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Inscríbete en nuestro Master en Competencias Docentes Avanzadas y obtén una doble titulación con Titulación Universitaria Baremable en Oposiciones expedida por la Universidad Antonio de Nebrija

Modalidad
Online
Duración - Créditos
725 horas - 5 ECTS
Baremable Oposiciones
Administración pública
Becas y Financiación
sin intereses
Acompañamiento
Personalizado

Opiniones de nuestros alumnos

Media de opiniones en los Cursos y Master online de Euroinnova

Nuestros alumnos opinan sobre:

4,6
Valoración del curso
100%
Lo recomiendan
4,9
Valoración del claustro

Clara M.

MURCIA

Opinión sobre Master en Competencias Docentes Avanzadas + Titulacion Universitaria

Tuve ciertas dudas al principio por el desmbolso económico, pero cuando vi el temario de competencias docentes y la aplicación de la innovación, me decidí.

Safa Riha

CEUTA

Opinión sobre Master en Competencias Docentes Avanzadas + Titulacion Universitaria

ESTE MASTER PARA MAESTROS ES MUY BUENO. ME HA GUSTADO APRENDER SOBRE LAS COMPETENCIAS DOCENTES Y SU APLICACIÓN EN LAS AULAS. LA FORMA DE TRABAJO Y METODOLOGÍA ES MUY BUENA.

Jordi Montero

MURCIA

Opinión sobre Master en Competencias Docentes Avanzadas + Titulacion Universitaria

Gracias a este máster he podido comprender mejor las nuevas necesidades educativas de nuestra sociedad. Es un máster muy interesante y con un precio muy competitivo.

Agustin Carmona

PALENCIA

Opinión sobre Master en Competencias Docentes Avanzadas + Titulacion Universitaria

Muy buena relación calidad-precio. En este Master en Competencias Docentes Avanzadas he aprendido cosas que considero muy útiles e interesante, lo recomiendo.

Pilar Serrano

CÓRDOBA

Opinión sobre Master en Competencias Docentes Avanzadas + Titulacion Universitaria

La organización y contenido del Master en Competencias Docentes Avanzadas es extenso, además da conocimiento prácticos para poder llevarlo a cabo sin problema. Estoy muy satisfecha con todo los aspectos del curso en general, pero sobre todo con la comodidad y atención por parte de los profesores

Carmen Rojas

BARCELONA

Opinión sobre Master en Competencias Docentes Avanzadas + Titulacion Universitaria

Me ha parecido super interesante poder estudiar los factores más destacados sobre la creatividad en el ámbito educativo, siendo de gran importancia para la interactuación con el alumnado. Recomiendo este Master en Competencias Docentes Avanzadas a todo profesional del sector educativo.

Juan Antonio Fuentes

SALAMANCA

Opinión sobre Master en Competencias Docentes Avanzadas + Titulacion Universitaria

El Master en Competencias Docentes Avanzadas me ha parecido una formación muy completa y acorde con mis objetivos profesionales. Me ha gustado mucho la metodología empleada, la plataforma y contar con materiales a distancia para poder consultarlos siempre.
* Todas las opiniones sobre , aquí recopiladas, han sido rellenadas de forma voluntaria por nuestros alumnos, a través de un formulario que se adjunta a todos ellos, junto a los materiales, o al finalizar su curso en nuestro campus Online, en el que se les invita a dejarnos sus impresiones acerca de la formación cursada.
Alumnos

Plan de estudios de Master en competencias docentes avanzadas

MASTER EN COMPETENCIAS DOCENTES AVANZADAS. Realiza nuestro master a distancia y estudia los conceptos fundamentales para convertirte en un especialista en el ámbito educativo. ¡Aprovecha esta oportunidad y alcanza tus metas profesionales de la forma más cómoda y efectiva!

Resumen salidas profesionales
de Master en competencias docentes avanzadas
Las Competencias Docentes Avanzadas son todas aquellas competencias que engloban el ámbito educativo que tienen el objetivo de adaptarse a las nuevas necesidades educativas para proporcionar una enseñanza innovadora y adaptada a los nuevos tiempos. En el Máster en Competencias Docentes Avanzadas el alumno tendrá los conocimientos necesarios comenzando con una descripción de las competencias docentes básicas, para después ir profundizando sobre neuropsicología de la educación, creatividad para docentes, innovación docente e iniciación a la investigación educativa y excelencia e innovación en la gestión educativa.
Objetivos
de Master en competencias docentes avanzadas
Los objetivos que se pretenden alcanzar con el presente Master en Competencias Docentes Avanzadas son los siguientes: - Iniciar los contenidos en relación a las competencias básicas que adquieren los profesionales dedicados a la docencia, para comprender mejor su labor y deberes. - Conocer las bases de la neuropsicología en la educación sobre todo en la actualidad, ayudando al docente a comprender mejor el comportamiento del alumnado y su aprendizaje. - Estudiar los factores más destacados sobre la creatividad en el ámbito educativo, siendo de gran importancia para la interactuación con el alumnado. - Saber las principales áreas de innovación docente y su relación con la investigación educativa llevada a cabo en la práctica. - Comprender y realizar la actividad de gestión educativa teniendo en cuenta las necesidades actuales de los centros educativos.
Salidas profesionales
de Master en competencias docentes avanzadas
Tras realizar el presente máster el alumno podrá ejercer su labor profesional en ámbitos tales como: Educación, Docencia, Nuevas tecnología en educación, TIC en el aula, Gestión Educativa.
Para qué te prepara
el Master en competencias docentes avanzadas
Este Máster en Competencias Docentes Avanzadas le prepara para desenvolverse en el entorno educativo y aplicar las técnicas requeridas para cumplir con las competencias innovadoras educativas del profesorado.
A quién va dirigido
el Master en competencias docentes avanzadas
El Máster en Competencias Docentes Avanzadas Innovadoras está dirigido a todas aquellas personas que estén vinculadas a nivel profesional con la aplicación de las competencias educativas y la innovación, así como a quienes tengan especial interés en adquirir conocimientos para especializarse en este sector.
Metodología
de Master en competencias docentes avanzadas
Metodología Curso Euroinnova
Carácter oficial
de la formación
La presente formación no está incluida dentro del ámbito de la formación oficial reglada (Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria, Formación Profesional Oficial FP, Bachillerato, Grado Universitario, Master Oficial Universitario y Doctorado). Se trata por tanto de una formación complementaria y/o de especialización, dirigida a la adquisición de determinadas competencias, habilidades o aptitudes de índole profesional, pudiendo ser baremable como mérito en bolsas de trabajo y/o concursos oposición, siempre dentro del apartado de Formación Complementaria y/o Formación Continua siendo siempre imprescindible la revisión de los requisitos específicos de baremación de las bolsa de trabajo público en concreto a la que deseemos presentarnos.

Temario de Master en competencias docentes avanzadas

Descargar GRATIS
el temario en PDF

  1. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)
  2. Las competencias clave en el currículo
  3. Evaluación de las competencias clave

    4. - Evaluación final en Educación Secundaria

  1. Concepto de enseñanza
  2. Concepto de aprendizaje

    3. - Tipos de aprendizaje

  3. El proceso de enseñanza- aprendizaje

    4. - Elementos imprescindibles dentro del proceso de enseñanza- aprendizaje

    - La evaluación

  4. Estrategias de enseñanza y aprendizaje
  1. Profesorado como categoría social

    2. - Prestigio y reconocimiento de la profesión docente

    - Estereotipos del profesorado y la actividad docente

  2. Profesorado como agente educativo

    3. - Departamentos

    - Departamentos de orientación

    - Equipos docentes y educativos

  1. Fundamentos de la comunicación

    2. - Niveles de comunicación

    - Estilos de comunicación

    - Dificultades en la comunicación

    - Habilidades básicas: escucha activa

  2. Necesidad de comunicación en el centro educativo

    3. - Comunicación interna entre agentes implicados

    - Necesidad de comunicación entre el centro educativo y el exterior

  1. Introducción al concepto de inteligencia

    2. - Inteligencia y capacidad de aprendizaje

    - Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner

    - Tipos de inteligencias de la teoría

    - Base teórica de los tipos de inteligencias

  2. Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

    3. - Conceptualización del espíritu emprendedor

    - Valores del espíritu emprendedor

    - Metodología de enseñanza para instruir en el espíritu emprendedor

    - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

  1. La familia

    2. - Modelos familiares

    - El ambiente familiar y su influencia

  2. La escuela
  3. La educación compartida entre la familia y la escuela

    4. - Relación entre la familia y el docente

    - La comunicación entre padres y docentes

  1. Introducción al concepto de competencia

    2. - Competencias clave

    - Comunicación lingüística

    - Competencia matemática

    - Competencia digital

    - Competencia para aprender a aprender

    - Competencias sociales y cívicas

    - Competencia clave en sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

    - Competencia clave en conciencia y expresiones culturales

  2. El aprendizaje basado en proyectos

    3. - Aplicación del aprendizaje basado en proyectos

    - Fases para la implantación del modelo

    - El empleo de las TIC en el aprendizaje basado en proyectos

  1. Aprendizaje cooperativo: concepto

    2. - Sistemas de enseñanza-aprendizaje

    - Principales dificultades en el aprendizaje cooperativo

    - Características del aprendizaje cooperativo

    - Componentes

    - Finalidades y objetivos del aprendizaje cooperativo

  2. Recorrido histórico del aprendizaje cooperativo

    3. - Fundadores del aprendizaje cooperativo

    - Bases teóricas

    - Consecuencias educativas del aprendizaje cooperativo

  1. Neurología: el sistema nervioso (SN)

    2. - Funciones Vitales

  2. Anatomía del Sistema Nervioso

    3. - Clasificación del Sistema Nervioso

  3. El encéfalo

    4. - Tronco cerebral

    - El cerebelo

    - El cerebro

  4. La médula espinal
  5. Neuronas y Neurología

    6. - Astrocitos

    - Oligodendrocitos

    - Células ependimarias

    - Células de Schwann

    - Células satélite

    - Micrología

    - Sustancia blanca y gris

  1. Introducción a la fisiología

    2. - Área frontal

    - Área parietal

    - Área temporal

    - Área occipital

  2. Órganos de los sentidos

    3. - Vista

    - Oído

    - Gusto

    - Olfato

  3. Plasticidad cerebral
  4. Funciones cognitivas
  1. Neuropsicología y educación: neuropsicoeducación o neurodidáctica

    2. - Neuropsicología y educación

    - Neurodidáctica

    - Principios de las Neurociencias

  1. El aprendizaje

    2. - Rasgos generales del aprendizaje

  2. Definición de aprendizaje
  3. Proceso de aprendizaje

    4. - Etapa de incompetencia inconsciente

    - Etapa de incompetencia consciente

    - Etapa de competencia consciente

    - Etapa de competencia inconsciente

  4. El aprendizaje basado en el cerebro

    5. - Principio 1

    - Principio 2

    - Principio 3

    - Principio 4

    - Principio 5

    - Principio 6

    - Principio 7

    - Principio 8

    - Principio 9

    - Principio 10

    - Principio 11

    - Principio 12

    - Evaluación del aprendizaje

  1. La memoria

    2. - ¿Qué es la memoria?

    - Procesos básicos de la memoria

    - Memoria y aprendizaje

  2. Tipos de memoria

    3. - Memoria procedimental

    - Memoria de trabajo

    - Memoria prospectiva

    - Memoria episódica

    - Memoria semántica

    - Memoria emocional

    - Memoria sensorio-motora

    - Memoria a corto plazo

    - Memoria a largo plazo

  3. La atención
  4. Funciones de la atención

    5. - La atención como mecanismo de selección

    - La atención como mecanismo de vigilancia

    - La atención como mecanismo de control voluntario

  5. Desarrollo de la atención
  6. Redes funcionales de la atención
  7. La motivación

    8. - Aprendizaje de la motivación

  1. Funcionalidad visual y eficacia en los procesos lectores

    2. - Funcionalidad visual y su importancia en el aprendizaje

    - Proceso neuropsicológico de la lectura

    - Pruebas de evaluación de la lectura

  2. Lateralidad y rendimiento escolar

    3. - Etapas de la Lateralidad

    - Tipos de la Lateralidad

  1. Introducción a las nuevas tecnologías
  2. Ejemplo de uso de las TIC en niños con Síndrome de Down: “H@z TIC”
  3. Principios de utilización de las TIC
  4. El aprendizaje y las inteligencias múltiples
  5. La creatividad
  1. Dificultades de aprendizaje
  2. Dislexia
  3. Discalculia
  4. Dispraxia
  5. Disgrafía
  6. TDA y TDAH

    7. - Trastorno de déficit de atención con hiperactividad TDAH

  1. Introducción a la detección e intervención de las dificultades de aprendizaje
  2. Aportaciones de los modelos teóricos clásicos para la detección e intervención de las Dificultades de Aprendizaje

    3. - Modelo clínico o modelo de counseling

    - Modelo de programas

    - Modelo de consulta

  3. La evaluación de la intervención psicopedagógica

    4. - Definición

    - Finalidad y requisitos de la evaluación

    - Fases del proceso de evaluación

  4. Líneas actuales en la intervención de las dificultades de aprendizaje

    5. - Indicadores de las dificultades de aprendizaje

    - Consecuencias de las dificultades de aprendizaje

    - Instrumentos para la detección de las dificultades de aprendizaje

    - Propuestas de intervención

  1. Intervención educativa
  2. Perspectivas psicológicas e intervención

    3. - Perspectiva conductual

    - Perspectiva cognitiva

    - Perspectiva sociohistórica

  3. Evaluación e intervención neuropsicológica

    4. - Evaluación neuropsicológica

    - Intervención neuropsicológica

  4. Ejemplos de dificultades de aprendizaje que requieren intervención neuropsicológica

  1. Antecedentes del estudio de la creatividad
  2. Características de las personas creativas
  3. Producto creativo
  4. Bases neuropsicológicas de la creatividad
  5. Influencia del medio y del contexto en la creatividad
  1. Modelos y su aplicación como solución de problemas
  2. Modelos del proceso creativo como solución de problemas
  3. El desarrollo de proyectos creativos Desarrollo de proyectos utilizando las TIC
  4. La creación de un proyecto de clase utilizando la metodología del ApP
  1. Necesidad de desarrollar en los alumnos la creatividad y el pensamiento crítico
  2. Cómo desarrollar las habilidades creativas y críticas
  3. Utilización de la información de forma creativa y crítica
  4. Tecnología y procesos de creatividad y pensamiento crítico
  1. Planteamiento creativo en el aula
  2. Características del pensamiento creativo
  3. Etapas del proceso creativo
  4. Trabajar la creatividad: propuesta de Sternberg
  5. Creatividad y tipos de pensamiento
  6. Modificar el contexto educativo de enseñanza
  1. Listas de chequeos
  2. Entradas aleatorias (Random Input)
  3. Hacer preguntas
  4. Imitación
  1. Actividades y recursos para el área de lengua y literatura
  2. Actividades y recursos para el área de matemáticas
  3. Actividades y recursos para el área del conocimiento de medio
  4. Actividades y recursos para expresión plástica
  5. Recursos de Internet
  1. Programa “Aprender a pensar-creatividad” (M Sánchez)
  2. Proyectos creativos en alumnos con talento y altas capacidades
  3. Webquest sobre creatividad
  4. Recursos tecnológicos para proyectos creativos realizados y experimentados
  1. Test de inteligencia creativa, pruebas y cuestionarios de creatividad
  2. Formación de profesores
  3. Programas para crear documentos y recursos tecnológicos: el programa CLIC
  4. Cómo realizar presentaciones en el aula de forma creativa
  1. Ideas para promover la creatividad en el entorno familiar
  2. ¿Cómo aplicar la creatividad ante los problemas de estudio de los hijos?
  3. Cooperación familia-colegio en el campo creativo: experiencias
  4. Recursos tecnológicos para el ámbito familiar

  1. Innovación e investigación en el contexto educativo
  2. Liderazgo educativo o pedagógico
  3. La investigación cualitativa en Educación
  1. La innovación para la optimización de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje
  2. Modelos de innovación curricular
  3. Investigación de la cultura innovadora en las aulas
  1. Atención a la diversidad y equidad en Educación
  2. Principios de calidad educativa
  1. Procesos y mecanismos de evaluación de la calidad formativa
  2. Realización de propuestas de los docentes para la mejora para la acción formativa
  3. Centros de referencia nacional
  4. Perfeccionamiento y actualización técnico-pedagógica de los formadores: Planes de perfeccionamiento técnico
  5. Centros Integrados de Formación Profesional
  6. Programas Europeos e iniciativas comunitarias
  1. La innovación educativa
  2. El impacto de las nuevas tecnologías en la educación
  3. El docente innovador
  4. Aplicación de la innovación educativa en el aula
  1. La innovación en el aula
  2. Modelo de innovación del curriculum
  3. La investigación en el diseño y desarrollo curricular

  1. El modelo de excelencia según la EFQM
  2. Innovación en la gestión educativa
  1. Innovación e investigación en el contexto educativo
  2. Liderazgo educativo o pedagógico
  3. La investigación cualitativa en Educación
  1. Líneas de investigación educativa basadas en Inteligencia Artificial
  2. Perspectivas educativas de futuro apoyadas en las TIC
  1. La innovación para la optimización de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje
  2. Modelos de innovación curricular
  3. Investigación de la cultura innovadora en las aulas
  1. Atención a la diversidad y equidad en Educación
  2. Principios de calidad educativa
  1. TIC´s y Educación
  2. Funciones de las Nuevas Tecnologías relacionadas con la educación
  3. Integración Pedagógica de las TIC´s
  4. Entornos virtuales de Enseñanza-Aprendizaje
  5. Impacto general de las Nuevas Tecnologías en la Educación
  1. PDI (Pizarra digital interactiva)
  2. El uso de las Wikis en la educación
  3. Blogs como herramienta para expandir el aprendizaje
  4. Blended Learning
  5. Flipped Classroom
  6. Realidad Aumentada
  7. Mobile learning
  8. Gamificación como recurso educativo
  9. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
  1. TIC como recurso en la evaluación educativa
  2. Trabajar por competencias en entornos TIC
  1. Las TIC´s como herramientas de inclusión educativa
  2. Herramientas para trabajar en Educación Especial

  1. Habilidades sociales y de comunicación
  2. ¿Cuáles son las habilidades sociales y de comunicación?
  3. Cómo se desarrollan las habilidades sociales
  1. La asertividad

    2. - Estilo asertivo

    - Estilo pasivo

    - Estilo agresivo

  2. Autoestima

    3. - Formación de la autoestima

  3. Autocontrol emocional
  4. Resiliencia: aprendiendo a superar los problemas
  5. Escucha activa
  6. Resolución de conflictos
  1. Importancia del desarrollo de habilidades comunicativas
  2. Empatía
  3. Fases de la empatía
  4. Efectos de la empatía
  5. Dificultades de la empatía
  1. El concepto de resiliencia
  2. Estrategias para fomentar la resiliencia

    3. - Estrategias racionales: reestructuración cognitiva

    - Estrategias para afrontar el estrés

    - Estrategias para la solución de problemas

  3. El trabajo de la resiliencia desde la infancia
  1. Introducción al concepto de inteligencia emocional
  2. Componentes
  3. Habilidades de la inteligencia emocional
  4. Relevancia e implicaciones de la Inteligencia Emocional
  1. Pensamientos positivos
  2. Imaginación/visualización
  3. Autocontrol
  4. Reestructuración cognitiva
  5. Resolución de problemas
  1. Entrenamiento en asertividad
  2. Técnicas para mejorar la autoestima

    3. - Fomento de autoestima en infantil

    - Juegos para aumentar la autoestima infantil

  3. Técnicas para el control de emociones negativas
  4. Estrategias cognitivo conductuales para fomentar la resiliencia

    5. - Estrategias racionales: reestructuración cognitiva

    - Estrategias para afrontar el estrés

    - Estrategias para la solución de problemas

  5. Técnicas de resolución de conflictos: la negociación y la mediación

    6. - Negociación

    - Mediación

  1. Fundamentos de la comunicación
  2. Principales elementos de comunicación
  3. Comunicación verbal
  4. La comunicación no verbal
  1. Saber iniciar, mantener y finalizar una conversación
  2. Lenguaje corporal/kinésico
  3. Lenguaje emocional. Reconocimiento de expresiones
  4. Lenguaje proxémico
  1. Clases de comunicación oral: inmediatas, individuales o colectivas
  2. Planificación de la comunicación oral
  3. Barreras y dificultades en la transmisión de información
  4. Indicadores no verbales del estado de ánimo
  5. Normas para conversar
  6. Reglas para escuchar

Titulación de Master en competencias docentes avanzadas

Titulación Múltiple:

Titulación de Master en Competencias Docentes Avanzadas con 600 horas expedida por EUROINNOVA INTERNATIONAL ONLINE EDUCATION, miembro de la AEEN (Asociación Española de Escuelas de Negocios) y CLADEA (Consejo Latinoamericano de Escuelas de Administración)

Titulación Universitaria de Competencias Sociales y Emocionales en la Práctica Docente con 5 Créditos Universitarios ECTS

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* Becas no acumulables entre sí

* Becas aplicables a acciones formativas publicadas en euroinnova.es

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