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Fatima Beato
DISTRITO NACIONAL
Opinión sobre Diploma Experto en Cualificación Pedagógica y Didáctica en la Especialidad de Secundaria Procesos de Diagnóstico Clínico y Productos Ortoprotésicos + 24 créditos ECTS
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de la formación
Temario de Curso experto secundaria procesos de diagnóstico clínico y productos ortoprotésicos
MÓDULO 1. DIDÁCTICA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. DIDÁCTICA GENERAL
- ¿Qué es la didáctica general?
- Los principios didácticos
- El proceso de enseñanza-aprendizaje
- La evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
- Concepto de programación didáctica
- Características de la programación
- Funciones
- Elementos
UNIDAD DIDÁCTICA 3. NIVELES DE CONCRECIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR
- El currículo
- Diseño Curricular Base (DCB)
- Proyecto Curricular de Centro (PCC)
- Programación de Aula (PA)
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
- Concepto de programación didáctica
- Características de la programación
- Funciones
- Elementos
UNIDAD DIDÁCTICA 5. UNIDADES DIDÁCTICAS
- Concepto de Unidad Didáctica (UD)
- Elementos de la Unidad Didáctica
UNIDAD DIDÁCTICA 6. USO DIDÁCTICO DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA
- Aportaciones pedagógicas a la Educación
- Principios didácticos fundamentales de la educación
- Tecnologías de la Información y Comunicación
MÓDULO 2. PROCESO DE ENSEÑANZA: APRENDIZAJE PEDAGÓGICOUNIDAD DIDÁCTICA 1. NORMATIVA RELACIONADA CON LA EDUCACIÓN
- Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
- La Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
- Orden ECI/3960, de 19 de diciembre, por la que se establece currículum y se regula la ordenación de la educación infantil
- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículum básico de la Educación Primaria
- Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
UNIDAD DIDÁCTICA 2. METODOLOGÍA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE
- El método y su importancia
- Recursos didácticos
- Las técnicas y los procedimientos
UNIDAD DIDÁCTICA 3. FUNCIONES DEL PROFESOR
- Proceso de construcción del conocimiento profesional
- El contexto de actuación como configurador de las funciones
- Las funciones del profesor
UNIDAD DIDÁCTICA 4. COMPETENCIAS CLAVE
- Modelos curriculares e implicaciones educativas
- Las competencias clave en el currículo
- Evaluación de las competencias clave
UNIDAD DIDÁCTICA 5. PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA EDUCACIÓN
- La importancia del contexto familiar
- Concepto de familia y principales funciones
- La familia y su función educadora
- Desarrollo afectivo en la familia
- Niños/as, educadores y familias en Reggio Emilia
UNIDAD DIDÁCTICA 6. CORRIENTES PEDAGOGÍAS INNOVADORAS
- Introducción a la Pedagogía Activa
- Escuela Activa VS Escuela Tradicional
- Fundamentos de la Pedagogía Activa
- La escuela de Dewey
- Método Montessori
- Método Decroly
- La enseñanza libre por grupos de Cousinet
- Pedagogía de Freinet
- Pedagogía de Waldorf
- Práctica Psicomotriz Aucouturier
- Emmi Pikler
- Educación Creadora de Arno Stern
MÓDULO 3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN LA EDUCACIÓNUNIDAD DIDÁCTICA 1. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Atención a la diversidad
- Alumnado con necesidad específica de apoyo educativo
- Adaptaciones curriculares
UNIDAD DIDÁCTICA 2. IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO
- Atención a la diversidad
- La diversidad educativa y necesidades de adaptación
- Normalización e integración: concepto, principios y modalidades
- Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
- Programas de atención a la diversidad
UNIDAD DIDÁCTICA 3. DISCAPACIDAD Y NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)
- Concepto de discapacidad
- Diferencia entre discapacidad, deficiencia y minusvalía
- Tipos de discapacidad
- El concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
- La importancia de la Escuela Inclusiva
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO I: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
- ACNEE: Características y tipos
- Metodologías de trabajo con el ACNEE: Tipos y características
- Adaptaciones curriculares individuales: materiales curriculares y metodología
- Nuevas Tecnologías para ACNEE
UNIDAD DIDÁCTICA 5. ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO II: ALTAS CAPACIDADES E INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
- Altas capacidades: Características y tipos
- Integración tardía en el sistema educativo
UNIDAD DIDÁCTICA 6. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA I: EN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
- Alumnado con Limitaciones de Movilidad
- Alumnado con Trastornos Graves de Conducta
- Alumnado con Trastornos Generales del Desarrollo
- Alumnado con Discapcidad Auditiva
- Alumnado con Discapacidad Visual
- Alumnado con Discapacidad Intelectual
UNIDAD DIDÁCTICA 7. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA II: EN ALTAS CAPACIDADES E INTEGRACIÓN TARDÍA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
- Altas capacidades
- Integración tardía en el sistema educativo
MÓDULO 4. ADAPTACIÓN DE PRODUCTOS ORTOPROTÉSICOS Y AYUDAS TÉCNICAS
UNIDAD DIDÁCTICA 1. TIPOS DE PRODUCTOS ORTOPROTÉSICOS
- Funciones y efectos terapéuticos generales
- Fases de elaboración y momentos de prueba
- Posiciones anatómicas para la prueba de cada tipo de producto
UNIDAD DIDÁCTICA 2. PRINCIPIOS
- Características técnicas
- Normas de correcto funcionamiento y manejo
- Precauciones a adoptar
- Plan de adaptación: tiempo, forma y niveles de ayuda
- Normas de autolocación del producto
- Técnicas de adiestramiento en el uso de productos ortoprotésicos
UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROGRAMAS DE REVISIÓN Y MANTENIMIENTO PERIÓDICO DE PRODUCTOS ORTOPROTÉSICOS
- Estado o situación del producto
- Operaciones de mantenimiento
- Controles de calidad
- Parámetros que intervienen
UNIDAD DIDÁCTICA 4. PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE VERIFICACIÓN O CHEQUEO:
- Fases: estática, dinámica y funcional
- Alineación
- Función terapéutica
- Adaptación
- Apariencia estética
UNIDAD DIDÁCTICA 5. TÉCNICAS Y CRITERIOS DE ADAPTACIÓN:
- Criterios externos u «objetivos» de adaptación
- Criterios internos o «subjetivos» de adaptación
- Parámetros variables:
- Causas de no adaptación. Soluciones correctoras
UNIDAD DIDÁCTICA 6. TÉCNICAS DE COMUNICACIÓN Y MOTIVACIÓN:
- Elementos de la comunicación paciente/personal sanitario
- Métodos y formas de comunicación
- Aspectos psicológicos que influyen en un tratamiento ortoprotésico:
- Técnicas de medición del nivel de satisfacción de la persona paciente/cliente
Titulación de Curso experto secundaria procesos de diagnóstico clínico y productos ortoprotésicos
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En el terreno de la educación, la didáctica es una de las herramienta más importantes de la pedagogía, puesto que permite el desempeño de la labor del docente, la selección y el empleo de los materiales que ayudan y contribuyen a las competencias. Asimismo, hay que destacar que ayuda a la estructura del proceso de educación: enseñanza-aprendizaje. Gracias a esta doctrina los profesionales pueden buscar herramientas y métodos que contribuyan a los procesos y conseguir que los conocimientos se adquieran de forma eficaz.
La didáctica e el proceso de la educación es una de las ramas más relevantes. Gracias a esta los procesos dentro de este ámbito ayudan al estudiante a la asimilación de nociones de manera más rápida. Asimismo, como docentes hay que plantear los contenidos y tener en cuenta los propósitos a la hora de la producción de estos, es importante tener en cuenta la motivación del alumno.
En el terreno de la práctica hay que tener en cuenta que labora como una de las ciencias aplicadas, se emplea tanto la teoría como la implantación de proyectos, métodos, habilidades y prácticas.
Las ortoprótesis son de suma importancia en la sociedad, ya que gracias a esta doctrina podemos diseñar y llevar a cabo herramientas que contribuyen a la corrección de adversidades en la formación de alunas de las partes que conforman el cuerpo. Es importante formarse en los contenidos y aplicar conocimientos pedagógicos para poder convertirte en un profesional de la enseñanza.
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En todos los ámbitos de la enseñanza es importante el análisis y la evaluación de las tendencias del pensamiento, hay que tener en cuenta una serie de aplicaciones en determinadas situaciones y adaptar los contenidos según el estudiantado.
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