master necesidades educativas especiales

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Titulación Múltiple:
Titulación de Master Europeo en Intervención Psicoeducativa en Alumnado con Necesidades Educativas Especiales con 880 horas expedida por EUROINNOVA BUSINESS SCHOOL como Escuela de Negocios Acreditada para la Impartición de Formación Superior de Postgrado y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales
Titulación Universitaria en Psicología Infantil con 4 Créditos Universitarios ECTS
Titulación Universitaria en Atención Temprana con 4 Créditos Universitarios ECTS
Titulación Universitaria de Atención Psicoeducativa para Niños con Hiperactividad (TDHA) con 4 Créditos Universitarios ECTS
Titulación Universitaria en Intervención Psicoeducativa ante Dificultades de Aprendizaje con 4 Créditos Universitarios ECTS
Titulación Universitaria de Intervención Psicoeducativa en Autismo con 4 Créditos Universitarios ECTS
Titulación Universitaria de Intervención Psicoeducativa en Educación Especial con 4 Créditos Universitarios ECTS
Titulación Universitaria en Desarrollo Cognitivo, Sensorial, Motor y Psicomotor en la Infancia con 4 Créditos Universitarios ECTS
Titulación Universitaria en Niños con Altas Capacidades con 4 Créditos Universitarios ECTS

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Manual del Master Online: Intervención Psicoeducativa en Autismo
Manual del Master Online: Intervención Psicoeducativa en Educación Especial
Manual del Master Online: Intervención Psicoeducativa ante Dificultades de Aprendizaje
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Manual del Master Online: Atención Psicoeducativa para Niños con Hiperactividad (TDHA)
Manual del Master Online: Desarrollo Cognitivo, Sensorial, Motor y Psicomotor en la Infancia
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MÓDULO 1. EXPERTO EN DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIAL, MOTOR Y PSICOMOTOR EN LA INFANCIA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA INFANCIA I

Concepto de infancia
Evolución del concepto: transformación histórica

- Roma y Grecia

- Cristianismo y Edad Media

- Renacimiento al Siglo VII

- Siglos XVIII-XIX

- Datos de interés sobre la infancia a lo largo de la historia

Los derechos de la infancia, principios fundamentales de los derechos del niño

- Artículos de la Convención sobre los Derechos del Niño

- Principios fundamentales en la que se basa la DCN

La infancia: etapas de la infancia

- Periodo intrauterino

- Periodo neonatal

- Periodo postneonatal / lactante

- Periodo de la primera infancia

- Periodo de preescolar

- Periodo escolar

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA INFANCIA II

La socialización en la infancia

- Socialización en la familia

- Socialización en la escuela

- Socialización con el grupo de iguales

- Socialización a través de los mass media

Técnicas e instrumentos para la evaluación y valoración en la infancia: entrevistas familia-tutor, cuestionarios, informes individuales, carpeta de trabajo o portafolio, técnicas sociométricas y técnicas de observación

- Entrevista familia-tutor

- Cuestionarios

- Informes individuales

- Carpeta de trabajo o portafolio

- Técnicas sociométricas

- Técnicas de observación

Recursos materiales y humanos favorables al desarrollo infantil

- Recursos materiales

- Recursos Humanos

La figura del maestro/a en la infancia

- Relaciones entre el niño y el maestro

- Rol del maestro

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL DESARROLLO COGNITIVO EN LA INFANCIA

La cognición
El desarrollo cognitivo y sus implicaciones en la infancia
Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget
Etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget

- El desarrollo cognitivo de 0-2 años

- El desarrollo cognitivo de 2-7 años

- El desarrollo cognitivo de 7-11 años

El proceso cognitivo

- Inteligencia

- Atención

- Memoria

- Creatividad

- Razonamiento

Limitaciones en el desarrollo cognitivo

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO SENSORIAL INFANTIL

Las sensaciones y las bases psicológicas
Clasificación de las sensaciones

- Principio de modalidad

- Principio de estructuración o complejidad

Procesos sensoriales y perceptivos

- La sensación

- La percepción

Los sentidos

- Sentido de la vista

- Sentido del olfato

- Sentido de la audición

- Sentido del gusto

- Sentido del tacto

El sentido del equilibrio

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO PERCEPTIVO Y EDUCACIÓN SENSORIAL

Introducción al desarrollo perceptivo
Características del desarrollo perceptivo

- Desarrollo de la percepción visual

- Desarrollo de la percepción auditiva

Educación sensorial. Importancia de la educación sensorial

- Importancia de la estimulación en educación sensorial

- Desarrollo de la educación sensorial

- Objetivos de la educación sensorial

Niños/as con alteraciones sensoriales y necesidades educativas especiales

- Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados visuales

- Intervención educativa, adaptación del currículum para discapacitados auditivos

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL DESARROLLO MOTOR EN LA INFANCIA

Desarrollo motor
Fases del desarrollo infantil

- Primera fase. Conducta refleja

- Segunda fase. Habilidad de movimiento rudimentario

- Tercera fase. Patrones fundamentales o habilidades motoras fundamentales

- Cuarta fase. Movimientos relacionados al deporte

Factores que determinan el desarrollo motor
Desarrollo perceptivo motor
Componentes perceptivos motores

- Conocimiento corporal

- Conocimiento espacial

- Conocimiento direccional

- Conocimiento temporal

Desarrollo neuromotor
Desarrollo de la postura corporal del niño
Motricidad y objetivos de la motricidad

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL

Teorías de la psicomotricidad
Etapas evolutivas del desarrollo psicomotor

- Periodo de cero a dos años

- Periodo de dos a seis años

Funciones de la psicomotricidad

- Desarrollo cognitivo

- Desarrollo afectivo

- Desarrollo motriz

Concepto de esquema corporal

- Etapas del desarrollo del esquema corporal

Elementos del esquema corporal

- Esquema corporal funcional

- Concepto corporal

- Imagen corporal

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL II

Control tónico
Control postural
Estructuración espacio-temporal
Lateralidad
Factores que afectan a la lateralidad
Alteraciones en el desarrollo psicomotriz
Estimulación en el desarrollo psicomotriz

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES I

Necesidades Educativas Especiales: concepto y normativa
Tipos de Necesidades Educativas Especiales
Discapacidad
Discapacidad auditiva

- NEE en discapacidad auditiva

- A nivel de aula

- A nivel individual

Discapacidad visual

UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTEGRACIÓN EN LA ESCUELA. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES II

Altas capacidades

- Inteligencia

- Creatividad

- Personalidad

- Aptitud académica

Trastornos del neurodesarrollo

- Tipos de trastornos

Evaluación a través de la observación

- Sociograma

- Aspectos a tener en cuenta en la técnica de sociograma

Atención a la diversidad

- Plan de atención a la diversidad

UNIDAD DIDÁCTICA 11. TÉCNICAS PARA EL TRATAMIENTO PRÁCTICO DEL DESARROLLO COGNITIVO, SENSORIAL, MOTOR Y PSICOMOTOR

Técnicas para el desarrollo cognitivo

- Actividades para trabajar la cognición

Técnicas para el desarrollo sensorial

- Actividades para el desarrollo de la vista

- Actividades para el desarrollo de la audición

- Actividades para el desarrollo del tacto

- Actividades para el desarrollo del gusto y olfato

Técnicas para el desarrollo motor

- Actividades para motricidad fina

- Actividades para el desarrollo motor

Técnicas para el desarrollo psicomotor

MÓDULO 2. PSICOLOGÍA INFANTIL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA INFANTIL

Breve historia de la Psicología Infantil y estado actual
Conceptos básicos en psicología infantil
Concepto actual de desarrollo
Las dimensiones del desarrollo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO PRENATAL

Etapas del desarrollo prenatal
La herencia genética
Problemas en el desarrollo prenatal

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL NIÑO DE 0 A 15 MESES

Nacimiento
Desarrollo físico y psicomotor
Desarrollo sensorial y perceptivo
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL NIÑO DE 1 A 3 AÑOS

Desarrollo físico y psicomotor
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS

Desarrollo psicomotor
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL NIÑO DE 6 A 9 AÑOS

Desarrollo físico y motor
Desarrollo cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL NIÑO DE 9 A 12 AÑOS

Desarrollo físico
Desarrollo del lenguaje y la comunicación
Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL

Conceptos de salud y enfermedad
Otros conceptos relacionados
Evaluación y diagnóstico

UNIDAD DIDÁCTICA 9. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

Introducción
Terapia conductual

UNIDAD DIDÁCTICA 10. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL

Introducción
Trastornos de ansiedad
Conductas agresivas y oposicionistas
Trastornos de la ingestión y la conducta alimentaria en la infancia
Trastornos de la eliminación
Problemas y trastornos del sueño
Trastornos de las habilidades motoras

UNIDAD DIDÁCTICA 11. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL II

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Trastornos del aprendizaje
Trastornos del lenguaje
Retraso mental
Trastornos generalizados del desarrollo

UNIDAD DIDÁCTICA 12. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LA INFANCIA

Aspectos generales de la intervención psicoeducativa
Intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo
Intervención familiar

MÓDULO 3. EXPERTO EN ATENCIÓN TEMPRANA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN TEMPRANA?

Orígenes, concepto y objetivos de la Atención Temprana
Principios básicos de la Atención Temprana
Niveles de intervención en la Atención Temprana

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL Y ATENCIÓN TEMPRANA

Definición
Organización
Funciones

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DESARROLLO FÍSICO, SENSORIAL Y MOTOR DEL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS

El niño de cero a 15 meses
El niño de uno a tres años
El niño de tres a seis años

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO DE 0 A 6 AÑOS

El niño de cero a 15 meses
El niño de uno a tres años
El niño de tres a seis años

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DESARROLLO DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN EN EL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS

Definición de lenguaje y comunicación
El niño de cero a 15 meses
El niño de uno a tres años
El niño de tres a seis años

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO DEL NIÑO DE CERO A SEIS AÑOS

El niño de cero a 15 meses
El niño de uno a tres años
El niño de tres a seis años

UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRASTORNOS SENSORIALES Y PERCEPTIVOS

Déficit auditivo
Déficit visual
Trastornos perceptivos: la agnosia

UNIDAD DIDÁCTICA 8. TRASTORNOS MOTORES Y PSICOMOTORES

Distrofia muscular
Los tics
Parálisis cerebral
Epilepsia
Apraxias

UNIDAD DIDÁCTICA 9. TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL Y SOBREDOTACIÓN

Trastorno del desarrollo intelectual
Sobredotación

UNIDAD DIDÁCTICA 10. COMUNICACIÓN: TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Introducción a los trastornos del lenguaje
Trastornos del lenguaje expresivo
Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo
Trastornos fonológicos

UNIDAD DIDÁCTICA 11. TRASTORNOS EMOCIONALES Y DEL COMPORTAMIENTO

Trastornos emocionales y del comportamiento
Trastorno Disocial
Trastorno Negativista Desafiante
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Trastorno de ansiedad

UNIDAD DIDÁCTICA 12. TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y SÍNDROME DE DOWN

Trastorno del Espectro Autista
Síndrome de Down

UNIDAD DIDÁCTICA 13. ESTIMULACIÓN PRE Y POSTNATAL

Estimulación prenatal
Estimulación postnatal

UNIDAD DIDÁCTICA 14. INTERVENCIÓN EN DIVERSIDAD FUNCIONAL SENSORIAL

Intervención temprana en la deficiencia auditiva
Intervención temprana en la deficiencia visual

UNIDAD DIDÁCTICA 15. INTERVENCIÓN EN DIVERSIDAD FUNCIONAL MOTÓRICA Y PSICOMOTRICIDAD

Intervención en distrofias musculares
Intervención en Tics
Intervención en parálisis cerebral
Intervención en epilepsia
Intervención en apraxias
Pautas comunes de intervención en trastornos psicomotores

UNIDAD DIDÁCTICA 16. INTERVENCIÓN EN TRASTORNO DEL DESARROLLO INTELECTUAL

Prevención, diagnóstico precoz y atención temprana del Trastorno del Desarrollo Intelectual
Intervención en Trastorno del Desarrollo Intelectual
La sobredotación

UNIDAD DIDÁCTICA 17. INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS DEL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN

La Atención Temprana
Trastorno del lenguaje expresivo
Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo
Trastornos fonológicos

UNIDAD DIDÁCTICA 18. INTERVENCIÓN EN PROBLEMAS EMOCIONALES Y DE COMPORTAMIENTO

La Atención Temprana en los trastornos emocionales y de conducta
Intervención en el trastorno disocial
Intervención en el trastorno negativista desafiante
Intervención en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Intervención en el trastorno de ansiedad

UNIDAD DIDÁCTICA 19. INTERVENCIÓN EN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA Y SÍNDROME DE DOWN

Intervención en Trastorno del Espectro Autista
Intervención en niños con Síndrome de Down

UNIDAD DIDÁCTICA 20. INFLUENCIA FAMILIAR EN EL DESARROLLO INFANTIL

La familia
Influencia de la familia en el desarrollo integral del niño
El papel del entorno familiar ante las alteraciones del desarrollo infantil

UNIDAD DIDÁCTICA 21. INTERVENCIÓN EN EL CONTEXTO FAMILIAR

La intervención familiar
Los programas o modelos de intervención
Estrategias de intervención
Propuestas de actuación

MÓDULO 4. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN EDUCACIÓN ESPECIAL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Consideraciones Generales
Evolución Histórica
El concepto de necesidades educativas especiales
Inclusión educativa
Principios generales de intervención educativa

UNIDAD DIDÁCTICA 2. ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

Modalidades de Escolarización
Evaluación Psicopedagógica y Dictamen de escolarización
Orientación Educativa

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ATENCIÓN TEMPRANA Y EDUCACIÓN ESPECIAL

La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en la educación infantil
El trabajo con las familias
Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)

UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON EL ALUMNADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Alumnado con Limitaciones de Movilidad
Alumnado con Trastornos Graves de Conducta
Alumnado con Trastornos Generales del Desarrollo
Alumnado con Síndrome de Down
Alumnado con Discapacidad Auditiva
Alumnado con Discapacidad Visual
Alumnado con Trastorno del Desarrollo Intelectual

UNIDAD DIDÁCTICA 5. HERRAMIENTAS PARA LA INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL

Recursos Humanos Específicos
Medidas Concretas para la Atención a la Diversidad
Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial

MÓDULO 5. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN AUTISMO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO: TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Trastornos del Espectro Autista (TEA)
Autismo y neurodesarrollo
Clasificación de los trastornos del neurodesarrollo según el manual diagnóstico DSM V
Discapacidades intelectuales (Trastorno intelectual del desarrollo)
Trastornos de la comunicación
Trastorno del Espectro del Autismo
Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Trastorno específico del aprendizaje
Trastornos motores
Otros trastornos del desarrollo neurológico

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO DEL NIÑO CON TEA

Detección de Síntomas de Autismo
Las Necesidades Educativas del Alumnado con TEA

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ALTERACIONES DEL ESPECTRO AUTISTA

De la Socialización
De la Comunicación
De Comportamiento
De la Anticipación y la Flexibilidad
De la Simbolización

UNIDAD DIDÁCTICA 4. AUTISMO Y SALUD

Salud Primaria en el Autismo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. DETECCIÓN TEMPRANA Y DIAGNÓSTICO

Introducción a la detección temprana de los TEA
La Atención Temprana en TEA
Identificación y evaluación
Propuesta de Modelo Integral de Atención Temprana

UNIDAD DIDÁCTICA 6. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA

Principios de intervención
Intervención ante problemas de socialización
Intervención ante problemas de comunicación. Sistemas Alternativos de Comunicación
Intervención ante problemas autodeterminación, flexibilidad y simbolización
Intervención ante problemas de adaptación y estructuración del ambiente
Recursos materiales y personales
Intervención familiar
Farmacología

MÓDULO 6. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA ANTE DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD DIDÁCTICA 1. BASES PSICOFISIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje: definición y tipos
La localización cerebral del aprendizaje y de la memoria
La plasticidad sináptica
Las diferencias humanas en inteligencia
Trastornos físicos y psíquicos relacionados con el aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EVALUACIÓN GENERAL PARA DETECTAR LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS

Proceso evaluativo de las Dificultades de Aprendizaje
Procedimiento de recogida de datos
Instrumentos de evaluación de la inteligencia
Evaluación del potencial de aprendizaje
Instrumentos de evaluación de aptitudes y rendimiento escolar
Instrumentos de evaluación de la personalidad

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (I)

Las Dificultades de Aprendizaje: definición operacional y tipos
Clasificación de las dificultades de aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (II)

Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje
La evaluación de la intervención psicopedagógica
Líneas actuales en la intervención de las Dificultades de Aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 5. CARACTERÍSTICAS SOCIOAFECTIVAS Y CONDUCTUALES QUE INFLUYEN EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

El aprendizaje de los niños y su socialización
Importancia de las habilidades sociales en las Dificultades de Aprendizaje de los niños
Problemas de comportamiento y Dificultades de Aprendizaje
Medidas preventivas generales para los problemas de conducta
Detección temprana de los problemas de conducta
Líneas generales de intervención en los niños con problemas de conducta

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO ESCOLAR PARA ATENDER AL ALUMNADO CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

La atención a la diversidad en los centros educativos
Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
Programas de atención a la diversidad
Organización y forma de trabajar en el aula para la inclusión del alumnado con Dificultades de Aprendizaje

MÓDULO 7. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA PARA NIÑOS CON HIPERACTIVIDAD (TDHA)

UNIDAD DIDÁCTICA 1.TRASTORNO DE DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD

Introducción al Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)
Naturaleza del trastorno
Factores intervinientes

- Factores genéticos

- Factores neuroquímicos

- Factores ambientales

- Factores psicosociales

Síntomas del trastorno de hiperactividad en menores

- Síntomas de inatención

- Síntomas de hiperactividad

- Síntomas de impulsividad

Manifestaciones clínicas

UNIDAD DIDÁCTICA 2. INTRODUCCIÓN AL DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL TDAH

Introducción al diagnóstico y la evaluación de la hiperactividad en niños
Modelos cognitivos del TDAH

- Modelos cognitivos de déficit único

- Modelos cognitivos duales o de déficit múltiple

Factores de riesgo TDAH

- Componentes genéticos

- Componentes no genéticos

- Otros factores

Disfunciones neuropsicológicas del TDAH
Introducción al diagnóstico clínico

UNIDAD DIDÁCTICA 3. DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DEL TDAH

Indicadores de TDAH en niños

- Ámbito familiar

- Ámbito escolar

Diagnóstico según DSM-V

- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

- Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado

- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado

Pasos a seguir en la evaluación del trastorno

- Historia clínica

- Observación directa

- Evaluación Psicológica

Pruebas e instrumentos para el diagnóstico y evaluación

- EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

- SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes

- DiViSA, Test de Discriminación Visual Simple de Árboles

- BASC. Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes

- AULA PACK CLINIC

- BRIEF

- BRIEF-P. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil

- AGL, Atención Global-Local

- Otras escalas y pruebas complementarias

Patologías asociadas al TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA 4. TRATAMIENTO DE TDAH

Tratamiento del trastorno por déficit de atención con hiperactividad
Tratamiento farmacológico
Terapia conductual
Terapia cognitivo-conductual
Atención temprana de TDAH
Principales consecuencias del TDAH en niños

- Ámbito familiar

- Ámbito escolar

UNIDAD DIDÁCTICA 5. ATENCIÓN PSICOEDUCATIVA INTEGRAL EN NIÑOS CON TDAH

La atención psicoeducativa integral en niños con TDAH
Indicadores de TDAH en el aula
Escuela inclusiva
Pautas generales de intervención en el aula
Recursos para docentes y padres de niños/as con TDAH

- Asociaciones TDAH

UNIDAD DIDÁCTICA 6. DIFICULTADES ASOCIADAS AL TDAH

Dificultades asociadas al trastorno de hiperactividad

- Dificultades académicas

- Desarrollo motriz

- Habla y lenguaje

- Accidentes

- Problemas conductuales y emocionales

Dificultades de aprendizaje en niños con TDAH

- Lectura

- Escritura

- Matemáticas

UNIDAD DIDÁCTICA 7. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA NIÑOS CON TDAH

Adaptaciones curriculares para niños con TDAH
Adaptaciones curriculares significativas
Adaptaciones curriculares no significativas

- Adaptaciones metodológicas

- Adaptaciones ambientales

- Adaptaciones organizativas

Técnicas de estudio

- Lectura general del texto

- Lectura comprensiva

- Resumen de las ideas principales

- Realizar un esquema sencillo

- Memorización y retención de las ideas importantes

UNIDAD DIDÁCTICA 8. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN NIÑOS CON TDAH

La intervención psicoeducativa en el aula
Objetivos de la intervención psicoeducativa
Técnicas de modificación de conducta

- Técnicas para aumentar la conducta deseada

- Técnicas para disminuir la conducta

UNIDAD DIDÁCTICA 9. ESTRATEGIAS EDUCATIVAS PARA NIÑOS CON TDAH

Introducción a las estrategias educativas para niños con TDAH
Fortalecer la autoestima
Comunicación efectiva

- Entrenamiento asertivo

- Estrategias para mejorar la comunicación afectiva

Comportamiento apropiado

- Estrategia para conseguir la conducta apropiada

- Fomentar la interacción social

Autocontrol

- Técnica de la tortuga

- Técnica de autoinstrucciones

Impulsividad

- Estrategias para controlar la impulsividad

UNIDAD DIDÁCTICA 10. ORIENTACIONES PARA PADRES

Consideraciones generales en la orientación para padres con niños con TDAH

- Entrevistas familiares

Técnicas de modificación de conducta en casa. Premios y castigos

- Técnica economía de fichas

Pautas generales de actuación de padres con niños con TDAH. Normas de conducta

- Actividades a evitar

Pautas generales de actuación para niños
Fichas de evaluación y seguimiento para padres

MÓDULO 8. NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Definición del concepto
Niveles en alumnos con altas capacidades

- Conceptos relacionados

Modelos explicativos de las altas capacidades

- Modelos basados en el rendimiento

- Modelos de orientación sociocultural

- Modelos cognitivos

- Modelos basados en capacidades

UNIDAD DIDÁCTICA 2. CARACTERÍSTICAS DE LOS NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Características de los niños con altas capacidades

- Características generales

- Estilo de aprendizaje

- Motivación e intereses

- Características cognitivas

- Creatividad e imaginación

- Disincronía o asincronía

- Características sociales y emocionales

- Características diferenciales de género

Necesidades educativas

- En relación al currículo escolar

- En relación al estilo cognitivo y de aprendizaje

- En relación a la efectividad y las relaciones interpersonales

Escolarización de los niños con altas capacidades
Mitos

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ATENCIÓN EDUCATIVA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Medidas de atención a la diversidad

- Medidas de carácter ordinario

- Medidas de carácter extraordinario

- Medidas de carácter excepcional

Orientaciones al profesorado
Factores característicos del alumnado con altas capacidades

- Inteligencia y aptitudes

- Estilos cognitivos de aprendizaje

- Autoestima

- Intereses y motivaciones

- Cultura

Organización de la respuesta educativa en el aula

- Objetivos

- Contenidos

- Metodología

- Evaluación

Recursos personales y materiales

- Recursos personales

- Recursos materiales

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIAGNÓSTICO E IDENTIFICACIÓN DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Definición de la detección
Áreas de detección
Fuentes de información

- Profesorado

- Iguales

- Familia

Proceso de detección
Fases del proceso de detección

- Fase 1. Observación

- Fase 2. Aplicación de pruebas estandarizadas

- Fase 3. Análisis de los resultados

- Fase 4. Evaluación psicopedagógica

Instrumentos de diagnóstico

UNIDAD DIDÁCTICA 5. INDICADORES EN EL PROCESO DE DETECCIÓN

Indicadores a tener en cuenta en el proceso de detección
Indicadores en Educación Infantil

- Indicadores referidos al ámbito cognitivo

- Indicadores referidos a la creatividad e imaginación

- Indicadores referidos al ámbito socioemocional

- Indicadores referidos a motivaciones e intereses

Indicadores en Educación Primaria

- Indicadores referidos al ámbito cognitivo

- Indicadores referidos a la creatividad e imaginación

- Indicadores referidos a motivaciones e intereses

Indicadores en Educación Secundaria

- Indicadores referidos al ámbito cognitivo

- Indicadores referidos a la creatividad e imaginación

- Indicadores referidos al ámbito socioemocional

- Indicadores referidos a motivaciones e intereses

Perfil de los/as niños/as con altas capacidades

- Alumnado exitoso con buen rendimiento académico

- Alumnado con bajo rendimiento escolar

- Alumnado doblemente identificado

- Alumnado que pasa desapercibido

- Alumnado desafiante o creativo

- Alumnado autónomo

- Alumnado de otras culturas

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DE NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

Proceso de evaluación psicopedagógica
Protocolo de evaluación psicopedagógica
Ámbitos de evaluación psicopedagógica

- Evaluación del alumno

- Evaluación del contexto

- Concreción de necesidades

Diagnóstico diferencial

- Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad

- Trastorno de ansiedad por separación o fobia escolar

- Trastornos de aprendizaje

- Trastorno negativista desafiante

UNIDAD DIDÁCTICA 7. INSTRUMENTOS UTILIZADOS Y ELABORACIÓN DEL INFORME EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Instrumentos de evaluación psicopedagógica
Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación

- Medidas objetivas

- Medidas subjetivas

Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades

- Inteligencia

- Aptitudes

- Creatividad

- Flexibilidad

- Potencial de aprendizaje

- Personalidad

- Ajuste social

- Metacognición

Elaboración del informe psicopedagógico
Estructura general del informe
Consejos para la elaboración del informe

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN ALTAS CAPACIDADES

Educación inclusiva en el sistema educativo

- Alumno con necesidad especifica de apoyo educativo

- Alumnado con altas capacidades intelectuales

- Normativa

Atención a la diversidad

- Las trampas de la atención a la diversidad

- Principios de la atención a la diversidad

- Medidas para atender a la diversidad

Actuación en altas capacidades intelectuales: medidas

- Medidas de atención a la diversidad

Necesidades educativas en altas capacidades

- Atención a las necesidades educativas del alumnado en centros ordinarios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria

UNIDAD DIDÁCTICA 9. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Respuesta educativa ante niños con altas capacidades
Aspectos a considerar en la intervención psicopedagógica

- Desarrollar el aprendizaje autónomo

- Desarrollar su curiosidad natural

- Desarrollar su pensamiento creativo

- Utilizar y desarrollar varias formas de expresión y comunicación

- Desarrollar su juicio crítico

- Desarrollar la autocrítica y la autoevaluación

- Desarrollar la autoestima

- Desarrollar las relaciones personales

Estrategias de intervención
Estrategia de Aceleración
Estrategia de Agrupamiento
Estrategia de Enriquecimiento del curriculum

- Líneas de enriquecimiento

- Ventajas y e inconvenientes de la estrategia de enriquecimiento

UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL PAPEL E IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

El entorno familiar y su intervención
El niño con altas capacidades en el entorno familiar
Problemas más comunes en el entorno familiar

- Alteraciones en los roles familiares y relaciones en general

- Alteraciones en el autoconcepto de los padres

- Relaciones de la familia con el entorno

- Relaciones de la familia con la escuela

Educación familiar para niños y niñas con altas capacidades

- Ejercer su papel educador y socializador

- Favorecer una educación integral

- Educar en el respeto hacia los demás

- Estimular sus capacidades

- Planificar el tiempo

Colaboración de la familia con el centro educativo
Orientaciones para la familia

Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova

Nuestros alumnos opinan sobre el Master Online Master Europeo en Intervencion Psicoeducativa en Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

Media de opiniones de los Cursos y Master Euroinnova

Opinión de BELEN LOPEZ

Sobre Master Europeo en Intervencion Psicoeducativa en Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

LUGO

BELEN LOPEZ,¿Qué has aprendido en el Master Online?

Las características de los alumnos con altas capacidades

BELEN LOPEZ,¿Qué es lo que más te ha gustado de este Master Online?

La atención educativa

BELEN LOPEZ,¿Qué has echado en falta del Master Online?

Nada

Opinión de ALEJANDRA RICO

Sobre Master Europeo en Intervencion Psicoeducativa en Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

SEVILLA

ALEJANDRA RICO,¿Qué has aprendido en el Master Online?

las necesidades de los niños de altas capacidades

ALEJANDRA RICO,¿Qué es lo que más te ha gustado de este Master Online?

la intervención con los padres

ALEJANDRA RICO,¿Qué has echado en falta del Master Online?

Nada

Opinión de JULIA VIDAL

Sobre Master Europeo en Intervencion Psicoeducativa en Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

SEVILLA

JULIA VIDAL,¿Qué has aprendido en el Master Online?

Las intervenciones

JULIA VIDAL,¿Qué es lo que más te ha gustado de este Master Online?

Las necesidades de los niños y niñas

JULIA VIDAL,¿Qué has echado en falta del Master Online?

Nada

Opinión de VERÓNICA DOMÍNGUEZ

Sobre Master Europeo en Intervencion Psicoeducativa en Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

CÁDIZ

VERÓNICA DOMÍNGUEZ,¿Qué has aprendido en el Master Online?

algo más de las altas capacidades

VERÓNICA DOMÍNGUEZ,¿Qué es lo que más te ha gustado de este Master Online?

temario

VERÓNICA DOMÍNGUEZ,¿Qué has echado en falta del Master Online?

recursos y programas de intervención

Opinión de CAROLINA MUÑOZ

Sobre Master Europeo en Intervencion Psicoeducativa en Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

SEVILLA

CAROLINA MUÑOZ,¿Qué has aprendido en el Master Online?

A IDENTIFICAR ALUNAS NECESIDADES EDUCATIVAS Y LAS TECNICAS DE INTERVENCION ADECUADAS

CAROLINA MUÑOZ,¿Qué es lo que más te ha gustado de este Master Online?

LOS CONTENIDOS TEORICOS

CAROLINA MUÑOZ,¿Qué has echado en falta del Master Online?

MAS EJEMPLOS Y CASOS PRACTICOS

Opinión de ANTONIO R. R.

Sobre SSCE0112 Atencion al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) en Centros Educativos (Dirigida a la obtencion del Certificado de profesionalidad a traves de la acreditacion de las Competencias Profesionales R.D. 1224/2009)

SEVILLA

de la gestión de la unidad convivencial y de la atención física a las personas dependientes, también realizan

Opinión de CYNTHIA LISSETTE C. T.

Sobre SSCE0112 Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) en Centros Educativos (Dirigida a la obtención del Certificado de profesionalidad a través de la acreditacion de las Competencias Profesionales R.D. 1224/2009) (A Distancia)

HUESCA

Que he aprendido:

Lo detallado que estan s sistemas aumentativos y alternativos de la comunicacion

Lo que mas me ha gustado:

Los videos

He echado en falta:

El temario y duracion.

Comentarios:

Seria bueno para reforzar este curso utilizacion de videos ya que al ser a distancia ayuda vastante el sistema audio visual.

Opinión de CRISTINA M. S.

Sobre MF1426_3 Aplicación de Técnicas de Movilidad, Orientación y Deambulación en los Desplazamientos Internos por el Centro Educativo del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) (A Distancia)

NAVARRA

Que he aprendido:

la formación y la metodología, los tutores

Lo que mas me ha gustado:

no se pueden hacer las actividades en grupo por el tema del covid

He echado en falta:

temario y salida profesional

Comentarios:

Opinión de CRISTINA M. S.

Sobre MF1426_3 Aplicación de Técnicas de Movilidad, Orientación y Deambulación en los Desplazamientos Internos por el Centro Educativo del Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE)

NAVARRA

Que he aprendido:

la formación y la metodología, los tutores

Lo que mas me ha gustado:

no se pueden hacer las actividades en grupo por el tema del covid

He echado en falta:

temario y salida profesional

Comentarios:

* Todas las opiniones sobre el Master Online Master Europeo en Intervencion Psicoeducativa en Alumnado con Necesidades Educativas Especiales, aquí recopiladas, han sido rellenadas de forma voluntaria por nuestros alumnos, a través de un formulario que se adjunta a todos ellos, junto a los materiales, o al finalizar su curso en nuestro campus Online, en el que se les invita a dejarnos sus impresiones acerca de la formación cursada.

Tabla de contenidos del master necesidades educativas especiales

1 ☆ ¿De que va este Master Necesidades Educativas Especiales?
- 1.1 ☞ Ver el temario del Master Online
2 ☆ Objetivos que persigue esta acción Formativa
3 ☆ Enumeramos las salidas laborales de Master Necesidades Educativas Especiales
4 ☆ Master Europeo en Intervencion Psicoeducativa en Alumnado con Necesidades Educativas Especiales ¿Para qué me prepara?
5 ☆ ¿Para quién es y a que profesionales va dirigido?
6 ☆ Metodología a seguir por este Master Online
7 ¿Como hago para apuntarme al Master Necesidades Educativas Especiales?
- 7.1 ☆ ¿Cómo puedo matricularme?
- 7.2 ☆ Quiero solicitar mas información sobre este Master Necesidades Educativas Especiales

Resumen salidas profesionales master necesidades educativas especiales

La educación especial se centra en los niños, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales. Estos incluyen no sólo las discapacidades, sino también todo aquello que pueda dificultar el aprendizaje de las personas y por tanto, por lo que le crean necesidades. Es muy importante conocer que tipo de intervención psicoeducativa se puede llevar a cabo con este tipo de alumnado y poder ponerla en práctica en la vida diaria. Este Master ofrece la formación básica en intervención psicoeducativa en alumnado con necesidades educativas especiales.

Objetivos master necesidades educativas especiales

- Identificar las capacidades individuales de los niños y niñas, refiriéndolas a las etapas del desarrollo.
- Acompañar al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en los desplazamientos internos en el centro educativo.
- Ejecutar, en colaboración con el tutor/a y/o con el equipo interdisciplinar del centro educativo, los programas educativos del alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en su aula de referencia.
- Implementar los programas de autonomía e higiene personas en el aseo del alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE), participando con el equipo interdisciplinar del centro educativo.
- Atender y vigilar en la actividad de recreo al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE), participando junto a el/la tutor/a en el desarrollo tanto de los programas de autonomía social como en los programas de actividades lúdicas.
- Atender al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en el comedor escolar, participando con el equipo interdisciplinar del centro educativo en la implementación de los programas de hábitos de alimentación.
- Conocer las principales manifestaciones de la psicopatología infantil y los métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento que desde la psicología se utilizan para abordarlas.
- Conocer el ámbito de actuación, la población objetivo y los principales modelos teóricos en Atención Temprana.

Salidas profesionales master necesidades educativas especiales

Colegios de Educación Infantil y Primaria / Institutos de Enseñanza Obligatoria / Centros de Educación Especial / Asociaciones de Educación Especial / Refuerzo Educativo / Intervención Psicoeducativa.

Para que te prepara este master necesidades educativas especiales

Este Master te prepara para poder comprender en mayor profundidad como se puede intervenir psicoeducativamente en alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE).

A quién va dirigido este master necesidades educativas especiales

A profesionales del ámbito de la educación que quieran aprender sobre el tipo de intervención conveniente que se debe llevar a cabo y poner en práctica con el alumando con necesidades educativas especiales, así como a cualquier persona que en sienta curiosidad por el tema de la educación especial, y quiera formarse más sobre las diferentes maneras de intervención.

Metodología del master necesidades educativas especiales

Este Master contiene una Metodología Online, se imparte mediante plataforma elearning. Una vez matriculada la persona, recibirá todos los materiales didácticos que incluye el curso para poder consultarlos en cualquier momento y conservarlos una vez finalizado el mismo. La metodología de aprendizaje se basa en ir avanzando a lo largo del itinerario de aprendizaje marcado en el Campus Virtual, compuesto por una serie de temas y ejercicios. Al final de cada unidad didáctica el alumnado cuenta con una serie de autoevaluaciones, además de un examen final que abarca la totalidad temática y que deberá cumplimentarse de manera obligatoria. En la Guía del alumno encontrará información más detallada sobre el Campus Online, metodología y sistema de evaluación e-learning. Las titulaciones serán remitidas al alumno/a por correo una vez se haya comprobado el nivel de satisfacción previsto. Todos nuestros contenidos, así como cada uno de los procesos de enseñanza-aprendizaje han sido cuidadosamente diseñados y secuenciados por nuestro Departamento de Metodología Didáctica, teniendo en cuenta criterios cognitivos del aprendizaje, así como variables individuales tales como la motivación, atención e intereses del alumnado. Requisitos del Sistema o Ordenador con conexión a Internet o Recomendado el uso de Firefox o Recomendada la actualización del reproductor de flash. Para ello entre en: http://get.adobe.com/es/flashplayer/

Carácter oficial de la formación

La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Desarrolla tus habilidades y fórmate para ser el mejor en necesidades educativas especiales .Aproveche la oportunidad que le brindamos y estudia el master necesidades educativas especiales

Máster necesidades educativas especiales

Realiza tu Máster necesidades educativas especiales.

Un alumno presenta necesidades educativas especiales cuando se requieren una atención educativa específica y adaptada debido a distintos grados de capacidades de carácter físico, psíquico, cognitivo o trastornos graves de conducta.

Euroinnova pone a tu disposición los temarios más completos y los mejores profesionales preparados para guiarte y ayudarte en todo lo que necesites.

¿Qué aprenderé en el Máster necesidades educativas especiales?

- Conocer la evolución de la educación especial a lo largo de la historia.
- Saber cómo se organiza funcionalmente la educación especial.
- Aprender las diferentes modalidades de intervención en la atención temprana de alumnos con necesidades específicas.
- Intervenir psicoeducativamente con el alumnado de Educación Especial.
- Conocer las diferentes herramientas que se pueden utilizar para la intervención en la Educación Especial.
- Saber intervenir con alumnos que presenten necesidades específicas de apoyo educativo.
- Saber las diferentes dimensiones y componentes del lenguaje oral y escrito.
- Conocer los diferentes trastornos del habla y del lenguaje escrito.
- Conocer los trastornos del desarrollo del lenguaje.

Accede ya a tu Máster necesidades educativas especiales.

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Euroinnova es una empresa comprometida con el medio ambiente, Socialmente responsable y un referente formativo en materia de igualdad de género con una amplia oferta formativa en igualdad, y que mantiene una estrecha colaboración con el Instituto de la Mujer (Escuela Virtual de Igualdad).

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SSCE0112 Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) en Centros Educativos (Dirigida a la obtención del Certificado de profesionalidad a través de la acreditacion de las Competencias Profesionales R.D. 1224/2009)

ACNEE: Curso Online Atencion al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE) en Centros Educativos (Dirigida a la obtencion del Certificado de profesionalidad a traves de la acreditacion de las Competencias Profesionales R.D. 1224/2009)

640 EUR 34% DESCUENTO
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360 EUR 45% DESCUENTO
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