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Matricúlate en el Posgrado en Calidad Educativa y obtén tu Titulación con 5 ECTS expedida por la Universidad Antonio de Nebrija baremable en Oposiciones y Bolsas de Empleo

Modalidad
Online
Duración - Créditos
425 horas - 5 ECTS
Baremable Oposiciones
Administración pública
Becas y Financiación
sin intereses
Equipo Docente
Especializado
Acompañamiento
Personalizado

Opiniones de nuestros alumnos

Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova

Nuestros alumnos opinan sobre: Postgrado en Calidad Educativa (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS)

4,6
Valoración del curso
100%
Lo recomiendan
4,9
Valoración del claustro

Jessica Tipantuña

QUITO

Opinión sobre Postgrado en Calidad Educativa (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS)

Jessica Tipantuña, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Postgrado Online?

La relación calidad-precio.

Jessica Tipantuña, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?

Realmente mucho sobre la mejora de centros educativos herramientos de seguimiento y control

Jessica Tipantuña, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?

El material de estudio

Jessica Tipantuña, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?

Nada, es un curso excelente y muy completo.

Paulina Vega

LOJA

Opinión sobre Postgrado en Calidad Educativa (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS)

Paulina Vega, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Postgrado Online?

Los contenidos bastante descriptivos y la plataforma bien organizada..

Paulina Vega, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?

Que los procesos de calidad deben implementarse, controlarse y retroalimentarse, para tener un sistema de mejora continua

Paulina Vega, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?

.He recibido una formación muy buena, con los contenidos claros, fáciles de entender, la plataforma dinámica y fácil de manejar. Los tres módulos constituyen un gran aporte a mi profesión como docente y rectora de una institución educativa.

Paulina Vega, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?

Muy buena

Ramon Rodríguez

SANTO DOMINGO OESTE

Opinión sobre Postgrado en Calidad Educativa (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS)

Ramon Rodríguez, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Postgrado Online?

Salidas profesionales

Ramon Rodríguez, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?

A que todos somos responsables de la calidad del centro educativo. A esto se llama gestión total de calidad.

Ramon Rodríguez, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?

Todo acerca de la gestión de calidad de centros.

Ramon Rodríguez, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?

Nada, es muy completo

íñigo Fernandez

CORUÑA (A)

Opinión sobre Postgrado en Calidad Educativa (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS)

íñigo Fernandez, ¿qué te hizo decidirte por nuestro Postgrado Online?

Me decidí por este postgrado porque está homologado y lo necesito para reunir puntos para el proceso extraordinario de estabilización de profesores interinos.

íñigo Fernandez, ¿qué has aprendido en el Postgrado Online?

Me ha gustado como describe el control de calidad en los órganos directivos de los institutos.

íñigo Fernandez, ¿qué es lo que más te ha gustado de este Postgrado Online?

Gracias al postgrado he aprendido como se aplican los controles de calidad en los institutos y las diferencias entre los institutos de diversos países

íñigo Fernandez, ¿qué has echado en falta del Postgrado Online?

Muy bien. Ustedes tienen un equipo muy eficiente y me han resuelto mis dudas rápido y bien.

Daniela H.

TOLEDO

Opinión sobre Postgrado en Calidad Educativa (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS)

Un conocido me recomendó este curso online porque yo estaba buscando una formación de esta temática. La verdad que ha cumplido con mis expectativas. Ha sido mi primera experiencia de formación online y la volvería a repetir. Lo recomiendo.
* Todas las opiniones sobre Postgrado en Calidad Educativa (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS), aquí recopiladas, han sido rellenadas de forma voluntaria por nuestros alumnos, a través de un formulario que se adjunta a todos ellos, junto a los materiales, o al finalizar su curso en nuestro campus Online, en el que se les invita a dejarnos sus impresiones acerca de la formación cursada.
Alumnos

Plan de estudios de Posgrado en calidad educativa

POSGRADO EN CALIDAD EDUCATIVA. Aprovecha la oportunidad que te ofrece Euroinnova para desarrollar las habilidades y competencias profesionales necesarias para cumplir tus objetivos en el ámbito laboral, y además al mejor precio. ¡No esperes más y solicita información sin compromiso!

Resumen salidas profesionales
de Posgrado en calidad educativa
La gestión de la calidad se ha convertido en las últimas décadas en un área de estudio imprescindible. Se hace referencia constantemente a las certificaciones ISO 9000, al logro de la excelencia empresarial mediante el empleo del modelo EFQM. Si quiere desenvolverse de manera profesional en este entorno este es su momento, con el Postgrado en Calidad Educativa (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) podrá adquirir los conocimientos necesarios para desempeñar esta función de la mejor manera posible. Gracias a este Curso conocerá los procedimientos y herramientas para realizar una evaluación en un centro educativo, desde distintas perspectivas como la pedagógica y organizativa del funcionamiento de los centros. Además podrá aplicar la innovación como objetivo principal para mejorar los centros educativos, desarrollarlos institucionalmente y reestructurarlos.
Contenidos
del curso editados por
Editorial Sintesis
Titulo del Libro: La evaluación del profesorado y de los equipos docentes
Autor: Álvarez, Manuel. López, Juan
Objetivos
de Posgrado en calidad educativa

- Proporcionar los conocimientos básicos relacionados con el concepto de calidad así como de la Implantación de un Sistema de Gestión de la Calidad según la Norma Internacional UNE-EN-ISO 9001:2015.
- Estudiar los aspectos fundamentales de la Calidad, las principales definiciones del concepto de Calidad, su desarrollo histórico de la idea de Calidad y cuál es el papel de la misma en las organizaciones.
- Describir diversos procedimientos, criterios y herramientas de evaluación con el fin de aportar mayor calidad a los centros educativos.
- Adquirir los conocimientos necesarios para llevar a cabo una evaluación en un centro educativo.
- Ser capaz de crear un cuestionario para realizar una evaluación institucional del profesorado de un centro educativo.
- Conocer los Movimientos recientes de mejora institucional.
- Aplicar el desarrollo y la innovación como proceso de resolución de problemas.
- Realizar estrategias para generar capacidades en la organziación.
Salidas profesionales
de Posgrado en calidad educativa
Inspección externa o interna de centros educativos /Docencia / Educación / Organización de centros escolares / Orientadores / Directores escolares.
Para qué te prepara
el Posgrado en calidad educativa
El Postgrado en Calidad Educativa (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) le prepara para adquirir las habilidades y competencias necesarias para la implantación de un Sistema de Gestión de la Calidad. Además podrá llevar a cabo una completa evaluación del profesorado y equipos docentes de centros educativos con el fin de fomentar el perfeccionamiento y conocer los aspectos fundamentales sobre las técnicas y herramientas de mejora de los centros educativos.
A quién va dirigido
el Posgrado en calidad educativa
Este Postgrado en Calidad Educativa (Doble Titulación + 5 Créditos ECTS) está dirigido a aquellas personas que deseen encaminar su carrera profesional al incipiente mercado de la certificación, gestión y auditoría de la calidad ISO 9001. Así como a profesionales de la educación, siendo muy útil para el equipo de dirección del centro o inspección y supervisión de centros educativos.
Metodología
de Posgrado en calidad educativa
Metodología Curso Euroinnova
Carácter oficial
de la formación
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Temario de Posgrado en calidad educativa

Descargar GRATIS
el temario en PDF
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  1. Introducción al concepto de calidad
  2. Definiciones de calidad
  3. Desarrollo del concepto de calidad

    4. - Evolución

    - Concepto de calidad total o gestión total de la calidad

  1. El papel de la calidad en las organizaciones
  2. Costes de calidad
  3. Beneficios de un sistema de gestión de calidad
  1. Los tres niveles de la Calidad
  2. Conceptos relacionados con la Gestión de la Calidad

    3. - Política de Calidad / Objetivo de la calidad

    - Planificación de la calidad

    - Control de la calidad

    - Aseguramiento de la Calidad

    - Mejora continua de la Calidad

    - La Calidad Total

    - De la Calidad Total a la Excelencia. Modelo EFQM

  1. Gestión por procesos

    2. - Los procesos en la organización

    - Mapa de procesos

    - Mejora de procesos

  2. Diseño y planificación de la Calidad

    3. - La satisfacción del cliente

    - Relación con proveedores

  3. El Benchmarking y la Gestión de la calidad
  4. La reingeniería de procesos
  1. Introducción a los principios básicos del Sistema de Gestión de la Calidad
  2. Enfoque al cliente
  3. Liderazgo
  4. PARTICIPACIÓN DEL PERSONAL
  5. Enfoque basado en procesos
  6. Mejora
  7. Toma de decisiones basada en la evidencia
  8. Gestión de las relaciones
  1. Ciclo PDCA (Plan/Do/Check/Act)
  2. Tormenta de ideas
  3. Diagrama Causa-Efecto
  4. Diagrama de Pareto
  5. Histograma de frecuencias
  6. Modelos ISAMA para la mejora de procesos

    7. - Identificar

    - Seleccionar

    - Analizar

  7. Equipos de mejora

    8. - Cualidades de los equipos de mejora

    - Tipos de equipos de trabajo

  1. Círculos de Control de Calidad

    2. - El papel de los Círculos de Calidad

    - Los beneficios que aportan los Círculos de Calidad

  2. El orden y la limpieza: las 5s

    3. - Seiri (Despejar)

    - Seiton (Ordenar)

    - Seiso (Limpiar)

    - Seiketsu (Sistematizar)

    - Shitsuke (Estandarización y Disciplina)

  3. Seis SIGMA
  1. Las normas ISO 9000 y 9001
  2. Introducción al contenido de la UNE-EN ISO 9001:2015
  3. La norma ISO 9001: Requisitos
  4. Contexto de la organización
  1. Documentación de un SGC
  2. Hitos en la implantación de un SGC
  3. Etapas en el desarrollo, implantación y certificación de un SGC
  4. Metodología y puntos críticos de la implantación
  1. El análisis DAFO

    2. - Clasificación de las fortalezas de la organización

    - Análisis DAFO. Ejemplo

  2. El proceso de acreditación
  3. Pasos para integrar a los colaboradores del Sistema de Gestión de la Calidad en la empresa
  4. Factores clave para llevar a cabo una buena gestión de la calidad

  1. La escuela, un espacio ambiguo de control
  2. Cómo se manifiestan en la escuela los procesos de control
  3. Peculiaridades del proceso de control aplicado a los docentes
  4. La evaluación y el control como referentes obligados en las investigaciones sobre calidad

    5. - Participación

    - Trabajo en equipo

    - Calidad

  5. Una aproximación a la definición de supervisión
  6. Los contenidos de la supervisión
  7. La supervisión como práctica en los distintos sistemas educativos europeos

    8. - Países de organización dependiente y dirección administrativa buro-profesional

    - Países de organización descentralizada con dirección y funcionamiento autónomo

    - Países de organización descentralizada con dirección manager

  8. Herramientas de aplicación práctica

    9. - Requisitos para que una acción supervisora pertenezca a la función de control

  1. Supuesto: un centro de bachillerato al que le preocupaba la participación de los padres
  2. Diferentes modelos de control y supervisión

    3. - Modelo de compromiso con la decisión de Vroom y Yetton

    - Modelo POA: Performance objetives approach de Redfern (1980)

    - Modelo CIPP de Stufflebeam

    - Modelo de supervisión clínica de Goldsberry (1988)

    - Modelo de accountability o rendición de cuentas

    - Modelo de autoevaluación de la EFQM (European Fundation Quality Management)

  1. Supuesto: un caso de la cultura de laisse faire
  2. El contexto del modelo de supervisión

    3. - Los roles del profesor

    - Los principios del desarrollo profesional

    - Identificación de las expectativas de los alumnos respecto a los profesores

    - Principios educativos y criterios didácticos que se desprenden de los proyectos

  3. Estrategias del proceso de supervisión

    4. - El contexto como marco de referencia de la supervisión

    - Los agentes de la supervisión

    - Los ámbitos de la supervisión

    - Los indicadores de progreso y calidad

    - Los espacios de la supervisión

    - El programa de mejora institucional o personal

  4. Una propuesta concreta de proceso de supervisión

    5. - Identificación y decisión de los datos del contexto

    - Ámbitos e indicadores de progreso y calidad

    - Estrategia y pasos a seguir en el proceso de supervisión

    - Instrumentos de apoyo a la supervisión: plantilla de autocontrol para el profesorado y plantilla de supervisión para el equipo directivo

  5. A modo de conclusiones

    6. - Combina las tres funciones que desempeña todo proceso de evaluación y control

    - Modelos teóricos de referencia

    - Enfoque democrático en la perspectiva de Macdonald

    - Funciones que desempeña el proceso de control

    - Condicionantes del modelo

    - Fases en que se suele desarrollar el modelo

  1. Supuesto: un jefe de estudios pirrado por la informática
  2. La función de supervisión del equipo directivo
  3. Funciones, tareas, contenido y responsabilidad de la supervisión
  4. La supervisión educativa y los distintos estilos de dirección

    5. - Liderazgo buroprofesional o administrativista

    - Liderazgo laissez faire

    - Liderazgo manager de tipo ejecutivo

    - Liderazgo situacional

    - Liderazgo político-corporativo

    - Liderazgo educacional

  5. Herramientas de aplicación: test diagnóstico sobre perfiles de supervisión.
  6. Liderazgo transformacional
  1. Supuesto: el caso del profesor de física y química que va a ser valorado por la inspección
  2. Un nuevo concepto de control

    3. - ¿Quién controla?

    - El control desde la inspección

    - Hacia un nuevo planteamiento del control desde la calidad

    - La supervisión como proceso de mejora

  3. Cultura burocrática y cultura de la autonomía

    4. - Una cultura burocrática

    - La autonomía y la calidad de educación

    - Autonomía y participación

  4. Ineficiencia de la cultura burocrática
  5. Cultura de la profesionalidad
  6. Binomio autonomía-control

    7. - El control externo

    - El control interno

    - Los requisitos mínimos

    - La gestión de recursos al servicio de la autonomía pedagógica

  7. La supervisión del profesorado desde la inspección: cuadro de indicaciones
  1. Supuesto: el profesorado está inquieto
  2. La rendición de cuentas: una exigencia democrática
  3. La evaluación institucional desde el marco normativo

    4. - Razones para la evaluación del sistema

    - Características de la evaluación institucional

    - Requisitos

    - El Instituto Nacional de Calidad y Evaluación

  4. Finalidades de la evaluación institucional del profesorado

    5. - Modalidades

    - Modelos

  5. Evaluación institucional centrada en el contexto

    6. - Los objetivos

    - Las condiciones

    - Los principios básicos

    - Los indicadores

  6. Procedimiento

    7. - Entrevistas iniciales entre evaluador y agentes evaluados

    - Reunión del evaluador externo con los evaluadores internos

    - Informe de autoevaluación

    - Observación de las actividades más importantes que definen los procesos críticos

    - Entrevistas de contraste

    - Informe de evaluación

    - Constitución de los equipos de mejora

  7. Herramientas para su aplicación: cuestionarios de autoevaluación

  1. Concepto de organización

    2. - Formación de las organizaciones

  2. Nacimiento de la Organización Escolar

    3. - Etapas, modelos de los procesos evolutivos de la Ciencias de la organización y Ciencias Naturales y Sociales

  3. Organización escolar

    4. - Organización como acción

    - Organización como estructura

  4. Organización del profesorado
  5. El alumnado
  6. El aula-clase

    7. - Características del aula

    - División de espacios en el aula y relación alumnos/espacio

  7. Diseño de clase y recursos educativos

    8. - Nuevas funciones para el mobiliario escolar y la mesa como puesto de trabajo

  8. El material didáctico: organización y clasificación
  9. La jornada escolar
  10. Organización de otros centros educativos

    11. - Director/Gerente

    - Profesorado

    - Características del centro de formación

    - Centros de formación a distancia y online

  1. Calidad Educativa. Principios
  2. Equipos de mejora

    3. - Cualidades de los equipos de mejora

    - Tipos de equipos de trabajo

  3. Círculos de Control de Calidad para la mejora

    4. - El papel de los Círculos de Calidad

    - Los beneficios que aportan los Círculos de Calidad

  4. Método de las 5s
  5. Adaptación del método Seis SIGMA
  6. Creación de “Buenas Escuelas”

    7. - Enfoque

    - Liderazgo

    - Compromiso de las personas

    - Enfoque a procesos

    - Mejora

    - Toma de decisiones basada en la evidencia

    - Gestión de las relaciones

  1. Plan de Mejora

    2. - Pasos a seguir para la elaboración del plan de mejora

  2. Líneas de mejora
  3. Otros medios de evaluación en los centros educativos. Auditoría e Inspección Educativa
  4. Ejemplo de creación del Plan de Mejora
  1. La escuela como organismo
  2. El centro como empresa
  3. El centro como comunidad
  4. Centro educativo participativo
  5. Ciclo de vida del centro educativo

    6. - Planteamiento de diferentes estrategias

  6. Desarrollo institucional

    7. - Dimensiones temporal y espacial

    - Configuración del edificio escolar

    - Mobiliario e instalaciones para la zona de recreo

  1. Modelos institucionales

    2. - Modelo MEC

    - Modelos europeos

  2. Estrategias institucionales para la mejora

    3. - Dirigidas al centro

  3. Estrategias organizativas
  4. Estrategias didácticas
  1. Introducción a los principios básicos del Sistema de Gestión de la Calidad
  2. Documentación de un SGC
  3. Factores clave para llevar a cabo una buena gestión de la calidad
  4. Pasos para integrar a los colaboradores del Sistema de Gestión de la Calidad en el centro de educativo
  5. Toma de decisiones basada en la evidencia
  6. Desarrollo organizativo

    7. - Participación del personal

  7. Mejora
  1. Innovación e investigación en el contexto educativo

    2. - La innovación para la optimización de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje

  2. Perspectivas educativas de futuro apoyadas en las TIC
  3. Concepto de Tecnología Educativa
  4. Fundamentos de la Tecnología Educativa
  5. El vídeo en educación

    6. - Objetivos del empleo del vídeo en educación

    - Funciones del vídeo en educación

    - Ventajas e inconvenientes del vídeo en educación

  6. Informática educativa
  7. Utilización de la informática en educación

    8. - Concepción de integración curricular de la informática

    - Formación y actualización permanente del profesorado

    - Propuesta organizativa

  1. Intercambio de recursos didácticos
  2. Métodos orientados al intercambio
  3. Normas de convivencia

    4. - Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro

    - Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro

  1. El centro educativo como organización

    2. - Las metáforas: teorías prácticas sobre la escuela

    - El modelo de escuela en la actualidad

  2. Funciones y finalidades del centro educativo
  3. Evaluación de centros educativos
  4. Modelos e instrumentos de evaluación
  1. Cultura tradicional escolar
  2. Nuevos modelos pedagógicos
  3. Pedagogía Activa
  4. Cambios en el centro educativo. Diferencias entre la escuela tradicional y escuela activa

    5. - Fundamentos de la Pedagogía Activa

  5. Principios didácticos fundamentales de la educación
  6. Nuevas metodologías de aprendizaje basado en pedagogías activas

    7. - Práctica Psicomotriz Aucouturier

    - Emmi Pikler

    - Educación Creadora de Arno Stern

    - Escuela Activa Urbana

Titulación de Posgrado en calidad educativa

Doble Titulación:

Titulación de Postgrado en Calidad Educativa con 300 horas expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y CLADEA (Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración)

Titulación Universitaria de Gestión de la Calidad ISO 9001:2015 por la UNIVERSIDAD ANTONIO DE NEBRIJA con 5 Créditos Universitarios ECTS con 125 horas . Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija

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* Becas aplicables sólamente tras la recepción de la documentación necesaria en el Departamento de Asesoramiento Académico. Más información en el 900 831 200 o vía email en formacion@euroinnova.es

* Becas no acumulables entre sí

* Becas aplicables a acciones formativas publicadas en euroinnova.es

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