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Modalidad
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Online
Duración - Créditos
Duración - Créditos
1500 horas - 5 ECTS
Baremable Oposiciones
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Administración pública
Becas y Financiación
Becas y Financiación
sin intereses
Equipo Docente
Equipo Docente
Especializado
Acompañamiento
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Personalizado

Opiniones de nuestros alumnos

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Nuestros alumnos opinan sobre: Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria + Titulación Universitaria

4,6
Valoración del curso
100%
Lo recomiendan
4,9
Valoración del claustro

María Del Carmen M. L.

ZAMORA

Opinión sobre Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria + Titulación Universitaria

Me ha gustado poder hacer esta formación online. Me ha permitido adaptarlo a mi trabajo. Además, el tutor me ha ayudado mucho durante todo el máster y ha llevado un seguimiento muy bueno.

Manuel P. M.

NAVARRA

Opinión sobre Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria + Titulación Universitaria

Quedo muy satisfecho con la realización de este máster online. La plataforma me ha servido de gran ayuda para organizar mis tareas y estudios.

Saúl T. B.

ALMERÍA

Opinión sobre Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria + Titulación Universitaria

He realizado este máster online para poder dedicarme a la formación e-learning. Me ha parecido un contenido muy bien explicado y aclarativo.

Irene B. R.

JAÉN

Opinión sobre Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria + Titulación Universitaria

Realizar este máster online de Euroinnova me ha ayudado a conseguir nuevas metas en mi formación. Me ha gustado también el título con créditos ECTS baremables, que podré aplicar en oposiciones.

Julia M. M

JAÉN

Opinión sobre Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria + Titulación Universitaria

Este máster de profesorado me ha resultado muy útil y aplicativo para poder abarcar una rama más en la enseñanza. Lo recomiendo mucho.
* Todas las opiniones sobre Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria + Titulación Universitaria , aquí recopiladas, han sido rellenadas de forma voluntaria por nuestros alumnos, a través de un formulario que se adjunta a todos ellos, junto a los materiales, o al finalizar su curso en nuestro campus Online, en el que se les invita a dejarnos sus impresiones acerca de la formación cursada.
Alumnos

Plan de estudios de Master formador de formadores rama sanitaria

MASTER FORMADOR DE FORMADORES RAMA SANITARIAAprovecha esta oportunidad para ampliar tus expectativas laborales y realiza adquiere los conocimientos esenciales sobre este sector¡No dejes pasar esta oportunidad de metodología online y prepárate para alcanzar tus metas profesionales de la forma más cómoda y efectiva!

Resumen salidas profesionales
de Master formador de formadores rama sanitaria
Frente a una coyuntura sanitaria desafiante y en constante evolución, el Master Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria emerge como una propuesta formativa vital. Este curso aporta herramientas didácticas y metodológicas modernas, centradas en la optimización del proceso de enseñanza y el aprendizaje efectivo en contextos sanitarios. Al abordar desde fundamentos pedagógicos hasta la implementación de e-learning y gestión de planes de formación, los participantes adquieren una visión 360° sobre la educación sectorial. El enfoque está puesto en entender las necesidades de los destinatarios de la formación y el mejoramiento continuo del educador como líder y catalizador del conocimiento. Los docentes se transforman así, en agentes de cambio, preparados para impulsar prácticas innovadoras que responden con eficiencia a los retos actuales y futuros de la salud. Escogiendo este programa, los profesionales garantizan una actualización competente y una mejora cualitativa en su ejercicio docente reduciendo la brecha entre teoría y práctica en la realidad sanitaria.
Objetivos
de Master formador de formadores rama sanitaria
- Dominar didáctica sanitaria. - Aplicar fundamentos formativos. - Comprender alumnado sanitario. - Manejar e-learning en salud. - Gestionar formación online. - Diseñar cursos de salud. - Evaluar programas sanitarios.
Salidas profesionales
de Master formador de formadores rama sanitaria
El Máster Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria abre puertas a expertos en formación e-learning y presencial. Dominar la planificación y gestión de planes formativos sanitarios te posiciona en centros educativos, empresas del sector y como diseñador de cursos online, capitalizando los avances en educación digital y metodologías innovadoras. Conviértete en referente de la capacitación sanitaria actualizada y de calidad.
Para qué te prepara
el Master formador de formadores rama sanitaria
El curso Master Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria está diseñado para dotar al educador de competencias clave en la enseñanza saludable. Abarca desde los fundamentos teóricos de la formación, comprensión profunda del alumno sanitario, hasta técnicas de impartición efectiva. Te prepara para planificar programas educativos en empresas, optimizar la formación e-learning y gestionar estrategias formativas digitalizadas, adaptándote a las necesidades actuales del entorno sanitario.
A quién va dirigido
el Master formador de formadores rama sanitaria
Dirigido a educadores y profesionales del ámbito de la salud, este Master Formador de Formadores en Sanidad capacita para enseñar, gestionar e implementar programas de formación e-learning y presencial, enfocándose en la planificación, impartición y gestión de la formación sanitaria en diversos contextos y niveles educativos. Ideal para quienes deseen especializarse en metodologías y estrategias innovadoras en la educación sanitaria.
Metodología
de Master formador de formadores rama sanitaria
Metodología Curso Euroinnova
Carácter oficial
de la formación
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Temario de Master formador de formadores rama sanitaria

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el temario en PDF
  1. Sistema Nacional de las Cualificaciones: Catálogo Nacional de Cualificaciones y formación modular, niveles de cualificación
  2. Subsistema de Formación Profesional Reglada: Programas de Cualificación Profesional Inicial y Ciclos Formativos: características, destinatarios y duración
  3. Subsistema de la Formación Profesional para el Empleo: características y destinatarios. Formación de demanda y de oferta: Características
  4. Programas Formativos: estructura del programa
  5. Proyectos Formativos en la formación en alternancia con el empleo: estructura y características
  1. La formación por competencias
  2. Características generales de la programación de acciones formativas
  3. Los objetivos: definición, funciones, clasificación, formulación y normas de redacción
  4. Los contenidos Formativos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Normas de redacción. Funciones. Relación con los objetivos y la modalidad de formación
  5. Secuenciación. Actualización y aplicabilidad
  6. Las actividades: tipología, estructura, criterios de redacción y relación con los contenidos. Dinámicas de trabajo en grupo
  7. Metodología: Métodos y técnicas didácticas
  8. Características metodológicas de las modalidades de impartición de los Certificados de Profesionalidad
  9. Recursos pedagógicos. Relación de recursos, instalaciones, bibliografía, anexos: características y descripción
  10. Criterios de Evaluación: tipos, momento, instrumentos, ponderaciones
  11. Observaciones para la revisión, actualización y mejora de la programación
  1. La temporalización diaria
  2. Secuenciación de Contenidos y Concreción de Actividades
  3. Elaboración de la Guía para las acciones formativas, para la modalidad de impartición formación en línea
  1. Finalidad didáctica y criterios de selección de los materiales impresos
  2. Características del diseño gráfico
  3. Elementos de un guion didáctico
  4. Selección de materiales didácticos impresos en función de los objetivos a conseguir, respetando la normativa sobre propiedad intelectual
  5. Aplicación de medidas de prevención de riesgos laborales y protección medioambiental en el diseño y elaboración de material didáctico impreso
  1. ¿Por qué surgen las necesidades de formación?
  2. Contenidos generales de un plan de formación
  3. Recursos para la implantación de los planes de formación
  4. Nuevos enfoques de la formación
  5. Desarrollo continuo de la formación
  6. Recursos materiales para la formación
  7. Métodos, sistemas formativos y gestión de la planificación operativa
  1. Contextualizados
  2. Diseño formativo y desempeño
  1. El proceso de evaluación
  2. Evaluación de los efectos
  1. El Perfil Profesional
  2. El contexto sociolaboral
  3. Itinerarios formativos y profesionales
  1. Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa
  2. Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa
  3. Centros de Referencia Nacional
  4. Perfeccionamiento y actualización técnico-pedagógica de los formadores: Planes de perfeccionamiento técnico
  5. Centros Integrados de Formación Profesional
  6. Programas Europeos e iniciativas comunitarias
  1. El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
  2. El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
  3. Las acciones tutoriales E-learning
  4. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
  5. Recursos didácticos y soportes multimedia
  1. Introducción
  2. Funciones del formador
  1. La Educación como fenómeno
  2. Educación
  3. Tipos de educación
  1. El problema de la educación permanente
  2. La educación permanente en la sociedad del conocimiento
  1. Definición de aprendizaje
  2. Factores determinantes del aprendizaje del alumno
  3. Condiciones del aprendizaje
  4. Estilos de aprendizaje
  5. La transferencia
  6. Las expectativas del profesor
  7. Estrategias para fomentar la motivación
  1. Estrategias Metodológicas
  2. Tipos de Estrategias Metodológicas
  3. Selección y Empleo de Medios y Recursos Didácticos
  1. Definición
  2. Aplicaciones a los distintos campos de la vida social
  3. ¿Qué son las técnicas de Dinámica de Grupos?
  4. Normas generales para el uso de las técnicas de grupo
  5. El papel del dinamizador
  1. Según el tamaño del grupo
  2. Según la participación de los expertos
  3. Según los objetivos
  1. Introducción
  2. Modelo conductista
  3. Modelo constructivista
  4. Modelo cognoscitivista
  5. Modelo de Procesamiento de la Información
  1. Características del destinatario de la formación
  2. Factores que afectan al proceso de aprendizaje y enseñanza en el alumno adulto
  1. Introducción
  2. ¿Qué es la administración del talento humano?
  3. Definición de recursos y talento humano
  4. ¿Por qué la administración del talento humano es importante?
  5. Desarrollo de una filosofía propia de la administración del talento humano
  6. Proceso de formación y desarrollo del talento humano
  7. Enfoque de diagnóstico a la formación
  8. Estimación de las necesidades de formación
  9. - Análisis de la organización

    - Análisis del trabajo, la tarea y el conocimiento-habilidad-capacidad

    - Análisis de la persona

    - Comparación y uso de los métodos de estimación de necesidades

  10. Selección y diseño de los programas de formación
  11. - Habilidad del alumno para aprender

    - Motivación del alumno por aprender

    - Práctica activa

    - Conocimiento de los resultados

    - Retención

    - La transferencia entre la formación y el trabajo

    - El ambiente de la instrucción y los instructores

  12. Elección del contenido de la formación
  13. - Áreas comunes del contenido de la formación

    - Orientación

    - Desarrollo de la dirección

  14. Elección de los métodos para impartir información
  15. - Formación en el lugar de trabajo

    - Conferencias

    - Técnicas audiovisuales

    - Instrucción programada

    - Instrucción asistida por ordenador

  16. La motivación
  17. Un modelo de expectativas del proceso de motivación
  1. La Conceptualización del Término “Competencia”
  2. La adquisición y desarrollo de las competencias profesionales
  3. Cualificaciones profesionales
  4. Un caso práctico
  1. Supuestos generales
  2. - Necesidades de formación

    - Mecanismos orientadores

    - Tendencias

    - Capacidad dinamizadora

  3. Nuevos enfoques de la formación
  4. - Desarrollo continuo

    - Enfoque sistemático

    - Enfoque de gestión

  5. La gestión pedagógica
  6. - Objetivos

    - Contenidos

    - Métodos

    - Medios

    - Actividades

  1. Supuestos generales
  2. - Objetivos

    - Contenidos generales

  3. Niveles de intervención
  4. - Nivel estratégico: la política de formación

    - Nivel de gestión: planificación de programas de formación

    - Nivel técnico: diseño de formación

    - Nivel formativo: formación directa

  5. Fases de elaboración
  6. - Formulación de objetivos

    - Planificación operativa

    - Planificación logística

  7. Partes de un Plan de Formación
  8. Recursos
  9. - Recursos humanos que tenemos

    - Recursos humanos de que se dispone para ayudar a formar a otros

    - Recursos materiales

  10. Gestión y evaluación de planes formativos
  11. - Gestión

    - Evaluación

  1. Supuestos generales
  2. Elementos del diseño
  3. - Subsistema necesidades

    - Subsistema institucional

    - Subsistema grupo

    - Subsistema objetivos

    - Subsistema contenidos

    - Subsistema estrategias metodológicas

    - Subsistema evaluación

  4. Metodología
  5. - Tipos de procedimientos

    - Metodologías centradas en la transmisión de la información

    - Metodologías centradas en los procesos de aplicación

    - Metodologías centradas en la actividad del alumno

  1. Supuestos generales
  2. - Diagnosticar las necesidades formativas

    - Evaluación de las necesidades

  3. Necesidades formativas
  4. - Tipos de necesidades según su origen

    - Pasos de un análisis de necesidades formativas

    - Tipos de análisis

    - Métodos de análisis de necesidades

  5. Marco conceptual para identificar las necesidades formativas
  6. - Identificación de vacíos

    - Análisis y determinación de los objetivos

    - Formulación de la demanda formativa

    - Diagnóstico reactivo o proactivo

    - Momento del diagnóstico

  7. Modelo de diagnóstico de necesidades
  8. - Determinar la finalidad y la dimensión

    - Planificar cómo recabar y conseguir la información

    - Identificar, analizar y priorizar los vacíos principales

    - Analizar las causas de los vacíos

    - Dilucidar aquellas cuestiones que pueden resolverse con formación

    - Creación del directorio de competencias

    - Validar y consensuar el análisis

    - Determinar las necesidades formativas

  1. Supuestos generales
  2. Definir los objetivos formativos
  3. - Tipos de objetivos

    - Cómo definir los objetivos de aprendizaje

    - Utilidad de la definición de objetivos

  4. Formulación de objetivos de aprendizaje
  5. - El problema de la formulación de objetivos de aprendizaje

    - Problemas habituales en la formulación de objetivos

  6. Guía práctica para definir los objetivos de aprendizaje
  7. - Taxonomía de Bloom

  1. Supuestos generales
  2. - Principios generales de carácter didáctico

  3. Definir los contenidos de aprendizaje
  4. - Clasificación

    - Criterios diferenciadores de los contenidos

  5. La selección de contenidos
  6. - Selección y priorización

  7. Secuenciación de contenidos
  8. - Programación cíclico-vertical

    - Programación cíclico-horizontal

    - Programación concéntrica

  9. Las fuentes de información
  10. - Cómo sistematizar información

  11. Qué tiene que saber quien da la formación, sobre los contenidos
  12. - Para el diseño del curso

    - Para el proceso del curso: el diseño de sesiones

    - Ideas acerca de los contenidos que maneja el profesorado

  1. Supuestos generales
  2. - Concepto de metodología y método

  3. El método: evolución conceptual
  4. Criterios para la construcción del método
  5. - De la intención a la acción

    - Aprender a aprender

  6. Los métodos formativos
  7. - Conferencia o lección magistral

    - Aprendizaje a través de ordenador

    - Juegos y simulaciones

    - Formación en el puesto de trabajo

    - Métodos orientados a los equipos

  1. Conceptualización
  2. Dimensiones de evaluación
  3. La evaluación de aprendizajes
  4. - La evaluación inicial de los aprendizajes

    - La evaluación continua de los aprendizajes

    - La evaluación final de los aprendizajes

  5. Evaluación de procesos
  6. - Evaluación de procesos como regulación del desarrollo de los sistemas

    - Evaluación de procesos y toma de decisiones

    - Objetivos y contenidos de la evaluación de los procesos

    - Metodología de la evaluación de los procesos

  7. Niveles de evaluación
  8. - Nivel 1

    - Nivel 2

    - Nivel 3

    - Nivel 4

    - Nivel 5

    - Nivel 6

  1. Presupuestos de formación
  2. - Tipos de presupuestos en formación

    - Criterios para establecer el presupuesto de formación

  3. Los costes de la gestión y planificación operativa de los planes de formación en la empresa
  4. Subvenciones y ayudas públicas a la formación, cómo gestionarlas y tramitarlas de forma eficaz
  5. - Cursos Subvencionados para trabajadores

    - Agenda Digital para España

    - Escuelas Taller y Casas de Oficio

    - Cursos gratuitos para desempleados. Formación en Inserción Profesional

  1. Qué es
  2. En qué consiste
  3. - La entrevista

    - Los grupos de discusión

  4. Cómo hacerlo
  5. Conclusiones
  6. Cómo evaluar los conocimientos y habilidades adquiridos en la formación
  7. Cómo evaluar los comportamientos en el puesto de trabajo (TRANSFER)
  8. Cómo evaluar el impacto sobre parámetros físicos de explotación
  9. - En qué consiste

    - Cuándo utilizarlo

  10. Cómo evaluar el coste de la formación
  11. - En que consiste

    - Cuándo utilizarlo

    - A quién Beneficia

  1. Proceso de formación y desarrollo del talento humano
  2. Introducción a la planificación de la formación
  3. Formación y desempeño de Planes Formativos por competencias
  4. La persona adulta en situación de formarse
  5. La comunicación y el proceso de enseñanza-aprendizaje
  6. Certificados de Profesionalidad
  1. El Proyecto de Formación
  2. Análisis de Necesidades Formativas
  3. Objetivos Formativos
  4. Los Contenidos Didácticos
  5. La Metodología
  6. La Evaluación
  1. Desarrollo de acciones formativas E-Learning
  2. Dimensiones del proyecto e-Learning
  3. Equipo humano implicado
  4. El papel del teleformador
  5. Evaluación de las acciones formativas online
  1. Valoración económica del e-Learning
  1. El aprendizaje autónomo a través de un Campus Virtual
  2. Formación E-Learning y formación tradicional
  3. El/La Formador/a-Tutor/a E-learning
  4. Las acciones tutoriales E-learning
  5. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
  6. Recursos didácticos y soportes multimedia
  1. Concepto de teleformación
  2. Ventajas de la teleformación
  3. Inconvenientes de la teleformación
  1. Introducción
  2. Funciones del formador
  1. El aprendizaje autónomo
  2. El/La Formador/a-Tutor/a
  3. Las acciones tutoriales
  4. Supervisión y seguimiento del aprendizaje individualizado
  5. Recursos didácticos y soportes multimedia
  1. Concepto de teleformación
  2. Ventajas de la teleformación
  3. Inconvenientes de la teleformación
  1. Introducción
  2. Funciones del formador
  1. Introducción
  2. Definición general del sistema
  3. Elementos de los sistemas de teleformación
  1. Introducción
  2. Características de las actividades
  3. Principales actividades a desarrollar
  1. Qué son los paquetes SCORM
  2. Cómo crear un paquete SCORM con Reload
  3. Cómo crear una actividad SCORM en Moodle
  1. Introducción
  2. Atnova Teacher
  3. Macromedia Captivate
  4. Toolbook
  5. Authorware
  6. Otras herramientas
  1. Introducción
  2. Entornos virtuales de aprendizaje
  3. La plataforma “Virtual Profe”: como usuario y como tutor
  4. Características de la plataforma Moodle
  5. Conclusiones
  1. Introducción
  2. Iniciativas de Estándares e-learning
  3. IEEE Learning Technologies Standards Comittee (LTSC)
  4. IMS Global Learning Consortium, Inc.
  5. ADL SCORM
  6. Glosario e-Learning
  1. Introducción
  2. Planificación de la evaluación. Criterios, procedimientos e instrumentos

Titulación de Master formador de formadores rama sanitaria

Titulación Múltiple:

Titulación de Master Formador de Formadores para Profesorado en la Rama Sanitaria con 1500 horas expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y reconocido con la excelencia académica en educación online por QS World University Rankings -Titulación Universitaria en Formación E-learning con 5 Créditos Universitarios ECTS . Curso puntuable como méritos para oposiciones de acceso a la función pública docente en todas las CC. AA., según R.D. 276/2007 de 23 de febrero (BOE 2/3/2007). Éste se lleva a cabo dentro del plan de formación permanente del profesorado de la Universidad Antonio de Nebrija con 125 horas.
Master Formador Formadores SanitariaMaster Formador Formadores SanitariaMaster Formador Formadores Sanitaria
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¿Qué es la educación?

Cuando hablamos de educación nos referimos a la formación práctica y metodológica que se le da a una persona en vías de desarrollo y crecimiento. Por lo tanto, es un proceso mediante el cual al individuo se le suministran herramientas y conocimientos esenciales para ponerlos en práctica en la vida cotidiana. Este aprendizaje comienza desde su infancia.

Tipos de educación

  1. Según el nivel educativo: depende de la edad con la que se recibe la formación académica en cuestión.
    • Educación infantil. Se ofrece a niños y niñas menores de 3 años.
    • Educación primaria. Se imparte entre los 3 y los 5 años de edad.
    • Educación secundaria. Es la educación que reciben los jóvenes entre los 12 y los 16 años.
    • Educación media superior. De los 16 a los 18 años.
    • Educación superior. Se trata de los grados universitarios y las formaciones profesionales.
    • Educación post-universitaria
  2. Según la regulación:
    • Educación formal. Aquella educación recibida en colegios, universidades y centros educativos.
    • Educación no formal. Son aquellas formaciones que, aunque sean de buena calidad, no son regulados por la ley.
    • Educación informal. Formación que no recibimos de ningún centro y que no nos ofrece ningún título ni certificado, pero que sigue siendo igual de importante para seguir creciendo tanto intelectualmente como a nivel personal.
  3. Según la obligatoriedad: La educación puede ser obligatoria o no obligatoria.
  4. Según el grado de presencialidad: esto es debido a las nuevas tecnologías.
    • Educación presencial
    • Educación semipresencial
    • Educación online
  5. Según el coste de la educación:
    • Educación pública. Educación gratuita, sostenida por completo por los impuestos, por lo tanto, no se deberá pagar nada.
    • Educación privada. Formación que se ofrece en centros de carácter privado, ajenos al sistema educativo del país, y por ello, será necesario pagar matrículas.
    • Educación concertada. Se trata de una mezcla entre la educación pública y la privada, es decir, son centros de carácter privado, pero que también se mantienen parcialmente por el sistema educativo español.

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  • Online. Nuestra amplia variedad de cursos y máster están pensados con un único objetivo: facilitarte la realización de estos, adaptándose a tus necesidades y rutinas laborales/académicas del día a día. Así puedes organizarte de la mejor manera posible, para no perder el ritmo del curso/máster y ejecutarlo paso a paso y de manera cómoda estés donde estés, con un precio ajustable a tus necesidades, pues la formación no entiende de precios y en Euroinnova Formación apostamos por la relación calidad-precio.
  • Profesional: Cada curso cuenta con un profesorado de carácter profesional que te guiara durante la realización del mismo para que en todo momento entiendas y adquieras los conocimientos clave que te servirán a posteriori para aplicarlos en el terreno laboral.
  • Baremable en Oposiciones: Gran parte de las formaciones que ofertamos son baremables en Oposiciones y bolsas de empleo a la Administración Pública.

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