España
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Alba Gonzalez
VALLADOLID
Opinión sobre Titulación Universitaria en Neuropsicología de la Educación + Didáctica de la Educación Infantil (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 10 Créditos ECTS)
Alba Gonzalez, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Curso online?
Por su relación calidad-precio.
Alba Gonzalez, ¿qué has aprendido en el Curso online?
He reforzado los conocimientos sobre la didáctica de la educación y he aprendido qué es la neuropsicología y que aplicación tiene dentro de la educación, término que desconocía.
Alba Gonzalez, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso online?
El temario de neuropsicología por ser novedoso para mí.
Alba Gonzalez, ¿qué has echado en falta del Curso online?
Nada.
Laura Guaita
ALICANTE/ALACANT
Opinión sobre Titulación Universitaria en Neuropsicología de la Educación + Didáctica de la Educación Infantil (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 10 Créditos ECTS)
Laura Guaita, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Curso online?
Las salidas profesionales.
Laura Guaita, ¿qué has aprendido en el Curso online?
He aprendido las aplicaciones de la neuropsicología en el aula.
Laura Guaita, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso online?
La plataforma online y disponer del temario tanto Online como impreso.
Laura Guaita, ¿qué has echado en falta del Curso online?
Nada.
Ana Arroyo
TOLEDO
Opinión sobre Titulación Universitaria en Neuropsicología de la Educación + Didáctica de la Educación Infantil (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 10 Créditos ECTS)
Ana Arroyo, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Curso online?
Mi profesión laboral.
Ana Arroyo, ¿qué has aprendido en el Curso online?
He refrescado conceptos que tenía oxidados y he aprendido nuevos conceptos.
Ana Arroyo, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso online?
La forma de explicación del temario y la rapidez de los tutores.
Ana Arroyo, ¿qué has echado en falta del Curso online?
Quizá algunos resúmenes al final del temario.
Clara López
CORUÑA (A)
Opinión sobre Titulación Universitaria en Neuropsicología de la Educación + Didáctica de la Educación Infantil (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 10 Créditos ECTS)
Clara López, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Curso online?
Que los cursos sean baremables en Oposiciones.
Clara López, ¿qué has aprendido en el Curso online?
He podido repasar distintos aspectos de la neuropisicología y aprendido algunos nuevos en la didáctica de la educación infantil.
Clara López, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso online?
Apartados de dificultades que pueden presentar los niños.
Clara López, ¿qué has echado en falta del Curso online?
Más ejemplos prácticos.
Beatriz Baldominos
Opinión sobre Titulación Universitaria en Neuropsicología de la Educación + Didáctica de la Educación Infantil (Curso Homologado y Baremable en Oposiciones de la Administración Pública + 10 Créditos ECTS)
Beatriz Baldominos, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Curso online?
Me interesa el campo de la neuropsicología.
Beatriz Baldominos, ¿qué has aprendido en el Curso online?
Neuropsicología de la Educación y los diferentes métodos.
Beatriz Baldominos, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Curso online?
Realizar una intervención en el aula.
Beatriz Baldominos, ¿qué has echado en falta del Curso online?
Excelente. Mi opinión es muy positiva de la formación de Neuropsicología de la Educación y Didáctica de la Educación Infantil, ya que puedo ampliar mis conocimientos para el desarrollo de mi puesto de trabajo.
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- Funciones Vitales
- Clasificación del Sistema Nervioso
- Tronco cerebral
- El cerebelo
- El cerebro
- Astrocitos
- Oligodendrocitos
- Células ependimarias
- Células de Schwann
- Células satélite
- Micrología
- Sustancia blanca y gris
- Área frontal
- Área parietal
- Área temporal
- Área occipital
- Vista
- Oído
- Gusto
- Olfato
- Neuropsicología y educación
- Neurodidáctica
- Principios de las Neurociencias
- Rasgos generales del aprendizaje
- Etapa de incompetencia inconsciente
- Etapa de incompetencia consciente
- Etapa de competencia consciente
- Etapa de competencia inconsciente
- Principio 1
- Principio 2
- Principio 3
- Principio 4
- Principio 5
- Principio 6
- Principio 7
- Principio 8
- Principio 9
- Principio 10
- Principio 11
- Principio 12
- Evaluación del aprendizaje
- ¿Qué es la memoria?
- Procesos básicos de la memoria
- Memoria y aprendizaje
- Memoria procedimental
- Memoria de trabajo
- Memoria prospectiva
- Memoria episódica
- Memoria semántica
- Memoria emocional
- Memoria sensorio-motora
- Memoria a corto plazo
- Memoria a largo plazo
- La atención como mecanismo de selección
- La atención como mecanismo de vigilancia
- La atención como mecanismo de control voluntario
- Aprendizaje de la motivación
- Funcionalidad visual y su importancia en el aprendizaje
- Proceso neuropsicológico de la lectura
- Pruebas de evaluación de la lectura
- Etapas de la Lateralidad
- Tipos de la Lateralidad
- Trastorno de déficit de atención con hiperactividad TDAH
- Modelo clínico o modelo de counseling
- Modelo de programas
- Modelo de consulta
- Definición
- Finalidad y requisitos de la evaluación
- Fases del proceso de evaluación
- Indicadores de las dificultades de aprendizaje
- Consecuencias de las dificultades de aprendizaje
- Instrumentos para la detección de las dificultades de aprendizaje
- Propuestas de intervención
- Perspectiva conductual
- Perspectiva cognitiva
- Perspectiva sociohistórica
- Evaluación neuropsicológica
- Intervención neuropsicológica
- Concepto e instituciones de educación infantil
- Precedentes teóricos
- Primeras instituciones
- Perfiles profesionales en la etapa de educación infantil. Competencias genéricas y específicas
- Funciones del personal
- Características fundamentales de la escuela nueva
- Principales escuelas
- Principio de actividad
- Principio de creatividad
- Principio vivencial
- Principio de globalización
- Principio de normalización
- Principio de individualización
- Otros principios
- Características y funciones de la programación
- Objetivos de la programación
- Contenidos de la programación
- Actividades de la programación
- Metodología de la programación
- Tipos de programación
- Expresión oral
- Expresión gráfica
- Expresión lógico matemática
- Expresión corporal y musical
- Expresión artística
- Recomendaciones pedagógicas para implantar metodologías lúdicas
- Periodo sensoriomotor (0- 24 meses)
- Pensamiento preoperatorio (2- 7 años)
- Teorías sobre la adquisición del lenguaje
- Desarrollo evolutivo de las capacidades lingüísticas
- La Socialización
- Agentes de la socialización
- Concepto de Psicomotricidad
- Etapas del desarrollo motor en edades comprendidas entre 0- 6 años
- El apego: definición y funciones
- El curso evolutivo del apego
- Descubrimiento e identificación con el propio sexo
- Teoría Psicosexual de Freud
- Trato diferencial de niños y niñas: comportamiento de los adultos con los recién nacidos
- Estrategias educativas para evitar la discriminación de género
- Actitudes sexistas que permanecen en modelo escolar
- Problemas alimenticios y nutricionales de la infancia
- Diagnóstico de la dislalia infantil
- Tipos de dislalias
- Diagnóstico de la disglosia
- Clasificación de las disglosias
- Tratamiento de la tartamudez
- Tipos de tartamudeo
- Elementos causantes de la tartamudez
- Tratamientos de la dislexia
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La Neuropsicología se corresponde a una de las ramas de la Psicología que trata de estudiar los procesos mentales en el ser humano. Trata de estudiar procesos mentales como: atención, mentalidad, etc. Si hablamos de la Neuropsicología en la educación se corresponde a una de las especialidades en la pedagogía que anexiona el cerebro y las prácticas y actividades de aprendizaje. En los primeros seis años de vida es importante el desarrollo cerebral en las prácticas neuronales.
La Neuropsicología es muy importante en el proceso educativo, su objetivo principal se corresponde a que todos los alumnos aprendan. Se pretende la mejora de las capacidades de aprendizaje de los alumnos, como pueden ser: los procesos auditivos o incluso los audiovisuales.
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Según Piaget podemos dividir las etapas del desarrollo cognitivo en las siguientes:
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