Curso practico innovacion educativa homologado
- Promover la innovación
- La actividad colectiva
- El desarrollo de comunidades activas y comprometidas
- El funcionamiento colectivo
- Consideraciones finales
- Cambio y mejora
- De lo personal a lo institucional
- Del aglomerado a la comunidad formativa
- La cultura colaborativa como meta
- El Centro como comunidad de aprendizaje
- El Centro educativo como espacio de desarrollo profesional
- La filosofía que se va a aplicar
- Las estructuras de apoyo
- Las estrategias que se van a utilizar
- Profesionalismo
- Gerencialismo
- Personalismo
- Sexismo
- Perennialismo
- Autoritarismo
- La concepción del profesor
- La simbiosis teoría/práctica
- Las paradojas de las instituciones de formación
- La coordinación internivelar
- Perspectiva técnica: la didáctica como ciencia de aplicación
- Perspectiva práctica: la didáctica como ciencia de indagación
- Principios generales de la atención a la diversidad
- Mejora de la convivencia multi/intercultural
- Abordaje de la inclusión desde diversas perspectivas
- Educación compensatoria. Modalidades
- Otras actuaciones compensadoras
- El modelo inclusivo
- Ejemplos de programas de inclusión
- Otros programas y proyectos
- El caso de la inclusividad en Andalucía
- El caso de la inclusividad en Aragón
- El caso de la inclusividad en las Islas Baleares
- El caso de la inclusividad en las Islas Canarias
- El caso de la inclusividad en Castilla-La Mancha
- El caso de la inclusividad en Castilla y León
- El caso de la inclusividad en Extremadura
- Escuelas de bienvenida
- Planes de acogida
- El Proyecto Madrid: Éxito para todos
- El Programa MUS-E
- El Programa INDIE
- Prevención de la violencia escolar. La convivencia en los centros educativos
- Estadios de la conflictividad escolar
- Violencia escolar versus convivencia
- Factores determinantes de la violencia escolar
- Conflictos primarios
- Conductas disruptivas
- Conductas antisociales
- Cómo abordar los conflictos
- Propuestas institucionales
- Los conflictos entre iguales
- Tres pilares sobre los que construir la convivencia
- Técnicas para mejorar la comunicación inicial
- Técnicas para disolver prejuicios y cultivar una razón sensible
- Técnicas para la autoafirmación, la confianza y la colaboración
- Técnicas para saborear la creatividad
- Técnicas relacionadas con el dibujo y la educación artística
- Técnicas relacionadas con el lenguaje
- Técnicas relacionadas con metáforas transferibles a la vida
- La educación como tarea compartida entre familia y escuela
- La atención al alumnado de cero a seis años
- La familia
- Relaciones familia-escuela: canales de comunicación
- Características de la etapa: principios y fines
- Objetivos de la Educación Infantil
- El currículo. Áreas de la etapa
- La evaluación en la etapa de Infantil
- Tipos de centros. Requisitos mínimos
- Trabajar por la eco alfabetización en las escuelas
- El efecto Attenborough
- Un trabajo para la ciudadanía activa y con la ciencia
- Los niños deben intervenir en el ecodiseño
- Consideraciones finales
- Aprendizaje abierto, aprendizaje a lo largo de la vida y enseñanza flexible
- Formación profesional y ocupacional
- Formación continua
- Educación de adultos
- Educación a distancia
- Consideraciones finales
- La Universidad social y la enseñanza flexible
- Educación no formal al servicio de la comunidad y adaptada a los sujetos
- Aspectos didácticos de la educación a distancia
- Televisión educativa
- e-Learning
UNIDAD DIDÁCTICA 13. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA PARA LA INNOVACIÓN DIDÁCTICA: INTRODUCCIÓN Y PROGRAMACIÓN
- Una introducción operativa a las técnicas de enseñanza
- Una clasificación de técnicas de enseñanza desde la Didáctica General
- Apoyos didácticos para el desarrollo de todas las técnicas de enseñanza
- Técnicas de enseñanza para la programación didáctica: las unidades didácticas
- Sentido formativo de las técnicas de enseñanza
- Selección de la técnica más adecuada
- Cauciones para la práctica
- Consideraciones sobre la exposición docente
- Mejora del método expositivo
- Técnicas de enseñanza para apoyar la exposición docente
- Técnicas de enseñanza para la participación
- Mentefactos
- Mapas conceptuales
- Sondeos formativos
- Diálogos simultáneos o cuchicheo
- Lluvia o torbellino de ideas
- Asamblea didáctica o coloquio
- Rincones de actividad y de trabajo
- Talleres didácticos
- Laboratorio recreativo de ciencias o taller de ciencias
- Salidas
- Centradas en las competencias y el rendimiento de todos los miembros de la clase
- Centradas en la realización de una meta común
- Centradas en la orientación educativa del alumno
- Tutoría entre alumnos y enseñanza mutua
- Formación mediante monitores
- Resolución de problemas
- Aprendizaje en grupos cooperativos
- El último mohicano (campeonato de preguntas)
- Inmersión temática o proyectos temáticos
- Proyectos didácticos
- Antiproyectos (versión agorera del proyecto)
- Proyectos de investigación o pequeñas investigaciones
- Reportajes científicos o artísticos de carácter cooperativo
- Stands
- Feria de ciencias
- Prelaciones
- Phillips 6.6 y Consejo de Representantes
- Escenificaciones (role playing)
- Introducción: cuando los recursos, materiales y tecnologías cambian el contexto
- Los materiales en las prácticas de enseñanza
- Aportaciones de las TIC en la transformación de los centros
- Nuevas narrativas para otros estudiantes en otro mundo
- La construcción de la realidad mediante la Web 2.0
- En qué escuela puede producirse el cambio con TIC
- Propuestas de futuro
- Hay que evaluar los centros escolares
- Tres caminos hacia la evaluación del Centro
- La evaluación: diálogo, comprensión y mejora
- Las características de la evaluación
- Dificultades y estrategias de superación
- Un sendero descendente
- Un sendero ascendente
- Un sendero en espiral
- La redefinición como técnica para la indagación
- Redefinición del contexto social de la enseñanza
- Una redefinición de las dificultades de aprendizaje
- Redefinición de algunos retos educativos
- Redefinir la enseñanza para la formación
- Nuevos retos para la innovación y formación del profesorado
- Corolario: hacia una redefinición de la didáctica
- EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro La práctica de la innovación educativa Paredes Labra, Joaquín. De la Herrán Gascón, Agustín (coords.). Publicado por Editorial Síntesis
- El XX: un siglo ante el espejo
- El pantanal del siglo XXI
- Desorientación social y educativa en el siglo XXI
- No estamos en la sociedad del conocimiento
- Inmadurez social generalizada
- La noción de “persona” se ha difuminado y se ha perdido de vista socialmente
- Protagonismo secundario de la educación
- Carencias esenciales en la educación
- De la posible desorientación de la educación
- Hacia una Educación de la Razón
- ¿Qué es enseñar?
- Para qué enseñar
- Características de una enseñanza futura
- Necesidad de conocer la Historia de la Enseñanza para la actualización profesional
- El propio tradicionalismo como punto de partida
- La formación docente como proceso de evolución y cambio exterior
- La mala práctica didáctica como ámbito formativo preferente
Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova
Nuestros alumnos opinan sobre el Curso online Curso Practico de la Innovacion Educativa
FRANCISCO COZAR,¿Qué has aprendido en el Curso online?
Como innovar en la escuela
FRANCISCO COZAR,¿Qué es lo que más te ha gustado de este Curso online?
El tema de direccion
FRANCISCO COZAR,¿Qué has echado en falta del Curso online?
nada
Titulo del Libro: La practica de la innovacion educativa
Autor: Paredes Labra, Joaquin. De la Herran Gascon, Agustin (coords.)
- Conocer en qué consiste la innovación dentro del aula, equipo de profesores y centro, así como en los equipos directivos.
- Analizar los fundamentos de la atención a la diversidad, la inclusividad, la prevención de la violencia escolar, la resolución de conflictos, las relaciones familia-escuela, retos y educación ambiental.
- Comprender el papel de la innovación en los procesos de educación, además de las técnicas de enseñanza y materiales enfocados a la misma.
- Aprender cómo se lleva a cabo correctamente el proceso de evaluación de las innovaciones educativas y, así, redefinir la enseñanza dentro de éste enfoque.
