Curso online especialista psicologia memoria
Duración:300 horas
Modalidad: Cursos online
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- Curso online en formato SCORM: Manual de Psicología de la Memoria
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- Guía del alumno.
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UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN ¿QUÉ ES LA MEMORIA?
- El valor de la memoria.
- Definición de memoria.
- La memoria es asombrosa y desconcertante.
- ¿Cuántas memorias hay?
- La función de la memoria.
- Los límites de la memoria.
- Recuerdos falsos.
- La memoria no es perfecta, pero si fiable.
- Comentaría final.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA MEMORIA.
- Introducción.
- Las grandes tradiciones en el estudio de la memoria Ebbinhaus y Barlett.
- Marcos teóricos en la investigación de la memoria.
- Niveles de análisis.
- Metáforas de la memoria.
- Psicología cognitiva de la memoria.
- El trabajo pionero de Hermann Ebbinghaus.
- El enfoque Frederick Bartlett.
- Asocianismo.
- Psicología Cognitiva.
- Neurociencia Cognitiva.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. ARQUITECTURA DE LA MEMORIA.
- La arquitectura funcional de la memoria: perspectiva cognitiva.
- Discrepancias entre ambos grupos teóricos: Un experimento sencillo.
- Disociaciones de memoria.
- ¿Cuál es el significado teórico de las disociaciones?
- La arquitectura de la memoria: perspectiva neurocognitiva.
- Sistemas de memoria: conclusión.
- El modelo modal: la arquitectura de la memoria según Atkinson y Shiffrin.
- Un enfoque de sistemas múltiples.
- Las disociaciones y su lógica.
- Tipos de disociaciones.
- Historia de la investigación moderna sobre sistemas de memoria.
- Definición de sistemas de memoria y criterios para su establecimiento.
- Sistemas cerebrales de memoria.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. MEMORIAS SENSORIALES.
- Amplitud de aprehensión.
- Características básicas de la memoria icónica.
- El lugar de la memoria icónica.
- Memoria icónica y percepción.
- Evolución del concepto de memoria icónica.
- Paradigmas experimentales.
- Estudio electrofisiológicos.
- Características básicas de la memoria ecoica.
- Conclusión general.
- La técnica de informe total.
- La técnica de informe parcial.
- Capacidad de la memoria icónica.
- Duración de la memoria icónica.
- Contenido de la memoria icónica.
- La técnica de informe parcial.
- La técnica de enmascaramiento.
- La técnica del sufijo.
- Duración de la memoria ecoica.
- Contenido de la memoria ecoica.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA MEMORIA A CORTO PLAZO.
- Introducción.
- La estructura de la memoria a corto plazo.
- Los límites de la MCP.
- Procesos básicos en MCP.
- Recapitulación final.
- El motor de la cognición.
- ¿Diferentes términos para el mismo sistema?
- La memoria a corto y a largo plazo ¿dos sistemas separados y un único sistema?
- La MCP es una memoria de trabajo.
- El método de la tarea secundaria.
- El modelo de memoria operativa de baddeley.
- Límites temporales: El olvido a corto plazo.
- Los límites de capacidad de la MCP.
- Codificación.
- Almacenamiento.
- Recuperación.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA MEMORIA A LARGO PLAZO (I): CODIFICACIÓN, ORGANIZACIÓN Y CONSOLIDACIÓN
- Introducción: la memoria a largo plazo.
- Procesos de codificación.
- -La búsqueda de una medida independiente de profundidad.
- Organización de la MLP.
- Proceso de consolidación.
- MLP tras intervalos de retención extraordinariamente largos
- La lógica de la memoria: Codificación, almacenamiento y recuperación.
- Niveles de procesamiento.
- Repaso de mantenimiento y repaso elaboratorio.
- Aprendizaje incidental versus aprendizaje intencional.
- Códigos estructurales, códigos semánticos e intencionalidad.
- Elaboración, congruencia y distintividad.
- Profundidad de procesamientos versus procesamientos apropiados para la transferencia.
- Organización impuesta por el experimentador: asociativo y categorial.
- Organización impuesta por el experimentador: asociativa y categorial.
- Organización subjetiva.
- Organización y distintividad: Una paradoja aparente.
- Diferentes tipos de consolidación.
- El modelo estándar.
- La teoría de huellas múltiples, una alternativa al modelo estándar
- Reconsolidacion.
- Consolidación/reconsolidacion, recuperación y dinámica de la memoria: Una perspectiva cognitiva.
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA MEMORIA A LARGO LAZO (II): RECUPERACIÓN.
- Introducción.
- Disponibilidad y accesibilidad.
- El proceso de recuperación: principios básicos.
- Contexto y recuperación.
- Procesos básicos de la MLP: a modo de resumen.
- Sabemos más de que lo que podemos recordar.
- El fenómeno de la punta de la lengua.
- Información disponible e información accesible.
- El paradigma de codificación/recuperación.
- El principio de la especificidad de la codificación.
- Estrategias de recuperación.
- El ?modo recuperación?.
- La experiencia de la recuperación.
- Memoria y contexto externo.
- Memoria y contexto interno.
- Memoria dependiente del contexto: Conclusión.
UNIDAD DIDÁCTICA 8. OLVIDO.
- Introducción.
- Definición de olvido.
- Tipos de olvido.
- Olvido incidental.
- La inhibición como un mecanismo adaptativo.
- Olvido motivado.
- La teoría del decaimiento o los efectos del paso del tiempo sobre la memoria.
- Teorías clásicas de la interferencia.
- Paradigmas experimentales y tipos de interferencia.
- Otros fenómenos de interferencia.
- Mecanismo subyacente a la interferencia. ¿Cómo se produce el olvido?
- La necesidad de olvidar.
- Olvido dirigido: Métodos y explicaciones.
- Represión.
- Olvido y recuento en situaciones de estrés emocional.
UNIDAD DIDÁCTICA 9. MEMORIAS FALSAS.
- Introducción.
- Errores y distorsiones de memorias: breve revisión historia.
- El trabajo de Allport y Postman.
- El control de las fuentes de la memoria: distinguiendo entre realidad y fantasía.
- La generación de memorias falsas: paradigmas y mecanismos.
- La base funcional de la memoria constructiva.
- Los siete pecados de la memoria: un marco integrador de los errores de la memoria.
- Orígenes de la investigación sobre memorias falsas.
- El trabajo de Bartlett sobre la distorsión de la memoria.
- La era moderna en el estudio de las memorias falsas.
- El paradigma Deese-Roediger-McDermott.
- Creación de memorias falsas de eventos complejos.
UNIDAD DIDÁCTICA 10. EL RECUERDO DEL PASADO PERSONAL: LA MEMORIA AUTOBIOGRÁFICA.
- Introducción.
- Conceptos y definiciones.
- Métodos de estudio.
- Estructura y organización de la memoria autográfica.
- Accesibilidad de los recuerdos autobiográficos: la curva de recuperación del ciclo de vida
- Los recuerdos que nos definen.
- La búsqueda de la coherencia o como el yo interpreta el pasado.
- La función de la memoria autobiográfica.
- Memoria episódica, memoria semántica y memoria autobiográfica.
- Recuerdos autobiográficos versus hechos autobiográficos.
- Componentes de la memoria autobiográfica.
- La técnica de las palabras clave.
- El métodos do los diarios.
- Los cuestionarios de memorias.
- El sistema de memoria del yo.
- Organización de la memoria autobiográfica.
- La memoria episódica.
- La construcción de los recuerdos autobiográficos.
- Los recuerdos involuntarios.
- La amnesia infantil.
- El fenómeno de la reminiscencia.
- La función relativa al yo.
- La función social o comunicativa.
- La función directiva.
UNIDAD DIDÁCTICA 11. ESTRÉS, TRAUMA Y MEMORIA.
- Introducción.
- Estrés y trauma: ideas básicas.
- Emoción, estrés y memoria.
- ¿Cómo influye la emoción en la memoria?
- El impacto de las emociones negativas sobre la memoria.
- La memoria del trauma.
- Explicando la memoria traumática.
- Teorías cognitivas del trastorno de estrés postraumático.
- Controversias sobre memorias y trauma: situación actual.
- Trastorno del estrés postraumático.
- El impacto del trauma sobre la memoria: TEPT y memoria.
- La ley de Yerkes-Dobson.
- La hipótesis de Easterbrrok.
UNIDAD DIDÁCTICA 12. AMNESIAS.
- Introducción.
- La amnesia: definición y clasificación.
- El síndrome amnésico.
- Amnesia retrograda focal o aislada.
- Teorías explicativas de la ARF.
- Amnesia funcional.
- El paciente amnésico.
- Características definitorias del síndrome amnésico.
- La memoria de los pacientes amnésicos. ¿qué esta alterado y que esta preservado?
- Teorías explicativas de la amnesia.
- Neuropatología de la amnesia retrograda focal
- Perfil neuropsicológico de la ARF.
- Clasificación de las amnesias funcionales.
- La amnesia retrograda funcional.
- Perfil neuropsicológico de la amnesia retrograda funcional.
- Amnesia retrogradas orgánica y funcionales ¿Dos caras de la misma moneda?
- Una explicación de la amnesia retrograda funcional: EL síndrome de bloqueo amnésico.
Tabla de contenidos del Curso online
- 1 ☆ ¿De que va este Especialista Psicologia Memoria?
- 2 ☆ Objetivos que persigue esta acción Formativa
- 3 ☆ Enumeramos las salidas laborales de Especialista Psicologia Memoria
- 4 ☆ Especialista en Psicologia: La Memoria ¿Para qué me prepara?
- 5 ☆ ¿Para quién es y a que profesionales va dirigido?
- 6 ☆ Metodología a seguir por este Curso online
- 7 ¿Como hago para apuntarme al Especialista Psicologia Memoria?
Titulo del Libro: Manual de Psicologia de la memoria
Autor: Ruiz-Vargas, Jose Maria
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Opiniones Especialista Psicologia Memoria
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MARIA OLLE,¿Qúe has aprendido en el Curso online?
Mejoré de estudiar cientÃÂficamente la memoria..
MARIA OLLE,¿Qúe es lo que más te ha gustado de este Curso online?
Me fascina muchísimo el curso.
MARIA OLLE,¿Qúe has echado en falta del Curso online?
Nada que mejorar
YOLANDA GARZON,¿Qúe es lo que más te ha gustado de este Curso online?
la amplitud con la que se ha tratado el tema
YOLANDA GARZON,¿Qúe has echado en falta del Curso online?
He echado en falta en tener un material físico que hiciera más cómodo y agradable el poder leer el temario tranquilamente
MARIA REMEDIOS G. S. de BALEARS (ILLES)
Que he aprendido:
Mejoré de estudiar cientÃÂficamente la memoria..
Lo que mas me ha gustado:Me fascina muchísimo el curso.
He echado en falta:Nada que mejorar
Comentarios:Los temarios le ayudaron muchísimo.
YOLANDA G. J. de ALMERÍA
Que he aprendido:
He podido ampliar mis conocimientos sobre la memoria
Lo que mas me ha gustado:la amplitud con la que se ha tratado el tema
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Comentarios:En un principio este curso se ofrecía con un material descargable que después se canceló. Afortunadamente me enviaron el libro sin coste alguno pero la letra tan pequeña imposibilita que su lectura resulte amena. He tenido que ir copiando el material online a documento word para después poder imprimirlo.
MYRIAM T. P. de MADRID
Que he aprendido:
Me ha hecho recordar y refrescar la memoria, ya que lo vi en la carrera
Lo que mas me ha gustado:Me ha gustado está muy bien explicado y se hace muy ameno
ROSA F. M. de MADRID
Que he aprendido:
Nociones básicas Psicologia
Lo que mas me ha gustado:Temario
He echado en falta:Más información
FRANCISCO de
Comentarios:
Lo recomendaría a cualquier profesional de la Psicoterapia.
JOSE CARLOS M. M. de CÓRDOBA
Que he aprendido:
Recursos y enfoques nuevos
Lo que mas me ha gustado:el rigor del curso
He echado en falta:recursos audiovisuales
RAQUEL D. V. de PONTEVEDRA
Que he aprendido:
identificar los transtornos de personalidad
Lo que mas me ha gustado:el temario
He echado en falta:nada
GEMMA V. M. de BARCELONA
Que he aprendido:
mucho sobre la entrevista
Lo que mas me ha gustado:todo
He echado en falta:apuntes
LETICIA T. F. de BALEARS (ILLES)
Que he aprendido:
Es muy básico
Lo que mas me ha gustado:X
He echado en falta:X
Comentarios:X
CRISTINA A. D. de ASTURIAS
Que he aprendido:
muchísimo sobre la ansiedad
Lo que mas me ha gustado:los casos clinicos
He echado en falta:nada
GERARDO E. C. de ALAVA
Que he aprendido:
funcionamiento de las emociones
Lo que mas me ha gustado:la parte fisiológica
He echado en falta:esquemas
JUDITH R. F. de BARCELONA
Que he aprendido:
He repasado conceptos que tenía guardados en la memoria. He aprendido algunas ideas nuevas.
Lo que mas me ha gustado:La facilidad del curso, el tener apoyo y las repuestas a las dudas, el disponer de libros y de tecnología digital....
He echado en falta:Algunos vídeos y más fotos. Especificar más en algunos temas.
Comentarios:Espero poder realizar algún curso más con vosotros . Muchas gracias por todo.
Pablo de TARRAGONA
Que he aprendido:
He aprendido de saber reflexionar sobres las causas del paciente..
Lo que mas me ha gustado:Los argumentos de estupenda aptitud.
He echado en falta:Todo perfecto
Comentarios:Nos enseña mucho el temario.
PAULA P. B. de JAÉN
Que he aprendido:
He mejorado acerca de aprender las estrategias generales de educación y tratamiento..
Lo que mas me ha gustado:Un tema bueno.
He echado en falta:Me gusta todo
Comentarios:Nos gustaría mucho este trabajo.
IGNACIO M. G. de BARCELONA
Que he aprendido:
Mejoré de conocer los métodos de investigación del comportamiento humano..
Lo que mas me ha gustado:Otro tema bueno.
He echado en falta:Todo a la perfección
Comentarios:Los ejercicios han sido de ideal cualidad.
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