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Jessica Villarejo
Opinión sobre PACK 3 CURSOS OPOSICIONES MAGISTERIO - Deteccion e Intervencion ACNEAE + Dificultades de Aprendizaje + Ninos con Altas Capacidades (3 TITULACIONES UNIVERSITARIAS + 15 CREDITOS ECTS)
Jessica Villarejo, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Curso online?
El temario
Jessica Villarejo, ¿qué has aprendido en el Curso online?
He aprendido que hay que observar detenidamente a mi alumnado para conocer las necesidades de cada uno.
Jessica Villarejo, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso online?
Que el temario está muy bien explicado y se entiende genial.
Jessica Villarejo, ¿qué has echado en falta del Curso online?
Muy buena
María Cebrián
CÁDIZ
Opinión sobre PACK 3 CURSOS OPOSICIONES MAGISTERIO - Deteccion e Intervencion ACNEAE + Dificultades de Aprendizaje + Ninos con Altas Capacidades (3 TITULACIONES UNIVERSITARIAS + 15 CREDITOS ECTS)
María Cebrián, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Curso online?
Salidas profesionales.
María Cebrián, ¿qué has aprendido en el Curso online?
La información completa y actualizada.
María Cebrián, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso online?
Debería recibirla todo el profesorado. Se suelen dar por hechas ciertas informaciones que pertenecen a otras especialidades dentro del ámbito de la educación, y aunque pueda conocerse muchas de ellas, un curso como este, introductorio, sería bastante aclaratorio.
María Cebrián, ¿qué has echado en falta del Curso online?
Nada, todo excelente.
Mireia Vega
VIZCAYA
Opinión sobre PACK 3 CURSOS OPOSICIONES MAGISTERIO - Deteccion e Intervencion ACNEAE + Dificultades de Aprendizaje + Ninos con Altas Capacidades (3 TITULACIONES UNIVERSITARIAS + 15 CREDITOS ECTS)
Mireia Vega, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Curso online?
El precio y el temario.
Mireia Vega, ¿qué has aprendido en el Curso online?
El temario
Mireia Vega, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso online?
He adquirido nuevos conocimientos sobre las dificultades de aprendizaje
Mireia Vega, ¿qué has echado en falta del Curso online?
Muy buena
Mireia Vega
VIZCAYA
Opinión sobre PACK 3 CURSOS OPOSICIONES MAGISTERIO - Deteccion e Intervencion ACNEAE + Dificultades de Aprendizaje + Ninos con Altas Capacidades (3 TITULACIONES UNIVERSITARIAS + 15 CREDITOS ECTS)
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Mireia Vega, ¿qué has aprendido en el Curso online?
El temario
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He adquirido nuevos conocimientos sobre las dificultades de aprendizaje
Mireia Vega, ¿qué has echado en falta del Curso online?
Muy buena
Laura Casero
MADRID
Opinión sobre PACK 3 CURSOS OPOSICIONES MAGISTERIO - Deteccion e Intervencion ACNEAE + Dificultades de Aprendizaje + Ninos con Altas Capacidades (3 TITULACIONES UNIVERSITARIAS + 15 CREDITOS ECTS)
Laura Casero, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Curso online?
Pack de 3 muy interesante
Laura Casero, ¿qué has aprendido en el Curso online?
El curso de altas capacidades
Laura Casero, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso online?
Como solventar problemas del aula con niños con necesidades educativas
Laura Casero, ¿qué has echado en falta del Curso online?
Muy buena
Pablo D.
GUADALAJARA
Opinión sobre PACK 3 CURSOS OPOSICIONES MAGISTERIO - Deteccion e Intervencion ACNEAE + Dificultades de Aprendizaje + Ninos con Altas Capacidades (3 TITULACIONES UNIVERSITARIAS + 15 CREDITOS ECTS)
Realicé este curso online por el temario y duración. Necesitaba los cursos homologados maestros para inscribirme a una oferta de empleo, además son muy económicos. Introduciría mas vídeos prácticos.
Juan Cristóbal H.
GRANADA
Opinión sobre PACK 3 CURSOS OPOSICIONES MAGISTERIO - Deteccion e Intervencion ACNEAE + Dificultades de Aprendizaje + Ninos con Altas Capacidades (3 TITULACIONES UNIVERSITARIAS + 15 CREDITOS ECTS)
Muy satisfecho con el resultado de esta formación. Me ha sorprendido el trato con el tutor, quién ha estado pendiente de resolver todas mis dudas y problemas en un periodo de tiempo relativamente corto. Lo recomiendo.
María O.
SEVILLA
Opinión sobre PACK 3 CURSOS OPOSICIONES MAGISTERIO - Deteccion e Intervencion ACNEAE + Dificultades de Aprendizaje + Ninos con Altas Capacidades (3 TITULACIONES UNIVERSITARIAS + 15 CREDITOS ECTS)
Desde el primer momento el contenido ya me pareció adecuado. Después hablé con atención al cliente, me explicaron con detalle en qué consistía la metodología de aprendizaje y me decanté por Euroinnova.
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- Discapacidades físicas
- Discapacidades sensoriales
- Otras discapacidades: enfermedad mental, trastornos del espectro del autismo, discapacidad intelectual
- Niveles en alumnos con altas capacidades
- Metodologías de trabajo con alumnos con altas capacidades
- Adaptaciones curriculares individuales
- Metodologías de trabajo en integración tardía
- Adaptaciones curriculares individuales
- Las trampas de la atención a la diversidad
- Principios de la atención a la diversidad
- Medidas para atender a la diversidad
- Normalización
- Integración
- Principios de normalización e integración
- Programas de refuerzo
- Actividades de refuerzo y apoyo en horario de tarde
- Programas de adaptación curricular
- Programa de diversificación curricular
- Detección en el primer ciclo de educación infantil
- Detección durante el proceso de escolarización
- Detección durante el proceso de enseñanza aprendizaje
- Pruebas para la detección
- Características de la evaluación psicopedagógica
- Proceso de la evaluación psicopedagógica
- Informe psicopedagógico
- Accesibilidad y ayudas técnicas
- Control Postural. Mobiliario y tecnología de apoyo
- Comunicación. Estrategias en Comunicación Aumentativa
- Acceso a las Enseñanzas. Manipulación y Materiales Didácticos
- Modalidades de Escolarización
- Orientaciones a nivel de centro
- Orientaciones a nivel del aula
- Orientaciones a nivel individual
- Programas recomendados para todo el alumnado con trastornos de conducta
- Áreas de intervención prioritaria
- Orientaciones Metodológicas
- Intervención ante problemas de socialización
- Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas Alternativos de Comunicación
- Intervención ante problemas autodeterminación, flexibilidad y simbolización
- Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
- Áreas de Intervención Prioritarias
- Orientaciones metodológicas
- Áreas de intervención prioritarias
- Orientaciones metodológicas
- Áreas de intervención prioritarias
- Orientaciones metodológicas
- Áreas de intervención prioritarias
- Orientaciones metodológicas
- Áreas de intervención prioritarias
- Orientaciones metodológicas
- Concepto de unidades de convivencia. Concepto de familia
- Relación familia y escuela
- Participación de la familia en la escuela
- Necesidades y recursos de la familia
- Los profesionales y la intervención familiar
- Funciones del equipo de orientación
- Equipo de orientación educativa y psicopedagógica (EOEP)
- Medidas de carácter curricular
- Medidas de Carácter Organizativo
- La coordinación como metodología de trabajo
- Procedimientos de coordinación
- Reuniones de trabajo
- Trabajo en equipo
- Temporalización dentro del centro educativo
- Reuniones de equipo
- Reuniones de etapa
- Documento de comunicación interna: Registros
- Reuniones semanales/ quincenales/mensuales/ trimestrales
- Cuadernos de comunicación diaria
- Circulares
- Conceptos relacionados
- Modelos basados en el rendimiento
- Modelos de orientación sociocultural
- Modelos cognitivos
- Modelos basados en capacidades
- Características generales
- Estilo de aprendizaje
- Motivación e intereses
- Características cognitivas
- Creatividad e imaginación
- Disincronía o asincronía
- Características sociales y emocionales
- Características diferenciales de género
- En relación al currículo escolar
- En relación al estilo cognitivo y de aprendizaje
- En relación a la efectividad y las relaciones interpersonales
- Medidas de carácter ordinario
- Medidas de carácter extraordinario
- Medidas de carácter excepcional
- Inteligencia y aptitudes
- Estilos cognitivos de aprendizaje
- Autoestima
- Intereses y motivaciones
- Cultura
- Objetivos
- Contenidos
- Metodología
- Evaluación
- Recursos personales
- Recursos materiales
- Profesorado
- Iguales
- Familia
- Fase 1. Observación
- Fase 2. Aplicación de pruebas estandarizadas
- Fase 3. Análisis de los resultados
- Fase 4. Evaluación psicopedagógica
- Indicadores referidos al ámbito cognitivo
- Indicadores referidos a la creatividad e imaginación
- Indicadores referidos al ámbito socioemocional
- Indicadores referidos a motivaciones e intereses
- Indicadores referidos al ámbito cognitivo
- Indicadores referidos a la creatividad e imaginación
- Indicadores referidos a motivaciones e intereses
- Indicadores referidos al ámbito cognitivo
- Indicadores referidos a la creatividad e imaginación
- Indicadores referidos al ámbito socioemocional
- Indicadores referidos a motivaciones e intereses
- Alumnado exitoso con buen rendimiento académico
- Alumnado con bajo rendimiento escolar
- Alumnado doblemente identificado
- Alumnado que pasa desapercibido
- Alumnado desafiante o creativo
- Alumnado autónomo
- Alumnado de otras culturas
- Evaluación del alumno
- Evaluación del contexto
- Concreción de necesidades
- Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
- Trastorno de ansiedad por separación o fobia escolar
- Trastornos de aprendizaje
- Trastorno negativista desafiante
- Medidas objetivas
- Medidas subjetivas
- Inteligencia
- Aptitudes
- Creatividad
- Flexibilidad
- Potencial de aprendizaje
- Personalidad
- Ajuste social
- Metacognición
- Alumno con necesidad especifica de apoyo educativo
- Alumnado con altas capacidades intelectuales
- Normativa
- Las trampas de la atención a la diversidad
- Principios de la atención a la diversidad
- Medidas para atender a la diversidad
- Medidas de atención a la diversidad
- Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria
- Desarrollar el aprendizaje autónomo
- Desarrollar su curiosidad natural
- Desarrollar su pensamiento creativo
- Utilizar y desarrollar varias formas de expresión y comunicación
- Desarrollar su juicio crítico
- Desarrollar la autocrítica y la autoevaluación
- Desarrollar la autoestima
- Desarrollar las relaciones personales
- Líneas de enriquecimiento
- Ventajas y e inconvenientes de la estrategia de enriquecimiento
- Alteraciones en los roles familiares y relaciones en general
- Alteraciones en el autoconcepto de los padres
- Relaciones de la familia con el entorno
- Relaciones de la familia con la escuela
- Ejercer su papel educador y socializador
- Favorecer una educación integral
- Educar en el respeto hacia los demás
- Estimular sus capacidades
- Planificar el tiempo
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Las siglas ACNEAE se corresponde al alumnado que requiere de unas necesidades específicas en la educación con respecto al desarrollo normal del aula. Se refiere a unas necesidades en el apoyo educativo. Con la ley LOMLOE podemos ver que ACNEAE clasifica estas necesidades en ocho diferentes categorías.
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Un trastorno en el aprendizaje de un niño se corresponde a una serie de adversidades que acontecen en la adquisición de las nociones en el niño. El niño no es capaz de retener los conocimientos y emplearlos como es debido. Habitualmente este tipo de trastorno del aprendizaje suelen afectar a las personas con una inteligencia media o que se encuentra por encima de la misma. Este tipo de trastornos en el aprendizaje suelen afectar a la lectura, a la escritura o incluso a las actividades que no requieren expresión verbal.
No existe una definición clara en un niño con altas capacidades; sin embargo, podemos ver que los niños con altas capacidades presentan una serie de características.
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