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Matricúlate en este Master en Educación Infantil Titulación y consigue un Título expedido por la Universidad Europea Miguel de Cervantes con 60 ECTS

Titulación
Modalidad
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Online
Duración - Créditos
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12 meses - 60 ECTS
Baremable Oposiciones
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Administración pública
Becas y Financiación
Becas y Financiación
sin intereses
Equipo Docente
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Especializado
Acompañamiento
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Personalizado

Opiniones de nuestros alumnos

Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova

Nuestros alumnos opinan sobre: Master en Educación Infantil+ 60 Créditos ECTS

4,6
Valoración del curso
100%
Lo recomiendan
4,9
Valoración del claustro

Miguel J. N.

SORIA

Opinión sobre Master en Educación Infantil+ 60 Créditos ECTS

Tanto el apoyo del departamento docente como los materiales didácticos del máster de educación infantil han sido excelentes. Seguiré completando mis estudios con la formación universitaria y complementaria de Grupo Euroinnova.

Fernando I. B.

VIZCAYA

Opinión sobre Master en Educación Infantil+ 60 Créditos ECTS

Me dedico a la rama educativa y quería aprender un poco más sobre educación infantil. Este máster online ha superado mis expectativas, además a un precio exclusivo.

Eulalia E. V.

PONTEVEDRA

Opinión sobre Master en Educación Infantil+ 60 Créditos ECTS

El temario considero que tiene una estructura adecuada para poder abordarlo. No me ha costado nada ir estudiando, porque me he organizado con una modalidad de formación adaptada a mí.

Guillermo L. G.

BADAJOZ

Opinión sobre Master en Educación Infantil+ 60 Créditos ECTS

El contenido del máster online es de total calidad. Está eminentemente dirigido a la especialización y me ha gustado mucho la forma en que se imparte. Gracias por todo.

Valeria P. H.

MADRID

Opinión sobre Master en Educación Infantil+ 60 Créditos ECTS

El Máster en Educación Infantil Titulación me ha permitido puntuar en una bolsa de trabajo, con nada menos que 60 ECTS. Es un lujo haberme podido formar de manera tan cómoda, gracias a la metodología online.
* Todas las opiniones sobre Master en Educación Infantil+ 60 Créditos ECTS, aquí recopiladas, han sido rellenadas de forma voluntaria por nuestros alumnos, a través de un formulario que se adjunta a todos ellos, junto a los materiales, o al finalizar su curso en nuestro campus Online, en el que se les invita a dejarnos sus impresiones acerca de la formación cursada.
Alumnos

Plan de estudios de Master en educación infantil titulación

MASTER EN EDUCACIÓN INFANTIL TITULACIÓN. Aprovecha esta oportunidad de especializarte, con este Master Online, y obtén 60 créditos Universitarios, baremables en oposiciones y bolsas de trabajo. ¡Impulsa tu carrera como te mereces alcanzando tus metas profesionales con la metodología más cómoda!

Resumen salidas profesionales
de Master en educación infantil titulación
Con el Master en Formación Permanente en Educación Infantil tendrás la posibilidad de especializarte en una etapa tan importante como esta. Adquirirás los conocimientos y habilidades necesarias para enfrentar esta etapa educativa y contribuir de forma positiva en su desarrollo. Como sabemos, los primeros años del niño son cruciales para llevar a cabo procesos de enseñanza- aprendizaje productivos, ya que es, cuando se están desarrollando en todos los ámbitos; cognitivo, sensorial, afectivo, psicomotor y del lenguaje. Conocerás los aspectos más significativos del desarrollo infantil, la importancia de atención temprana y las necesidades educativas especiales que pueden surgir durante esta etapa. El currículum, metodología, coeducación, interculturalidad y nutrición en la etapa infantil.
Objetivos
de Master en educación infantil titulación
El Máster de Educación Infantil tiene los siguientes objetivos: - Ofrecer un acercamiento a los principios legislativos en los que se apoya la educación intercultural, así como orientaciones para trabajar la interculturalidad en el aula de educación infantil. - Ofrecer un acercamiento a la coeducación como respuesta a la exigencia y la necesidad de una educación para la igualdad en la etapa de Educación Infantil. - Adquirir la competencia práctica que permita el desarrollo de las actividades de Prevención de Riesgos Laborales en centros infantiles. - Entender el proceso de adquisición del lenguaje y desarrollo del mismo, adquiriendo además conocimientos sobre el origen de la literatura infantil, sus características y diversas formas en las que se presenta actualmente. - Comprender y aplicar los métodos educativos clave, los juegos y los talleres. - Presentar los conceptos básicos de la dietética y la nutrición, aplicados a la edad infantil. - Conocer los tipos de alteración de conducta, sus causas y consecuencias para poder realizar una intervención psicoeducativa en niños de 0 a 13 años.
Salidas profesionales
de Master en educación infantil titulación
El Master en Formación Permanente en Educación Infantil se dirige principalmente a profesionales de la educación o cualquier ámbito, que quieran desarrollar su labor profesional dentro de centros educativos tanto públicos como privados. Adquiriendo las competencias y habilidades necesarias para atender a niños de 0 a 6 años de forma efectiva y ofreciendo una educación de calidad e individualizada.
Para qué te prepara
el Master en educación infantil titulación
Con el Master en Formación Permanente en Educación Infantil tendrás la oportunidad de conocer el desarrollo psicológico, cognitivo, sensorial, afectivo y del lenguaje en la edad infantil. Serás consciente de la importancia de la atención temprana y capaz de identificar posibles N.E.E. dentro del aula. Aprendas a llevar a cabo una organización a través de talleres y rincones, y conocer los aspectos curriculares más notables dentro de esta etapa.
A quién va dirigido
el Master en educación infantil titulación
El Master en Formación Permanente en Educación Infantil se dirige a cualquier profesional del ámbito de la educación, que quiera adquirir, mejorar o ampliar sus conocimientos con respecto a la etapa de educación infantil. Adquiriendo las competencias necesarias para desarrollar su labor docente dentro del aula y ofreciendo una formación de calidad a todo el alumnado.
Metodología
de Master en educación infantil titulación
Metodología Curso Euroinnova
Carácter oficial
de la formación
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Temario de Master en educación infantil titulación

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  1. Conceptualización de la psicología infantil
  2. El desarrollo infantil
  3. Influencia de la herencia y el ambiente
  1. Teoría psicoanalítica
  2. Teoría psicosocial
  3. Teoría cognitiva
  4. Teoría cognitiva
  5. Teorías del aprendizaje
  1. El desarrollo en el periodo prenatal
  2. La herencia de factores psicológicos
  3. Influencia del ambiente en el desarrollo prenatal
  4. El nacimiento
  1. Desarrollo motor
  2. Desarrollo de la percepción
  3. Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices
  1. Concepto de apego
  2. Teorías del apego
  3. Desarrollo y evolución del apego
  4. Efectos en el desarrollo de los problemas de apego
  1. Concepto de temperamento
  2. Desarrollo del temperamento
  3. Estabilidad vs cambio en el temperamento
  4. Factores contextuales influyentes en el temperamento
  1. Desarrollo de las principales unidades cognitivas
  2. Desarrollo de los procesos cognitivos
  1. Principales agentes socializadores
  2. Principales procesos de socialización
  3. Influencia del maltrato infantil en el desarrollo
  4. Desarrollo emocional infantil
  1. Miedos en la infancia
  2. Teorías del miedo
  3. Tratamiento del miedo
  1. El lenguaje
  2. Teorías del desarrollo del lenguaje
  3. Desarrollo de las dimensiones del lenguaje
  1. Conceptualización de la Atención Temprana
  2. Atención Temprana: Principios de actuación
  3. Niveles relacionales de los programas y los servicios en Atención Temprana
  1. Neurología Infantil y Atención Temprana
  2. Psicología y desarrollo humano
  3. Instituciones educativas y desarrollo infantil en Atención Temprana
  4. Líneas de investigación en Atención Temprana
  1. Características de los servicios CDIAT
  2. Servicios de Prevención Sanitaria en Atención Temprana
  3. Los Servicios Sociales en Atención Temprana
  4. Educación Infantil y Atención Temprana
  1. Referentes Internacionales en Atención Temprana
  2. Legislación Española en Atención Temprana
  3. Marco normativo Autonómico en Atención Temprana
  1. ¿Qué es Calidad?
  2. Servicios de Calidad en Atención Temprana
  3. Estándares de calidad en el servicio de Atención Temprana
  4. Características de los programas de Atención Temprana
  1. El desarrollo infantil en la etapa de 0-15 meses
  2. El desarrollo infantil en la etapa de 1-3 años
  3. El desarrollo infantil en la etapa de 3-6 años
  1. El desarrollo cognitivo infantil en la etapa de 0-15 meses
  2. El desarrollo cognitivo infantil en la etapa de 1-3 años
  3. El desarrollo cognitivo infantil en la etapa de 3-6 años
  1. Comunicación y lenguaje: Conceptualización
  2. Desarrollo comunicativo en la etapa de 0-15 meses
  3. Desarrollo comunicativo en la etapa de 1-3 años
  4. Desarrollo comunicativo en la etapa de 3-6 años
  1. El desarrollo social en la etapa de 0-15 meses
  2. El desarrollo social en la etapa de 1-3 años
  3. El desarrollo social en la etapa de 3-6 años
  1. Deficiencia auditiva
  2. Deficiencia visual
  3. Trastornos de la Percepción: Bases neurológicas de las agnosias
  1. Discapacidad Intelectual
  2. Retraso Global del Desarrollo
  3. Discapacidad Intelectual No Especificada
  1. Trastorno del Espectro Autista en Atención Temprana
  1. Trastorno Específico del Aprendizaje en Atención Temprana
  1. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
  2. Otro Trastorno Específico por Déficit de Atención con Hiperactividad
  3. Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad No Especificado
  1. Trastorno del desarrollo de la Coordinación
  2. Trastorno de movimientos estereotipados
  3. Trastorno de TICS
  1. Trastorno del Lenguaje
  2. Trastorno del habla
  3. Trastorno de la fluencia de inicio en la infancia (Tartamudeo)
  4. Trastorno de la comunicación social (Pragmática)
  5. Trastorno de la comunicación no especificado
  1. Altas Capacidades, Superdotación y Talento
  2. Peculiaridades en el Desarrollo y en las Relaciones en el contexto social
  1. Trastornos de la conducta alimentaria
  2. Trastornos de la excreción
  3. Trastornos del sueño-vigilia
  4. Trastornos de Ansiedad
  5. Trastornos disruptivos, del control de los impulsos
  1. Los derechos del niño y la niña
  2. Los Derechos Humanos y la infancia
  3. Organismos internacionales relacionados con la infancia
  4. La situación normativa y legislativa española
  1. Ámbito europeo, estatal y autonómico. Legislación y normativa vigente
  2. Formas y características de la intervención
  3. Centros y programas de educación formal y no formal en España
  4. Características de las distintas modalidades de atención a la infancia en España
  5. La Escuela Infantil: características, objetivos, organización y funcionamiento
  6. Las peculiaridades autonómicas
  7. El papel del Técnico/Técnica Superior en Educación Infantil
  1. Historia de la Educación infantil en España; modelos educativos y principios que los sustentan
  2. El proceso de enseñanza-aprendizaje: teoría e implicaciones didácticas.
  3. Principios psicopedagógicos y asistenciales en la intervención socioeducativa en la infancia
  4. Relación del contexto familiar y social en la planificación educativa.
  5. Criterios, técnicas e instrumentos de recogida de información en la intervención socioeducativa en
  6. educación infantil
  7. El currículo en Educación Infantil: Concepto de currículo en Educación Infantil. Características generales y fuentes; Niveles de concreción curricular; Documentos organizativos de centro; Diferencias entre las diferentes modalidades de atención a la infancia
  8. Programación didáctica: Carácter y funcionalidad de la programación; Principios que la fundamentan
  9. Relación de la programación con otros documentos de organización de centro. Elementos de la programación. Educación en valores con carácter transversal. Atención a la diversidad. Las adaptaciones curriculares
  1. Materiales: naturaleza y funciones, el material en la práctica educativa y adecuación de materiales
  2. Espacios: espacios e infancia, modelos organizativos y educativos y normas de seguridad e higiene
  3. Tiempo: tiempo educativo e infancia y modelos de organización y distribución temporal
  1. Concepto de evaluación y modelos
  2. Modelo experimental
  3. Modelo cualitativo
  4. La observación
  5. La evaluación
  6. Concepto y finalidades de la evaluación centrada en el niño o niña
  7. Técnicas de evaluación acordes a los distintos modelos
  8. La evaluación en los diferentes niveles madurativos
  9. La investigación-acción
  10. Concepto y finalidad de la investigación educativa
  11. Modelos de investigación
  12. Elaboración de un modelo de investigación educativa
  1. Concepto y características del juego
  2. Evolución de los juegos infantiles: tipos de juego
  3. Teorías del juego
  4. El juego como aprendizaje y enseñanza
  5. La metodología lúdica
  6. El juguete didáctico
  7. La importancia de adquirir habilidades y conocimientos a través del juego
  8. El papel del educador
  9. La socialización a través del juego
  1. Estrategia organizativa y didáctica de los Rincones Educativos
  2. Características de los Rincones Educativos
  3. Propuestas de actividades en los Rincones Educativos
  1. Clasificación y organización de los Rincones Educativos
  2. Rincón de la alfombra
  3. Rincón de las matemáticas
  4. Rincón de la música
  5. Rincón de la observación, la manipulación, la práctica y la experimentación
  6. Rincón de la percepción
  7. Rincón de la plástica y las manualidades
  8. Rincón del agua
  9. Rincón del juego simbólico
  10. Rincón del lenguaje
  11. Rincón de la naturaleza
  12. Rincón de las construcciones
  13. Rincón del movimiento y de los juegos psicomotrices
  1. Estrategia organizativa y didáctica de los talleres educativos
  2. Consideraciones psicopedagógicas
  3. Características de los Rincones Educativos
  4. Etapas en el planteamiento de un taller
  5. La participación de los padres y madres
  1. Introducción
  2. Talleres del juego simbólico
  3. Talleres de Construcciones
  4. Talleres de Lectura o Cuentacuentos
  5. Talleres de Plástica, Pintura y Manualidades
  6. Talleres de música
  7. Talleres de Experimentación e Investigación
  1. Concepto y valor educativo
  2. Origen y evolución
  3. La figura de Cuentacuentos
  4. Ilustraciones
  5. Formas de literatura infantil
  1. Definición y características
  2. Emociones en los niños
  3. Concepto y características del juego
  4. Desarrollo socio-afectivo en la infancia
  5. Valores sociales. Cuento como transmisor de valores
  1. Introducción
  2. Formas de desarrollo creativo
  1. Algunos usos de los cuentos
  2. Metodología para contar cuentos
  3. Bibliotecas y eventos de Cuentacuentos
  4. Cómo fomentar la lectura
  1. Qué es animar a leer
  2. Crear el hábito desde el contexto familiar
  3. Elaborar un Plan de Lectura en el centro escolar
  1. Introducción a la coeducación
  2. ¿Qué es la coeducación?
  3. Teorías y modelos coeducativos
  4. Coeducación hoy
  5. Perspectivas de futuro para la coeducación
  1. La igualdad como horizonte
  2. La teoría sexo - género
  3. Sexismo y cultura
  4. El proceso de socialización
  5. Los estereotipos sexuales en nuestra cultura
  6. La aportación de la perspectiva de género
  1. Igualdad Efectiva de Mujeres y Hombres
  2. Políticas de Igualdad
  3. La coeducación en la Ley Educativa
  1. La etapa de educación infantil y la construcción de la identidad
  2. La socialización en la etapa de educación infantil
  3. La coeducación en la educación infantil
  4. Identificación de buenas prácticas coeducativas
  1. La educación afectiva
  2. La educación sexual
  3. Estrategias educativas para evitar la desigualdad de género
  4. La educación afectiva para la coeducación
  1. Contextualización
  2. Elaboración de un proyecto de coeducación
  3. Ejemplo de proyecto de coeducación
  1. Trabajar la Coeducación
  2. Propuestas para el cambio
  1. Principios pedagógicos
  2. Labor educativa del centro con la familia
  3. Estereotipos familiares
  1. La voz de la experiencia
  2. España, país de inmigración y de encuentro cultural
  3. La escuela, encuentro de culturas
  4. El desafío
  1. El fenómeno migratorio
  2. El concepto de cultura
  3. Multiculturalidad e interculturalidad
  1. Evolución legislativa en educación intercultural
  2. Normativa educativa de ámbito nacional
  3. Políticas europeas y estatales
    1. - Plan de Acción sobre Integración e Inclusión
  1. La atención a la diversidad
  2. Conceptualización de la educación inatercultural
  3. Principios de la educación intercultural
  4. Modelos de educación intercultural
  5. Objetivos y contenidos de la educación intercultural
  6. Educar para la ciudadanía intercultural
  1. Pautas para trabajar la interculturalidad en el aula
  2. Las áreas de Educación Infantil
  1. Actitudes y valores a cultivar
  2. Habilidades personales: cognitivas y emocionales
  3. Habilidades de interacción social
  1. Cambios fisiológicos durante el embarazo
  2. Necesidades nutricionales en el embarazo
  3. Pautas para una alimentación saludable
  4. Hidratación en el embarazo
  5. Problemas asociados al bajo peso de la embarazada
  6. Problemas asociados a la obesidad de la embarazada
  7. Patologías gestacionales relacionadas con la dieta
  8. Otras consideraciones alimentarias
  9. Productos o alimentos que deben evitarse durante el embarazo
  10. Seguridad alimentaria en el embarazo
  11. Dieta vegetariana en el embarazo
  1. Recomendaciones para después del parto
  2. Alimentación durante la lactancia
  3. Alimentos necesarios
  4. Productos o alimentos que deben evitarse durante la lactancia
  5. Medidas higiénicas y consumo de medicamentos
  6. Entrenamiento post parto
  1. Definición y ventajas para la madre y el bebé
  2. Fisiología de la lactancia
  3. Recomendaciones de la OMS
  4. Tipos de lactancia
  5. Dificultades con la lactancia
  6. Posiciones recomendadas
  7. Duración y frecuencia en las tomas
  8. Lactancia materna a demanda
  9. Signos de buen y mal enganche
  10. Falsos mitos
  1. La energía
  2. Proteínas
  3. Hidratos de carbono
  4. La fibra dietética
  5. Las grasas
  6. Vitaminas
  7. Minerales
  8. Importancia del agua
  9. Necesidades nutricionales
  1. Evolución de la alimentación
  2. Consejos para la alimentación del bebé
  3. Alimentación complementaria: beikos y blw
  4. Alimentos que conviene evitar en la alimentación del bebé
  5. Biberón
  6. Horario
  7. Masaje infantil
  1. Alimentación tras el primer año de vida
  2. Importancia de una buena nutrición en la edad infantil
  3. Alimentación en la infancia
  4. Ritmos alimentarios durante el día
  5. Plan semanal de comidas
  6. Alimentos desaconsejados
  7. Decálogo para fomentar en los niños hábitos saludables en la alimentación
  8. Consejos para evitar problemas durante la comida
  1. El cuidado de los dientes
  2. Cómo lavarse los dientes
  3. Enfermedades que afectan a los dientes
  1. Definiciones
  2. Intolerancia a los alimentos
  3. Alergias alimentarias
  1. Desarrollo de la conducta alimentaria y sus alteraciones
  2. Principales aversiones alimentarias
  3. Estrategias frente las aversiones
  1. Introducción al diseño de menús
  2. Menús especiales
  1. Introducción al comedor escolar
  2. Importancia del comedor escolar en la comunidad educativa
  3. El comedor escolar en el Proyecto Educativo de Centro
  4. Propuestas de mejora

Titulación de Master en educación infantil titulación

Título Propio Master en Formación Permanente en Educación Infantil expedida por la Universidad Europea Miguel de Cervantes acreditada con 60 ECTS Universitarios (Master Profesional de la Universidad Europea Miguel de Cervantes)
master de educacion infantil
MCER - Universidad Miguel de Cervantes

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Importancia de la Educación Infantil 

La educación en la infancia supone una gran relevancia cuando hacemos referencia al desarrollo de los más pequeños, puesto que en esta etapa de la vida. Cuando hablamos de la educación no solo se hace referencia a la adquisición de nociones. Este concepto hace referencia a la parte no cognitiva. 

En los primeros años de vida del niño, se presentan las condiciones óptimas para la adquisición de las herramientas que facilitan el desarrollo y desenvolvernos ante cualquier suceso. Por ello, se considera la educación importante en los primeros años de vida. 

Valores que señalan la importancia de la educación

  • Confianza. La confianza en uno mismo ayuda a la fuerza necesaria para hacer frente a las complejidades y problemas del día a día, consiguiendo el éxito. 
  • Seguridad. En este caso, cuando se encuentran con las herramientas necesarias para hacer frente a complejidades, podemos sentirnos mucho más seguros, ya que cuentas con la confianza en ti mismo apara la superación ante cualquier situación. 
  • Capacidad de decisión. La noción y el conocimiento de lo que nos rodea, con la seguridad en uno mismo, nos facilita los recursos para saber decidir por uno mismo. 
  • Felicidad. La autoconfianza y las capacidades claves para no abandonar y conseguir la meta propuesta. La consecución de los objetivos propuestos facilita el desarrollo como personas. Asimismo, contribuye al bienestar y a la felicidad. 

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Juegos para Educación Infantil 

  • Las sillas musicales. Estas ayudan a los niños a la resolución de problemas o complejidades bajo la calma. Se disponen las sillas en círculo, los niños deben dar vueltas alrededor de estas e intentar sentarse. Si juegan 10 niños, se pondrán 9 sillas. Es un juego clave para la enseñanza de la gestión por no haber ganado un juego o algo a nivel general. 
  • Escondite. Este juego es un clásico que contribuye a resolver problemas. Mientras unos niños corre, otros deben pillar. Esto hace también trabajar y desarrollar el cerebro tanto del que pilla como del que tiene que ser pillado, deben saber buscar un buen escondite. 
  • Palabras encadenadas. Este juego tiene su orientación a los niños más jóvenes. Básicamente, se trata de ir diciendo palabras y el siguiente jugador debe decir la palabra que comience por la sílaba o la letra de la anterior palabra que se ha reproducido. 
  • La gallinita ciega. Es otro de los juegos clásicos y claves. Se le venda a un niño y tiene que buscar al resto de personas. Los niños pueden tocarle y llamarle, pero tienen que huir y evitar que les pille. 

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