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Matricúlate en el Master Educación Musical y obtén una Titulación Múltiple Universitaria acreditada con 20 créditos ECTS baremable en oposiciones y expedida por la Universidad Antonio de Nebrija

Modalidad
Online
Duración - Créditos
1160 horas - 20 ECTS
Baremable Oposiciones
Administración pública
Becas y Financiación
Sin Intereses
Equipo Docente
Especializado
Acompañamiento
Personalizado
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Alumnos

Plan de estudios de Master Educacion Musical

MASTER EDUCACIÓN MUSICAL. Amplía tus conocimientos y posibilidades laborales realizando este máster online. ¡Disfruta de todas las ventajas que te ofrecemos a la vez que cursas una formación de calidad! ¡Matricúlate y hazlo de la manera más cómoda y flexible, sin tener que salir de casa!

Resumen salidas profesionales
de master educacion musical
La educación musical está dentro del sistema educativo español desde hace muchos años, lo que trataremos en este Master en Educación Musical para Maestros/as es de dar una vuelta más y aprender a utilizar la música como instrumento de integración. Con este Master el alumnado conocerá los conceptos básicos e importantes de la educación musical así como aprender a utilizarlos en clase de una manera correcta y funcional, aprendiendo técnicas y recursos para su aplicación y conociendo las características evolutivas de los niños y niñas en las diferentes edades para una mejor adaptación y labor profesional atendiendo a la gran diversidad. La Musicoterapia es una disciplina teórica y aplicada que desarrolla modelos de intervención con la música para que el profesional pueda establecer una relación de ayuda con personas con necesidades socio-afectivas, tanto en encuadres individuales como grupales.
Objetivos
de master educacion musical
Los objetivos que se persiguen con este Máster Educación Musical son los siguientes: 
- Iniciar y desarrollar conocimientos musicales partiendo de los fundamentos de la música y de la educación y didáctica musical.

- Conocer las principales metodologías musicales.

- Entender el mundo musical que nos rodea y conocer las principales épocas, estilos musicales y compositores.

- Desarrollar la capacidad auditiva y sonora.

- Aprender a valorar las manifestaciones musicales tradicionales.

- Profundizar en los aspectos fundamentales de la educación musical.
-Aportar a aquellos profesionales de la psicología, educación o cualquier otro ámbito relacionado y a aquellos que quieran especializarse en el tema, todas aquellas habilidades musicales y actitudes terapéuticas necesarias para llevar a cabo un buen trabajo como musicoterapeuta en cualquiera de sus ámbitos de aplicación.

- Aprender las herramientas para entender y estimular el crecimiento. 

- Conocer los diferentes tipos de estimulaciones que se pueden aplicar según las diferentes necesidades de los alumnos.

- Conocer el concepto de competencia dentro de la programación curricular.

- Identificar las principales competencias claves en la etapa de Primaria.

- Analizar cada una de las competencias claves y conocer los aspectos necesarios para desarrollarlas de manera adecuada.

- Conocer la importancia que para el niño tiene la intervención y estimulación temprana.

- Detectar las diferentes dificultades de aprendizaje que se pueden presentar en Educación Primaria.

- Analizar el proceso de detección de las diferentes dificultades de aprendizaje.

- Destacar la importancia de la intervención con la familia.
Salidas profesionales
de master educacion musical
Una vez finalizado el Máster Educación Musical, habrás adquirido las competencias necesarias para poder ejercer profesionalmente como: 
-Auxiliar de Educación Musical en Centros Educativos, academias y otros centros relacionados. 
-Colegios de Educación Infantil y Primaria sostenidos con Fondos Públicos o Privados. 
-Orientadores en Centros Educativos. 
-Colegios, Aulas de Educación Especial, Centros de Atención, Guarderías, Atención Temprana.
Para qué te prepara
el master educacion musical
Este Master en Educación Musical para Maestros/as te prepara para adquirir el conocimiento necesario de la didáctica de la música para saber aplicarlo correcta y eficazmente en los distintos grupos de edades escolares, así como obtener criterios propios para crear y aplicar una metodología coherente con las tendencias actuales y con su concepción de la educación musical. Podrá potenciar la sensibilidad y motivación hacia la música, a familiarizarse con la música como terapia de diversas enfermedades e invita a conocer diversas técnicas aplicables tanto al ámbito de la educación como al de la salud. Le preparará para aprender las herramientas para entender y estimular el crecimiento, conociendo los objetivos esenciales de la estimulación multisensorial y su aplicación, así como la estimulación somática, la estimulación vibratoria y cómo aplicarla.
A quién va dirigido
el master educacion musical
Este Master en Educación Musical para Maestros/as va dirigido a todos los profesionales de la educación que quieran ampliar sus conocimientos y adquirir una educación que le formará en el campo de la educación musical.
Metodología
de master educacion musical
Metodología Curso Euroinnova
Carácter oficial
de la formación
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Temario de Master Educacion Musical

  1. Introducción.
  2. El proceso de enseñanza-aprendizaje.
  3. Qué enseñar: los objetivos educativos.
  4. Principios metodológicos de la educación musical.
  5. Planificación del proceso de enseñanza.
  1. Psicología musical.
  2. Características del desarrollo evolutivo y musical en las diferentes edades

  1. Orígenes de la voz humana.
  2. La educación vocal.
  3. El canto.
  4. Criterios de selección de repertorio.
  5. Metodología y recursos didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una canción
  1. Introducción.
  2. Los instrumentos musicales.
  3. La práctica instrumental.
  4. Criterios de selección de instrumentos.
  5. Metodología y recursos didácticos en el proceso de aprendizaje de una pieza instrumental.
  1. Introducción.
  2. La discriminación auditiva.
  3. La audición activa.
  4. Recursos didácticos de exploración e investigación sonora.
  1. El cuerpo y el movimiento como medios de expresión musical.

  1. Modelos de programación. Música y proyecto curricular.
  2. La evaluación.
  3. Recursos didácticos.
  4. Educación musical y tecnologías audiovisuales y de la comunicación.

  1. Diversidad social y cultural.
  2. Percepción de las culturas.
  3. Multiculturalidad e interculturalidad.
  4. Educación intercultural.
  5. Necesidades formativas de los docentes en interculturalidad.
  6. Coeducación.
  7. Sexismo en los centros educativos.
  8. Currículo oculto.
  9. Trabajar la coeducación.
  10. Mejorar la coeducación en centros educativos.
  11. Coeducación en las áreas/materias.
  1. Definición.
  2. Tipos de dificultades de aprendizaje.
  3. Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje.
  4. La atención a la diversidad en los centros educativos.
  5. Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica.
  6. Organización y forma de trabajar en el aula para la inclusión del alumnado con dificultades de aprendizaje.
  1. Introducción.
  2. Atención a la diversidad.
  3. Concepto de NEE.
  4. NEE y normativa.
  5. ¿Qué es educar en la diversidad?
  6. Plan de atención a la diversidad.

  1. La naturaleza del sonido: la sensación sonora
  2. Oír y escuchar
  3. Tipos de oído
  4. La memoria auditiva
  5. Parámetros y cualidades del sonido
  1. Desarrollo musical
  2. Sistema auditivo periférico
  3. Sistema auditivo central
  1. La música como terapia
  2. Historia de la musicoterapia
  3. La Musicoterapia hoy en día
  4. Diferencias y conexiones de la Musicoterapia y otras disciplinas
  1. Principios de la Musicoterapia
  2. Técnicas de Musicoterapia
  3. La función auditiva en Musicoterapia
  4. Beneficios generales de la Musicoterapia
  5. Áreas de tratamiento
  6. A quién va dirigida la Musicoterapia
  7. Estrategias en Musicoterapia
  8. La relajación
  1. Ética y deontología
  2. Necesidad de normas éticas para el ejercicio de la Musicoterapia
  3. La excelencia en la profesión
  4. Código deontológico del musicoterapeuta
  1. Perfil del musicoterapeuta
  2. El historial clínico-musical
  3. Ámbitos en los que interviene un musicoterapeuta
  4. El trazado de objetivos
  5. Sobre las técnicas de trabajo
  6. Evaluación y seguimiento
  7. ¿Cuándo finaliza un tratamiento en musicoterapia?
  1. Introducción
  2. Clasificación de los instrumentos
  3. Instrumentos en Musicoterapia
  4. Simbología de los instrumentos
  5. Actividades instrumentales de grupo
  1. Introducción: influencia de la música en el cerebro
  2. Música y salud a lo largo de la historia
  3. Efectos neuroquímicos y terapéuticos de la Musicoterapia
  1. Fundamento científico de la Musicoterapia
  2. Aplicaciones clínicas
  3. Otras aplicaciones
  4. Efectos de la Musicoterapia en los seres humanos
  5. Resultados de la Musicoterapia
  1. Musicoterapia y Trastornos de la Comunicación
  2. Musicoterapia y Trastornos Motores
  3. Musicoterapia y parálisis cerebral
  4. Musicoterapia y Trastorno del Procesamiento
  5. Musicoterapia y Trastorno del Espectro Autista
  6. Musicoterapia y geriatría
  1. Introducción a la educación musical
  2. Objetivos de la música en Educación Especial
  3. Métodos
  4. La sesión de Musicoterapia
  5. El profesor de Educación Especial y la música
  6. Condiciones del aula
  7. Resultados de la música en Educación Especial
  1. Introducción al estudio de la Psicología de la Música
  2. Bases psicofisiológicas y psicobiológicas
  3. Influencia de las cualidades del sonido y de los elementos constitutivos de la música en el ser humano
  4. Inteligencia emocional y conducta musical
  1. Introducción
  2. Objeto de estudio
  3. Concepto de arte
  4. Arte-terapia
  1. Introducción
  2. Breve historia de la danzaterapia
  3. Fundamentos de la danzaterapia
  4. Los métodos de la danzaterapia
  5. Resumen de las bases de la terapia por el movimiento

  1. Teorías del aprendizaje y sus implicaciones
  2. Teoría del aprendizaje de Piaget

    3. - Desarrollo cognoscitivo

    - Estadio sensoriomotor (de 0 a 2 años)

    - Estadio preoperacional (de 2 a 7 años)

  3. Aprendizaje significativo de Ausubel
  4. Aprendizaje según Vygotski

    5. - El enfoque teórico de Vygotsky

  5. Teoría del aprendizaje de Bruner
  6. Teoría del aprendizaje de Wittrock
  7. Teoría del aprendizaje de Sigmund Freud

    8. - Método de Freud

    - Constructos y postulados fundamentales

    - Etapas del desarrollo psicosexual

  1. La cognición
  2. Desarrollo cognitivo: etapas

    3. - Desarrollo cognitivo de 0 a 15 meses

    - Desarrollo cognitivo de 12-18 meses

    - Desarrollo cognitivo de 18-24 meses

    - Desarrollo cognitivo de 2-4 años

    - Desarrollo cognitivo de 3 a 6 años

    - Desarrollo cognitivo del niño de 2 a 7 años (estadio pre-operacional)

  3. Relación entre el desarrollo sensorio-motor y el cognitivo
  4. La estimulación cognitiva

    5. - Estimulación en personas con algún tipo de discapacidad

  1. Desarrollo motor

    2. - Características y factores del desarrollo motor

  2. Leyes del desarrollo
  3. Desarrollo neuromotor
  4. Desarrollo perceptomotor

    5. - Estructuración del esquema corporal

    - Organización tacto-visio-espacial

    - Organización audio-temporal

  5. Desarrollo de la postura corporal en el niño o niña
  6. La motricidad gráfica
  1. Las sensaciones

    2. - Clasificación de las sensaciones

  2. Los sentidos
  3. El sentido del equilibrio
  4. El desarrollo sensorial
  1. La psicomotricidad

    2. - Origen del estudio del desarrollo motor

    - La disciplina en la actualidad

  2. Función globalizadora en el desarrollo cognitivo, afectivo y motriz
  3. El esquema corporal

    4. - Esquema corporal

  4. Elementos del esquema corporal

    5. - Elementos que determinan el esquema corporal

    - Contenidos para el desarrollo del esquema corporal

  5. El control tónico
  6. El control postural
  7. La estructuración espacio-temporal

    8. - Percepción y orientación espacial

    - Percepción y orientación temporal

  8. La lateralidad
  1. Sala de psicomotricidad y sus características
  2. Organización de la sala de psicomotricidad

    3. - Lugar del placer sensoriomotor

    - Espacio del juego simbólico

    - Espacio de la distanciación

  3. El técnico de la psicomotricidad

    4. - Las Actitudes del Psicomotricista

    - Límite entre realidad y juego

    - Tecnicidad

  4. Los materiales de la sala de psicomotricidad

    5. - Los materiales según el espacio

    - Materiales de exterior e interior

  5. Ejercicios de estimulación sensorial

    6. - Estimulación visual

    - Estimulación auditiva

    - Estimulación táctil

    - Estimulación olfativa

    - Estimulación gustativa

  6. Ejercicios respiratorios
  7. Búsqueda del placer y la expresividad sensoriomotriz a través del movimiento y del juego
  1. El papel de la estimulación multisensorial en discapacidad
  2. Alumnado con Discapacidad Visual. Discapacidad sensorial

    3. - Tipos de Discapacidad Visual

    - Necesidades del alumnado con Ceguera

    - Necesidades del alumnado con Discapacidad Visual

  3. Alumnado con Discapacidad Auditiva

    4. - Tipos de Discapacidad Auditiva

    - Necesidades del alumnado con Discapacidad Auditiva

  4. Alumnado con Discapacidad Intelectual

    5. - Clasificación de la discapacidad intelectual

    - Características básicas de la persona con discapacidad intelectual

    - Necesidades del alumnado con Discapacidad Intelectual

  5. Alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo

    6. - Trastornos Generalizados del Desarrollo pasan a denominarse trastornos del espectro del autismo

    - Trastorno del Espectro del Autismo

    - Necesidades del alumnado con Trastornos Generalizados del Desarrollo

  6. Físicos y verbales. Tipos y características

    7. - Alumnado con Discapacidad Física

    - Alumnado con Discapacidad Verbal

  1. La estimulación en las primeras etapas de la vida. Atención temprana
  2. La estimulación multisensorial: Snoezelen

    3. - Entidades nacionales dedicadas estimulación multisensorial

  3. Sistemas sensoriales

    4. - Sentido del oído

    - Sentido de la vista

    - Sentido del gusto

    - Sentido del olfato

    - Sentido del tacto

    - Procesamiento de la información sensorial

  4. Terapia de integración sensorial
  5. Espacio snoezelen

    6. - Elementos de la sala

    - Método de trabajo del espacio snoezelen

    - Ejemplo de sala snoezelen

  1. El profesional en estimulación multisensorial: Terapeuta ocupacional

    2. - Características de la Terapia Ocupacional

    - Ámbitos de actuación del profesional de la T.O

    - Discapacidad y terapia ocupacional

  2. El trabajo en estimulación multisensorial

    3. - Estimulación propioceptiva y vestibular

    - Estimulación visual

    - Estimulación táctil

    - Estimulación auditiva

    - Olfativa y gustativa

    - Elementos para la estimulación multisensorial

  3. La comunicación basal en estimulación

    4. - Sistemas de comunicación

    - Descripción del Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC)

  4. La musicoterapia en estimulación multisensorial

    5. - Musicoterapia aplicada a la discapacidad auditiva

    - Musicoterapia aplicada a la discapacidad visual

    - La Musicoterapia en la discapacidad intelectual

  1. La educación sensorial
  2. Materiales utilizados para la educación sensorial
  3. Recursos y actividades

    4. - Actividades y recursos en educación visual

    - Actividades y recursos en educación del oído

    - Actividades y recursos en educación del tacto

    - Actividades y recursos en educación del olfato

    - Actividades y recursos en educación del gusto

  1. Concepto de currículum

    2. - Objetivos y competencias clave

    - Contenidos

  2. Modelos curriculares e implicaciones educativas
  3. Objetivos y contenidos de la Educación Primaria
  1. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
  2. Las competencias clave en el currículo
  3. Evaluación de las competencias clave
  1. Introducción
  2. Comunicación lingüística
  3. Competencia matemática
  4. Competencia digital
  5. Competencia para aprender a aprender
  6. Competencias sociales y cívicas
  7. Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
  8. Competencia clave en conciencia y expresiones culturales
  1. Introducción a la comunicación y el lenguaje

    2. - Lenguaje

    - Lengua y habla

  2. La competencia en comunicación lingüística

    3. - Componentes y dimensiones de la competencia clave de comunicación lingüística

  3. Evaluaciones individualizadas en Educación Primaria

    4. - Evaluación individualizada de 3º de primaria en la competencia lingüística

    - Evaluación individualizada de 6º de primaria en la competencia lingüística

  1. Introducción a los conceptos: matemática, ciencia y tecnología
  2. Competencia matemática y competencia básica en ciencia y tecnología
  3. Evaluaciones individualizadas en la competencia matemática

    4. - Evaluación individualizada de 3º de primaria en la competencia matemática

    - Evaluación individualizada de 6º de primaria en competencia matemática

  4. Evaluación individualizada en la competencia básica en ciencia y tecnología

    5. - Evaluación individualizada de 6º de primaria en la prueba de la competencia de ciencia y tecnología

  1. Introducción

    2. - Tecnologías de la información y comunicación

  2. Las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito educativo

    3. - Recursos

  3. Competencia digital

    4. - Formación del profesorado en la competencia digital

  4. Influencia de la competencia digital a otras áreas del conocimiento

    5. - Conocimiento del medio

    - Lengua y literatura

    - Matemáticas

  1. ¿Qué es el aprendizaje?
  2. El proceso de enseñanza-aprendizaje

    3. - Elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza-aprendizaje

    - La evaluación

  3. Aprender a aprender

    4. - Saber, Saber hacer, saber ser

  4. Componentes de la competencia en Educación primaria
  1. Socialización en la infancia

    2. - Socialización en la familia

    - Socialización en la escuela

    - Socialización con el grupo de iguales

    - Socialización a través de los mass media

  2. Asignatura de valores sociales y cívicos en Educación primaria
  3. Competencias sociales y cívicas en educación primaria
  1. Introducción
  2. Conceptos clave
  3. ¿Qué es el espíritu emprendedor?

    4. - Valores del espíritu emprendedor

    - Metodología de enseñanza para instruir en el espíritu emprendedor

  4. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
  1. Introducción
  2. Conceptos relacionados con la competencia clave en conciencia y expresiones culturales
  3. Conciencia y expresiones culturales
  4. Aportación de la Educación Plástica al desarrollo de las competencias clave

  1. La estimulación temprana en la primera etapa de la vida
  2. Sistemas sensoriales

    3. - Sentido del oído

    - Sentido de la vista

    - Sentido del gusto

    - Sentido del olfato

    - Sentido del tacto

  3. Espacio snoezelen
  1. El desarrollo infantil: concepto y objetivo
  2. Influencia de la herencia y el ambiente
  3. Desarrollo cognitivo

    4. - Desarrollo de los procesos cognitivos

  4. Desarrollo social y emocional

    5. - Influencia de la familia

    - Influencia del grupo de amistades

    - Procesos de socialización

  5. Desarrollo emocional
  6. Desarrollo del lenguaje

    7. - Desarrollo fonológico

    - Desarrollo semántico

    - Desarrollo gramatical

    - Desarrollo pragmático

  1. Las funciones del profesorado
  2. La función docente
  3. La función de orientación
  4. Acción Tutorial en Educación Primaria
  1. Atención a la diversidad
  2. La diversidad educativa y necesidades de adaptación

    3. - Las trampas de la atención a la diversidad

    - Principios de la atención a la diversidad

    - Medidas para atender a la diversidad

  3. Normalización e integración: concepto, principios y modalidades
  4. Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
  5. Programas de atención a la diversidad
  1. Introducción
  2. Modalidades de escolarización

    3. - Escolarización en centro ordinario

    - Escolarización en centros de educación especial

    - Escolarización combinada

    - Aulas hospitalarias

  3. Las adaptaciones curriculares
  1. Introducción
  2. Las dificultades de aprendizaje: definición operacional y tipos
  3. Clasificación de las dificultades de aprendizaje

    4. - Problemas Escolares (PE)

    - Bajo Rendimiento Escolar (BRE)

    - Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA)

    - Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)

    - Discapacidad Intelectual (DI)

  1. Detección e identificación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
  2. Proceso de detección

    3. - Detección en el primer ciclo de educación infantil

    - Detección durante el proceso de escolarización

    - Detección durante el proceso de enseñanza aprendizaje

    - Pruebas para la detección

  3. Proceso de evaluación psicopedagógica

    4. - Proceso de la evaluación psicopedagógica

    - Informe psicopedagógico

  1. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos/as con déficit auditivo y orientaciones metodológicas

    2. - Áreas curriculares

    - Orientaciones metodológicas

    - Ayudas técnicas para la deficiencia auditiva

  2. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos/as con deficiencia visual y orientaciones metodológicas

    3. - Utilización de recursos educativos y ayudas técnicas

    - Orientaciones metodológicas

  3. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos/as con deficiencia motora y orientaciones metodológicas

    4. - Organización de la respuesta educativa

    - Orientaciones metodológicas

  4. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos/as con deficiencia mental o intelectual y orientaciones metodológicas

    5. - Orientaciones metodológicas

  5. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos con trastornos generales del desarrollo y orientaciones metodológicas

    6. - Orientaciones metodológicas

    - Intervención ante problemas de socialización

    - Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas Alternativos de Comunicación

    - Intervención ante problemas autodeterminación, flexibilidad y simbolización

    - Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente

  1. Introducción: el aprendizaje de niños y niñas y su socialización
  2. Importancia de las habilidades sociales en las Dificultades de Aprendizaje

    3. - La importancia de la escuela para el desarrollo de las habilidades sociales infantiles

    - Entrenamiento en habilidades sociales

  3. Problemas de comportamiento y Dificultades de Aprendizaje
  4. Medidas preventivas generales para los problemas de conducta
  5. Detección temprana de los problemas de conducta
  6. Líneas generales de intervención en menores con problemas de conducta
  1. La familia

    2. - Concepto de unidades de convivencia. Concepto de familia

  2. La importancia de la familia en la educación

    3. - Relación familia y escuela

    - Participación de la familia en la escuela

  3. Las relaciones entre los y las profesionales y las familias

    4. - Necesidades y recursos de la familia

    - Los y las profesionales y la intervención familiar

  1. Atención a la diversidad: concepto y origen en el sistema educativo
  2. Atención a la diversidad y normativa actual
  3. Necesidades educativas específicas
  1. ¿Qué es educar en la diversidad?
  2. Inteligencia y aptitudes
  3. Estilos cognitivos de aprendizaje
  4. Autoestima
  5. Intereses y motivaciones
  6. Cultura
  7. Conociendo a nuestro alumnado
  1. ¿Qué son las dificultades de aprendizaje?
  2. Manifestaciones asociadas a las dificultades de aprendizaje.
  3. Dificultades de aprendizaje: Lectura, Escritura y Cálculo
  4. Implicaciones educativas
  5. ¿Qué son los trastornos de conducta?
  1. Definición
  2. Características alumnos/as superdotados
  3. ¿Cómo identificar al alumnado con sobredotación dentro del aula?
  4. Dificultades del alumnado con sobredotación en el contexto escolar
  5. Intervención educativa
  1. Discapacidad Intelectual
  2. Síndrome de Down
  3. Parálisis cerebral infantil
  4. Autismo
  5. Otros trastornos
  6. Respuestas educativas
  1. Deficiencia visual
  2. Discapacidad auditiva
  3. Respuestas educativas
  1. Medidas de atención a la diversidad
  2. Medidas ordinarias de atención a la diversidad
  3. Medidas extraordinarias de atención a la diversidad
  4. El plan de atención a la diversidad
  5. Medidas de atención a la diversidad en otros contextos
  6. Evaluación de los efectos

Titulación de Master Educacion Musical

Titulación Múltiple:

Titulación de Master Europeo en Educación Musical para Maestros/as con 660 horas expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales.

Titulación Universitaria en Didáctica de la Música para Maestros y Profesores con 5 Créditos Universitarios ECTS.

Titulación Universitaria en Musicoterapia con 5 Créditos Universitarios ECTS . -Titulación Universitaria en Estimulación Multisensorial en el Aula con 5 Créditos Universitarios ECTS.

Titulación Universitaria en Estimulación Multisensorial en el Aula con 5 Créditos Universitarios ECTS.

Titulación Universitaria en Atención a la Diversidad en Centros Educativos con 5 Créditos Universitarios ECTS. Cursos puntuables como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija

Master Euroinnovamaster educacion musicalCurso homologado universidad Antonio de Nebrija

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Opiniones de nuestros alumnos

Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova

Nuestros alumnos opinan sobre el Master Online Master Europeo en Educacion Musical para Maestros/as

4,6
Valoración del curso
100%
Lo recomiendan
4,9
Valoración del claustro

Antonio García

CIUDAD REAL

Opinión sobre el Master Europeo en Educacion Musical para Maestros/as

Antonio García, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Master Online?

Por su modalidad a distancia y facilidad de pago, además interesante actividad formativa para mi curriculum.

Antonio García, ¿qué has aprendido en el Master Online?

El desarrollo de competencias, actitudes, habilidades y técnicas para llevarlas a cabo en la profesión de educador, utilizando la música como herramienta para el modelaje educativo.

Antonio García, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Master Online?

Poder acceder a todos los contenidos del libro en la web, el sistema de evaluación y la atención al estudiante.

Antonio García, ¿qué has echado en falta del Master Online?

Me han atendido de forma rápida y eficaz cada vez que lo he necesitado.

Abel Rosario

VALLADOLID

Opinión sobre el Master Europeo en Educacion Musical para Maestros/as

Abel Rosario, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Master Online?

Ampliar mis conocimientos sobre educación musical.

Abel Rosario, ¿qué has aprendido en el Master Online?

Más sobre educación musical, musicoterapia y diversidad en el aula.

Abel Rosario, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Master Online?

La claridad de sus contenidos y su estructuración. Además, la comunicación ha sido atenta y rápida.

Abel Rosario, ¿qué has echado en falta del Master Online?

Nada.

Sarah Martínez

PONTEVEDRA

Opinión sobre el Master Europeo en Educacion Musical para Maestros/as

Sarah Martínez, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Master Online?

Su modalidad online.

Sarah Martínez, ¿qué has aprendido en el Master Online?

El temario sobre estimulación temprana con niños en educación primaria.

Sarah Martínez, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Master Online?

He podido poner muchos conocimientos en orden y aprender técnicas nuevas.

Sarah Martínez, ¿qué has echado en falta del Master Online?

Nada.

Ayoze González

MADRID

Opinión sobre el Master Europeo en Educacion Musical para Maestros/as

Ayoze González, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Master Online?

Su contenido y modalidad online.

Ayoze González, ¿qué has aprendido en el Master Online?

Principalmente, temas relacionados con la docencia, adaptaciones curriculares, niños con condiciones especiales, etc.

Ayoze González, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Master Online?

La forma de realizar el curso a través de la lectura en la plataforma y hacer diferentes test.

Ayoze González, ¿qué has echado en falta del Master Online?

En general, la formación no ha estado mal, pero sí que es verdad que cómo cómputo general y teniendo en cuenta el nombre del título: "Master en educación musical para maestros", el contenido se centra más en otras cuestiones generales y no en cuestiones específicas en relación con la música. Falta material relacionado con la música y la docencia de la música en general.

Abel Rosario

LUGO

Opinión sobre el Master Europeo en Educacion Musical para Maestros/as

Abel Rosario, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Master Online?

Precio, temario.

Abel Rosario, ¿qué has aprendido en el Master Online?

La claridad de sus contenidos y su estructuración.

Abel Rosario, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Master Online?

Tanto los conceptos implicados en el currículo, como cada una de las competencias claves y su manera de evaluarla.

Abel Rosario, ¿qué has echado en falta del Master Online?

La comunicación a sido atenta y rápida.

Alfredo D.

CIUDAD REAL

Opinión sobre el Master Europeo en Educacion Musical para Maestros/as

En el Master Educación Musical he aprendido muchos conceptos de música aplicados a la didáctica y la docencia que me servirán para impartir unas clases de mayor calidad y con un enfoque más dinámico.

María Del Pilar F.

CUENCA

Opinión sobre el Master Europeo en Educacion Musical para Maestros/as

Este Master Educación Musical me ha resultado muy completo, en él he aprendido entre otras muchas cosas los conceptos básicos y fundamentales de la musicoterapia. Lo recomiendo.
* Todas las opiniones sobre el Master Online Master Europeo en Educacion Musical para Maestros/as, aquí recopiladas, han sido rellenadas de forma voluntaria por nuestros alumnos, a través de un formulario que se adjunta a todos ellos, junto a los materiales, o al finalizar su curso en nuestro campus Online, en el que se les invita a dejarnos sus impresiones acerca de la formación cursada.

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Claustro docente de Master Educacion Musical

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Titulado Universitario 2 ciclo o Licenciado - Licenciado en Psicopedagogía, Titulado Universitario 1 ciclo o Diplomado - Maestro-Especialidad de Educación Primaria
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María Del Mar Díez Simón
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María Pilar Garrido Cárdenas
Tutor
Master en Gestión del Talento y Recursos Humanos + 60 créditos ECTS, Titulado Universitario 2 ciclo o Licenciado - Licenciado en Pedagogía, Bachillerato. BUP/Bachiller Superior/COU - Bachillerato
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Mónica María Benavente Linares
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* Becas aplicables a acciones formativas publicadas en euroinnova.es

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