesgos laborales
  5. Análisis de los recursos del entorno
  6. Dinámicas de grupo
  1. Técnicas de relajación
  2. Espacio físico para realizar actividades de descanso: organización y preparación
  3. Habilidades básicas de autonomía: vestido y desvestido
  1. Instrumentos de control de alumnos con dietas especiales
  2. Alimentos contraindicados o perjudiciales
  3. Fichas individuales de registro para alumnos con problemas alimentarios
  1. Programas de masticación: ejecución, técnicas y pautas
  2. Evaluación: registro
  3. Técnicas de entrenamiento: instrucción verbal, modelado de conducta, imitación y ensayo de conducta, reforzamiento, encadenamiento, generalización u otras
  1. Ayudas técnicas para la alimentación: características
  2. Técnicas para dar de comer
  3. Protocolos de información entre profesionales y familia

Titulación de Curso NEE

TITULACIÓN expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings
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Mireia Gil De La Cruz
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Información complementaria

Curso NEE

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¿Qué son las necesidades educativas especiales?

Las necesidades educativas especiales o NEE se refieren a esas dificultades o discapacidades que complican el aprendizaje de algunos niños, haciendo que este sea algo peor que el de la mayoría personas de esa misma edad.

Por lo general, los niños que presentan NEE necesitan de una ayuda adicional o distinta a la de otros.

Tipos de necesidades educativas especiales

Estas necesidades pueden aparecer por una gran cantidad de motivos diferentes. A continuación, vamos a destacar algunas de ellas:

  • Trastornos de aprendizaje: Para estos niños a menudo es mucho más difícil realizar las actividades de aprendizaje requeridas. Esto puede darse con absolutamente todas, o solo con algunas más específicas, como aprender a leer o a escribir.
  • Dificultades emocionales: Es muy probable que estas personas tengan una autoestima baja y cierta falta de confianza en sí mismos. Así, les será más complicado seguir las reglas o comportarse de manera correcta en el colegio.
  • Complicaciones a nivel social: Los niños con este tipo de trastornos suelen presentar problemas de comunicación o de expresión. Así, les será difícil comprender lo que otros les están intentando transmitir o entender el mundo que les rodea y lograr hacer amigos.
  • Dificultades físicas: Se refiere a que pueden tener una discapacidad o condición médica específica que les dificulte o imposibilite la realización de ciertas acciones de aprendizaje.
  • Discapacidad intelectual: Existen muchos tipos y uno de los más comunes es el conocido Síndrome de Down.
  • Discapacidad motriz: Implica limitaciones de movilidad o comunicación de la persona afectada. Entre los problemas más reconocidos encontramos la espina bífida o la parálisis cerebral.
  • Trastornos generalizados del desarrollo o TGD: Condicionan el desarrollo del cerebro. Como ejemplos podemos mencionar el Síndrome de Asperger o el Trastorno del Espectro Autista (TEA).
  • Trastornos de la conducta: Se basa en trastornos persistentes de una conducta inadecuada.
  • Discapacidad sensorial: Esta puede ser de tipo visual o auditivo, por lo que el niño necesitará de ciertos medios especiales para paliar sus efectos.
  • Altas capacidades: Son niños que tienen un rendimiento tan alto que está por encima de la media y, por tanto, necesitarán experimentar un aprendizaje más avanzado para evitar que se desmotiven o que se queden estancados.

Curso NEE

¿Cómo tratar las necesidades educativas especiales?

Los alumnos con este tipo de necesidades necesitan de un tratamiento especial y personalizado, aunque también es importante que no se alejen demasiado de sus compañeros ni se aíslen por completo. Lo ideal es buscar un equilibrio entre esa ayuda adicional y la educación integrativa.

Algunos de los recursos más útiles para esto son:

  • Imágenes: Es un recurso que es bastante efectivo y podemos usarlo para comunicarnos con niños que tengan algún tipo de discapacidad auditiva o visual. También es ideal para los trastornos de autismo, ya que pueden ayudar a que los pequeños se orienten mediante símbolos.
  • Cuentos: Es un gran método, puesto que existen cuentos de diferentes texturas o materiales escritos en braille o se pueden explicar mediante gestos y representaciones teatrales diversas.
  • Recursos TIC: Existen numerosos recursos que pueden ayudar al aprendizaje a través del uso de las tecnologías y del juego.
  • Juegos de mesa: Ayuda a fomentar las relaciones entre compañeros y son bastante integrativos. Algo fundamental es que todos se pueden ayudar entre sí.

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