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Adrian Salado
Opinión sobre Máster en Desarrollo Profesional del Docente
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Plan de estudios de Master desarrollo profesional docente
MASTER DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE. Ahora puedes conocer muchos elementos fundamentales en el sector de la docencia cómo puede ser la colaboración del profesorado para favorecer el aprendizaje u otras actividades como las estrategias de comunicación organizacional gracias a Euroinnova International Online Education y su modalidad 100% online.
de Master desarrollo profesional docente
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- Proporcionar a los docentes una formación avanzada en enfoques pedagógicos contemporáneos.
- Capacitar a los profesionales en la realización de investigaciones académicas en consideración a las nuevas tecnologías.
- Dotar a los docentes de competencias necesarias para la integración efectiva de las TIC.
- Preparar a los docentes para enfrentar y adaptarse a los cambiantes escenarios educativos.
- Potenciar la educación digital y el aprendizaje híbrido.
- Diseñar proyectos innovadores y de mejora continua
de Master desarrollo profesional docente
el Master desarrollo profesional docente
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de la formación
Temario de Master desarrollo profesional docente
MÓDULO 1. CULTURA DE COLABORACIÓN ENTRE EL PROFESORADO COMO FACTOR DE APRENDIZAJE
UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONOCIMIENTO TEÓRICO PRÁCTICO DEL USO DE LAS ESTRATEGIAS DE COLABORACIÓN
- Conocimiento Teórico Práctico del Uso de las estrategias de Colaboración
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PARTICIPACIÓN FORMAL EN LOS ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE DEL CENTRO EMPLEANDO, DE FORMA GUIADA, LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES ESTABLECIDAS POR LA A.E. O TITULARES DEL CENTRO
- Participación Formal en Los Órganos de Coordinación Docente del Centro empleando, de Forma Guiada, las Tecnologías Digitales Establecidas Por la a.e. o Titulares del Centro
UNIDAD DIDÁCTICA 3. USO CONVENCIONAL Y AUTÓNOMO DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES ESTABLECIDAS POR LA A.E O LOS TITULARES DE CENTRO PARA LA PARTICIPACIÓN Y COLABORACIÓN DOCENTE
- Uso Convencional y Autónomo de las Tecnologías Digitales establecidas Por la a.e o los Titulares de Centro Para la Participación y Colaboración Docente
UNIDAD DIDÁCTICA 4. TRANSFERENCIA Y ADAPTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y DINÁMICAS DE COLABORACIÓN PROFESIONAL A PLATAFORMAS Y ENTORNOS DIGITALES PARA DESARROLLAR PROYECTOS INSTITUCIONALES
- Transferencia y adaptación de las Estrategias y Dinámicas de Colaboración Profesional a Plataformas y Entornos Digitales para desarrollar Proyectos Institucionales
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DIGITALES DE PARTICIPACIÓN, COORDINACIÓN Y COLABORACIÓN PROFESIONAL EMPLEADAS POR EL CENTRO. COORDINACIÓN DE LAS ACTUACIONES DE USO
- evaluación de las Herramientas Digitales de Participación, Coordinación y Colaboración Profesional empleadas Por el Centro. Coordinación de las actuaciones de Uso
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA INVESTIGACIÓN SOBRE LOS NUEVOS MODELOS DE COLABORACIÓN PROFESIONAL A TRAVÉS DE PLATAFORMAS DIGITALES
- La Investigación Sobre los Nuevos Modelos de Colaboración Profesional a Través de Plataformas Digitales
MÓDULO 2. COMUNICACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL PARA INSTITUCIONES ESCOLARES
UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONOCIMIENTO GENERAL DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN UTILIZADAS EN CONTEXTOS EDUCATIVOS Y COMPRENSIÓN DE SU FINALIDAD
- Conocimiento General de las Tecnologías de la Comunicación Utilizadas en Contextos educativos y Comprensión de su Finalidad
UNIDAD DIDÁCTICA 2. INICIACIÓN EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES DETERMINADAS POR LA A.E O TITULARES DE CENTROS EDUCATIVOS EN SITUACIONES DE COMUNICACIÓN ORGANIZATIVA
- Iniciación en el Uso de las Tecnologías Digitales determinadas Por la a.e.O Titulares de Centros educativos en Situaciones de Comunicación Organizativa
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ADOPCIÓN DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ORGANIZATIVA DE CENTROS EDUCATIVOS A TRAVÉS DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
- adopción de estrategias de Comunicación Organizativa de Centros educativos a Través de las Tecnologías Digitales
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ADAPTACIÓN DEL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN ORGANIZATIVA
- Adaptación del Uso de las Tecnologías Digitales Para Mejorar la Comunicación Organizativa
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES PARA LA COMUNICACIÓN EMPLEADAS EN CENTROS EDUCATIVOS Y DE COORDINACIÓN DEL PLAN DE COMUNICACIÓN ORGANIZATIVA
- Evaluación de las Tecnologías Digitales Para la Comunicación empleadas en Centros educativos y de Coordinación del Plan de Comunicación Organizativa
UNIDAD DIDÁCTICA 6. DISEÑO DE LAS ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ORGANIZATIVA DE LOS CENTROS DOCENTES
- Diseño de las estrategias de Comunicación Organizativa de los Centros Docentes
MÓDULO 3. FORMACIÓN CONTINUA EN DESARROLLO DE HABILIDADES DIGITALES PARA LA ENSEÑANZA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. CONSTRUCCIÓN DE MODELOS DOCENTES DE REFERENCIA E IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS
- Construcción de Modelos Docentes de Referencia e Identificación de Necesidades Formativas
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PARTICIPACIÓN EN ACCIONES FORMATIVAS VINCULADAS A LA PRÁCTICA CONTEXTUALIZADA EN EL CENTRO Y EL DESARROLLO PROFESIONAL A TRAVÉS DE LAS TECNOLOGÍAS
- Participación en acciones Formativas Vinculadas a la Práctica Contextualizada en el Centro y el Desarrollo Profesional a Través de las Tecnologías
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ACTUALIZACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL A TRAVÉS DE TECNOLOGÍAS DIGITALES O SOBRE SU USO EDUCATIVO, EMPLEANDO RECURSOS ELABORADOS POR EXPERTOS
- Actualización y Desarrollo Profesional a Través de Tecnologías Digitales o Sobre Su Uso educativo, empleando Recursos elaborados por expertos
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES FORMATIVAS DIRIGIDAS A EQUIPOS PROFESIONALES Y SUS MIEMBROS Y QUE TENGA QUE PARTICIPAR EN EL DISEÑO INSTRUCTIVO Y USO DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
- Participación en Actividades Formativas Dirigidas a Equipos Profesionales y sus Miembros y que Tenga que Participar en el Diseño Instructivo y Uso de las Tecnologías Digitales
UNIDAD DIDÁCTICA 5. COORDINACIÓN Y DISEÑO DE ACTIVIDADES Y MATERIALES FORMATIVOS PARA MEJORAR LA PEDAGOGÍA DIGITAL
- Coordinación y Diseño de actividades y Materiales Formativos Para Mejorar la Pedagogía Digital
UNIDAD DIDÁCTICA 6. DISEÑO DE PROGRAMAS DE INVESTIGACIÓN APLICADOS A LA EDUCACIÓN MEDIANTE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES
- Diseño de Programas de Investigación aplicados a la educación Mediante las Tecnologías Digitales
MÓDULO 4. TRANSFORMACIÓN DEL DOCENTE A TRAVÉS DE PRÁCTICAS REFLEXIVAS
UNIDAD DIDÁCTICA 1. HERRAMIENTAS Y MODELOS DE ANÁLISIS REFLEXIVO SOBRE EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA PRÁCTICA DOCENTE
- Herramientas y Modelos de Análisis Reflexivo Sobre el Uso de las Tecnologías Digitales en la Práctica Docente
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA PRÁCTICA REFLEXIVA TUTELADA
- La Práctica Reflexiva Tutelada
UNIDAD DIDÁCTICA 3. APLICACIÓN DE LAS METODOLOGÍAS Y TECNOLOGÍAS DIGITALES
- Aplicación de las Metodologías y Tecnologías Digitales
UNIDAD DIDÁCTICA 4. APLICACIÓN DE LA PRÁCTICA REFLEXIVA EN EL USO DE TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA MEJORA DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL
- Aplicación de la Práctica Reflexiva en el Uso de Tecnologías Digitales en la Mejora del desempeño Profesional
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PROPIAS Y DE OTROS
- Análisis de las Prácticas Pedagógicas Propias y de Otros
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA INVESTIGACIÓN Y EL LIDERAZGO EN EL DESARROLLO DE PROCESOS DE PRÁCTICA REFLEXIVA
- La Investigación y el Liderazgo en el desarrollo de Procesos de Práctica Reflexiva
Titulación de Master desarrollo profesional docente
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Claustro docente de Master desarrollo profesional docente
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Master Desarrollo Profesional Docente
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¿Por qué es tan importante estudiar sobre el Desarrollo Profesional si eres o quieres ser docente?
La docencia es una de las labores más exigentes de los desempeños laborales que existen. Debido a que se trata de impartir conocimientos y valores en todo tipo de niños con diferentes trastornos, motivaciones, intereses, problemas, etc. Además, el periodo educativo comprende etapas vitales muy sensibles y vulnerables como son la infancia y la adolescencia, por lo que, manejar este desarrollo es una tarea muy complicada.
Además, los educadores también tienen una función de organización dentro de sus sistemas escolares. De este modo, deben tener una serie de nociones en cuanto a la organización, planificación y estrategia de los mismos. Los centros educativos deben de establecer unas estrategias de comunicación que faciliten el aprendizaje de conocimientos y de valores, a través de un entendimiento y respeto recíproco. Gracias a este máster vas a obtener las pautas para conseguir este tipo de habilidad, de manera que puedas aplicarla en tu centro y en tu aula. Cuando realices el Master Desarrollo Profesional, serás capaz de dominar la organización, la gestión y la comunicación en los centros en los que impartas docencia.
¿Por qué deberías aprender sobre la práctica reflexiva en la docencia?
La práctica reflexiva es realizada por los docentes, se tiene como objetivo dar información valiosa, de manera que se consigan crear entornos reflexivos donde se trabaje la confianza, para ello tiene que haber una interacción fluida y trabajar en grupos pequeños, logrando así detectar qué habilidades son las que tienen que ser reforzadas para las sesiones docentes.
Gracias a la práctica reflexiva se pueden tener en cuenta diferentes tipos de funciones:
- Formación, se tiene como principal objetivo dar a los docentes una mayor capacidad analítica y de investigación, logrando reflexionar en profundidad.
- Se consigue enseñar técnicas como la conocida acción, reflexión y vuelta a la acción, donde los encuentros educativos no solo sean de enseñanza básica, sino que también tengan en cuenta los procesos de investigación.
- Resolución de conflictos, son las actividades que se encargan de realizar análisis de las situaciones y conocer al detalle la forma en la que se trabaja.
La práctica reflexiva, como has podido ver, es la encargada de mejorar las habilidades de los docentes y conocer sobre el aprendizaje que se consigue a través de las sesiones que son diseñadas por estos profesionales. Gracias a la práctica reflexiva conseguirás elaborar un plan de estudios para lograr un desarrollo del pensamiento reflexivo en los alumnos.
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