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Daniela H.
TOLEDO
Opinión sobre Postgrado en Calidad Educativa (Doble Titulación con 5 Créditos ECTS)
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- Evolución
- Concepto de calidad total o gestión total de la calidad
- Política de Calidad / Objetivo de la calidad
- Planificación de la calidad
- Control de la calidad
- Aseguramiento de la Calidad
- Mejora continua de la Calidad
- La Calidad Total
- De la Calidad Total a la Excelencia. Modelo EFQM
- Los procesos en la organización
- Mapa de procesos
- Mejora de procesos
- La satisfacción del cliente
- Relación con proveedores
- Identificar
- Seleccionar
- Analizar
- Cualidades de los equipos de mejora
- Tipos de equipos de trabajo
- El papel de los Círculos de Calidad
- Los beneficios que aportan los Círculos de Calidad
- Seiri (Despejar)
- Seiton (Ordenar)
- Seiso (Limpiar)
- Seiketsu (Sistematizar)
- Shitsuke (Estandarización y Disciplina)
- Clasificación de las fortalezas de la organización
- Análisis DAFO. Ejemplo
- Participación
- Trabajo en equipo
- Calidad
- Países de organización dependiente y dirección administrativa buro-profesional
- Países de organización descentralizada con dirección y funcionamiento autónomo
- Países de organización descentralizada con dirección manager
- Requisitos para que una acción supervisora pertenezca a la función de control
- Modelo de compromiso con la decisión de Vroom y Yetton
- Modelo POA: Performance objetives approach de Redfern (1980)
- Modelo CIPP de Stufflebeam
- Modelo de supervisión clínica de Goldsberry (1988)
- Modelo de accountability o rendición de cuentas
- Modelo de autoevaluación de la EFQM (European Fundation Quality Management)
- Los roles del profesor
- Los principios del desarrollo profesional
- Identificación de las expectativas de los alumnos respecto a los profesores
- Principios educativos y criterios didácticos que se desprenden de los proyectos
- El contexto como marco de referencia de la supervisión
- Los agentes de la supervisión
- Los ámbitos de la supervisión
- Los indicadores de progreso y calidad
- Los espacios de la supervisión
- El programa de mejora institucional o personal
- Identificación y decisión de los datos del contexto
- Ámbitos e indicadores de progreso y calidad
- Estrategia y pasos a seguir en el proceso de supervisión
- Instrumentos de apoyo a la supervisión: plantilla de autocontrol para el profesorado y plantilla de supervisión para el equipo directivo
- Combina las tres funciones que desempeña todo proceso de evaluación y control
- Modelos teóricos de referencia
- Enfoque democrático en la perspectiva de Macdonald
- Funciones que desempeña el proceso de control
- Condicionantes del modelo
- Fases en que se suele desarrollar el modelo
- Liderazgo buroprofesional o administrativista
- Liderazgo laissez faire
- Liderazgo manager de tipo ejecutivo
- Liderazgo situacional
- Liderazgo político-corporativo
- Liderazgo educacional
- ¿Quién controla?
- El control desde la inspección
- Hacia un nuevo planteamiento del control desde la calidad
- La supervisión como proceso de mejora
- Una cultura burocrática
- La autonomía y la calidad de educación
- Autonomía y participación
- El control externo
- El control interno
- Los requisitos mínimos
- La gestión de recursos al servicio de la autonomía pedagógica
- Razones para la evaluación del sistema
- Características de la evaluación institucional
- Requisitos
- El Instituto Nacional de Calidad y Evaluación
- Modalidades
- Modelos
- Los objetivos
- Las condiciones
- Los principios básicos
- Los indicadores
- Entrevistas iniciales entre evaluador y agentes evaluados
- Reunión del evaluador externo con los evaluadores internos
- Informe de autoevaluación
- Observación de las actividades más importantes que definen los procesos críticos
- Entrevistas de contraste
- Informe de evaluación
- Constitución de los equipos de mejora
- Formación de las organizaciones
- Etapas, modelos de los procesos evolutivos de la Ciencias de la organización y Ciencias Naturales y Sociales
- Organización como acción
- Organización como estructura
- Características del aula
- División de espacios en el aula y relación alumnos/espacio
- Nuevas funciones para el mobiliario escolar y la mesa como puesto de trabajo
- Director/Gerente
- Profesorado
- Características del centro de formación
- Centros de formación a distancia y online
- Cualidades de los equipos de mejora
- Tipos de equipos de trabajo
- El papel de los Círculos de Calidad
- Los beneficios que aportan los Círculos de Calidad
- Enfoque
- Liderazgo
- Compromiso de las personas
- Enfoque a procesos
- Mejora
- Toma de decisiones basada en la evidencia
- Gestión de las relaciones
- Pasos a seguir para la elaboración del plan de mejora
- Planteamiento de diferentes estrategias
- Dimensiones temporal y espacial
- Configuración del edificio escolar
- Mobiliario e instalaciones para la zona de recreo
- Modelo MEC
- Modelos europeos
- Dirigidas al centro
- Participación del personal
- La innovación para la optimización de los procesos de Enseñanza-Aprendizaje
- Objetivos del empleo del vídeo en educación
- Funciones del vídeo en educación
- Ventajas e inconvenientes del vídeo en educación
- Concepción de integración curricular de la informática
- Formación y actualización permanente del profesorado
- Propuesta organizativa
- Conductas contrarias a las normas de convivencia del centro
- Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia del centro
- Las metáforas: teorías prácticas sobre la escuela
- El modelo de escuela en la actualidad
- Fundamentos de la Pedagogía Activa
- Práctica Psicomotriz Aucouturier
- Emmi Pikler
- Educación Creadora de Arno Stern
- Escuela Activa Urbana
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Antes de comenzar a definir la gestión de calidad, vamos a conocer que es la calidad. La calidad la podemos definir como el proceso que los servicios o productos ofertados por una empresa satisfagan las necesidades de las personas. Cuanto más satisface las necesidades de los consumidores, mayor nivel de calidad tendrá este producto o servicio.
La gestión de calidad consiste en el conjunto de acciones que se llevan a cabo en una organización para que no se produzcan errores o desviaciones. No trata de corregir errores, sino de evitarlos antes de que sucedan. Para llevar una gestión de calidad adecuada hay que llevar un buen seguimiento de la organización. Con respecto a la educación, es muy importante que haya gran gestión de calidad. Esto se debe a que cuento más alta es la calidad de los centros más favorece al trabajo y al desarrollo de competencias.
El objetivo principal de la gestión de calidad en las empresas es conseguir un buen resultado para sus clientes. Para llevar a cabo una buena gestión de la calidad hay unas pautas a seguir. Algunas de ellas pueden ser:
Dentro de las normas ISO nos encontramos con 7 principios que ayudan a construir un buen sistema de calidad. Las organizaciones se tienen que encargar de que se cumplan todos ellos. Los 7 principios de los que hablamos son:
La evaluación es una de las actividades que consiste en hacer observación de los logros dentro de un centro educativo. La evaluación es una de las herramientas fundamentales en la instrucción. Nos sirve como una herramienta para la mejora del sistema educativo y la forma de instruir. Consiste en la recogida de datos sobre habilidades, conocimientos, etc.
En el proceso educativo es importante la retroalimentación e ir siguiendo las metodologías que se implantan y si se obtienen los resultados esperados. Además, se pueden observar si se obtienen los resultados esperados o no, corregir las habilidades que no estén dando sus frutos y corregir los fallos. Los profesores no solo tienen que centrarse en que los alumnos aprenda, sino que también deben hacer hincapié los métodos que se emplean en el aprendizaje.
Si quieres aprender más sobre la gestión de calidad de la educación, el Posgrado en Calidad Educativa que te ofrece Euroinnova te dará las herramientas clave para ello. Gracias a su metodología completamente online podrás cursar el Posgrado en Calidad Educativa desde la comodidad de tu casa, sin horarios y a tu ritmo.
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