- Competencias profesionales de la acción socioeducativa

- Competencias fundamentales

- Competencias centrales

- Análisis psicológico de la naturaleza social del ser humano

- Perspectiva filosófica-antropológica

- Perspectiva sociológica

- Servicios Sociales ¿Qué son?

- ¿A quién competen los servicios sociales: quién los crea, organiza y subvenciona?

- ¿Cómo se gestionan?

- Tipos de servicios sociales

- Programas de educación familiar: la familia como ámbito de acción socioeducativa

- La escuela y los menores en dificultad social: funciones y acciones

- Marco familiar

- Marco escolar

- Oportunidades de empleo.

- Otros programas de prevención.

- Clasificación de las noxas

- Agentes patógenos

- Enfermedades que no se contagian

- Otros conceptos clave

- Contaminación del aire

- Radiaciones

- Contaminación del agua

- Contaminación del suelo

- Allport y los etnofaulismos

- La identidad y su formación

- Principales teorías de la identidad

- ¿Qué es la Socialización?

- Nacimiento de la sociología

- Principales paradigmas del pensamiento sociológico

- Sociedad

- Concepto de cultura

- Componentes de la cultura

- Diversidad cultural

- Proceso de socialización

- Organizaciones formales

- Estratificación social

- Tipos de clase social

- Movilidad social

- Pobreza

- Pautas de interacción étnico-raciales

- Socialización de género

- Género y organización social

- Problemas de los mayores

- Autoridad: concepto y tipos

- Sistemas políticos

- Movimientos sociales

- Contenidos de la Educación para la Salud en la etapa de Educación Infantil

- Educación para la vida en Sociedad

- Posibilidades y límites de la edad: aportaciones de la Psicología del Desarrollo

- Cooperación técnica y ejecución de programas

- Funciones

- I Congreso Nacional de Educación en Valores (2005)

- Beneficios del deporte

- Educación física y salud

- Alimentación en las primeras etapas de vida

- Trastornos de la conducta alimentaria

- Relación entre bulimia y anorexia

- El origen de las políticas prohibicionistas

- La crisis de la heroína en España

- Clasificación de las sustancias

- La imagen social de las drogodependencias

- Drogas de síntesis y nueva cultura juvenil

- Factores de riesgo y factores de protección

- Marco normativo

- Prevención

- Asistencia

- Reinserción

- Clasificación de los programas asistenciales

- Características de la sexualidad

- Conductas sexuales

- Sexualidad y anticoncepción

- Disfunciones sexuales en la mujer

- Disfunciones sexuales en el hombre

- Embarazo

- Signos y síntomas que indican ETS

- Las ETS más frecuentes

- Prevención de las ETS

- SIDA

- Prevención del cáncer ginecológico

- La violencia invisible

- Ley Orgánica de Medidas de Protección Integral contra la Violencia de Género

- El problema de la violencia masculina

- Corresponsabilidad

- Motivación

- Acercamiento a la Realidad

- Provención

- Análisis y negociación de conflictos y búsqueda de soluciones

- Educación para comprender el mundo

- Educación intercultural

- Introducción sobre la Sociedad multicultural

- ¿Qué son las técnicas de dinámica de grupo?

- Qué son y qué no son las técnicas grupales

- Tipos de familia

- Funciones de la familia

- Intervención con las familias

- La familia como ámbito de intervención en educación social

- Características de la Educación No Formal

- Finalidades y Objetivos de la Educación No Formal

- Ámbitos de actuación de la Educación No Formal

- La Educación No Formal dentro de las instituciones

- El carácter no formal de la Educación Permanente

- Actuación en el ámbito no formal

- Intervención educativa en la Educación Social

- El educador social como profesional de la intervención para el cambio social

- Campos profesionales surgidos de las necesidades sociales en la atención a la discapacidad

- Principios de la intervención socioeducativa

- Modelos de intervención socioeducativa

- Evaluación sumativa / evaluación formativa

- Evaluación proactiva / evaluación retroactiva

- Evaluación desde dentro y evaluación desde fuera

- La evaluación del contexto y de necesidades

- La evaluación del diseño y planificación del programa

- La evaluación del proceso de implantación del programa

- La evaluación de resultados/evaluación del producto

- El proceso a seguir en la evaluación de programas

- El informe de evaluación de programas

- Determinar la finalidad de la evaluación

- Formular objetivos y delimitar criterios de la evaluación

- Decidir el modelo y los aspectos a evaluar

- Decidir los procedimientos que se van a utilizar para efectuar la evaluación

- Estrategia metodológica