Master psicopedagogia online

PARTE 1. PSICOLOGÍA INFANTIL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA INFANTIL

1. Breve historia de la Psicología Infantil y estado actual
2. Conceptos básicos en psicología infantil
3. Concepto actual de desarrollo
4. Las dimensiones del desarrollo

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO PRENATAL

1. Etapas del desarrollo prenatal
2. La herencia genética
3. Problemas en el desarrollo prenatal

UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL NIÑO DE 0 A 15 MESES

1. Nacimiento
2. Desarrollo físico y psicomotor
3. Desarrollo sensorial y perceptivo
4. Desarrollo cognitivo
5. Desarrollo del lenguaje
6. Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL NIÑO DE 1 A 3 AÑOS

1. Desarrollo físico y psicomotor
2. Desarrollo cognitivo
3. Desarrollo del lenguaje
4. Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS

1. Desarrollo psicomotor
2. Desarrollo cognitivo
3. Desarrollo del lenguaje
4. Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL NIÑO DE 6 A 9 AÑOS

1. Desarrollo físico y motor
2. Desarrollo cognitivo
3. Desarrollo del lenguaje
4. Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL NIÑO DE 9 A 12 AÑOS

1. Desarrollo físico
2. Desarrollo del lenguaje y la comunicación
3. Desarrollo psico-social y afectivo

UNIDAD DIDÁCTICA 8. PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL

1. Conceptos de salud y enfermedad
2. Otros conceptos relacionados
3. Evaluación y diagnóstico

UNIDAD DIDÁCTICA 9. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO

1. Introducción
2. Terapia conductual

UNIDAD DIDÁCTICA 10. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL

1. Introducción
2. Trastornos de ansiedad
3. Conductas agresivas y oposicionistas
4. Trastornos de la ingestión y la conducta alimentaria en la infancia
5. Trastornos de la eliminación
6. Problemas y trastornos del sueño
7. Trastornos de las habilidades motoras

UNIDAD DIDÁCTICA 11. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL II

1. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
2. Trastornos del aprendizaje
3. Trastornos del lenguaje
4. Trastorno intelectual del desarrollo
5. Trastornos generalizados del desarrollo

UNIDAD DIDÁCTICA 12. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LA INFANCIA

1. Aspectos generales de la intervención psicoeducativa
2. Intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo
3. Intervención familiar

PARTE 2. PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

1. Introducción
2. Evolución de la Educación Especial

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN ESPECIAL. CONCEPTO DE NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

1. El Concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
2. La importancia de la Escuela Inclusiva
3. Principios Generales de Intervención Educativa en Alumnos con Necesidades Específicas

UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES

1. Introducción
2. Evaluación Psicopedagógica
3. Decisiones de Escolarización

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA RESPUESTA EDUCATIVA EN LOS ALUMNOS CON NECESIDADES

1. Introducción
2. Modalidades de Escolarización
3. Las Adaptaciones Curriculares

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA ORIENTACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

1. La Orientación Educativa
2. Planificación Educativa
3. Estructura y Funciones de la Orientación Educativa
4. Actuaciones de Orientación Específicas con Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

UNIDAD DIDÁCTICA 6. LOS RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES PARA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS

1. Introducción
2. Recursos Materiales
3. Los Recursos Personales
4. Medidas Concretas para la Atención a la Diversidad
5. Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS

1. Introducción
2. La Participación de la Familia en la Educación de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales
3. Cauces de participación
4. El Papel de los Padres en la Toma de Decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos/as

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Alumnos y alumnas con Deficiencia Auditiva
2. Alumnos y alumnas con Deficiencia Visual
3. Alumnos y alumnas con Deficiencia Motora
4. Alumnos y alumnas con Deficiencia Mental
5. Alumnos y alumnas con Autismo o con otras Alteraciones Graves de la Personalidad

UNIDAD DIDÁCTICA 9. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES

1. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Déficit Auditivo y Orientaciones Metodológicas
2. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Visual y Orientaciones Metodológicas.
3. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Motora y Orientaciones Metodológicas.
4. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Mental o Intelectual y Orientaciones Metodológicas
5. Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos con Trastornos Generales del Desarrollo y Orientaciones Metodológicas

UNIDAD DIDÁCTICA 10. ALUMNOS/AS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES

1. Alumnos y alumnas con Altas Capacidades Intelectuales
2. Características asociadas a Superdotación Intelectual
3. Perfiles de Niños de Altas Capacidades Intelectuales

PARTE 3. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: PROBLEMAS DE MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE

UNIDAD DIDÁCTICA 1. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO, FUNCIONES, COORDENADAS Y ENFOQUES.

1. Introducción y objetivos.
2. Evaluación psicopedagógica y la orientación educativa: concepto y funciones.
3. Coordenadas de la evaluación psicopedagógica y la orientación educativa.

- El modo de concebir el objetivo a alcanzar condiciona la evaluación y la intervención.

- Los supuestos sobre el origen de los problemas condicionan la evaluación y la intervención.

- La concepción del modo de ayudar a alumnos diversos condiciona el proceso orientador.

- Los supuestos sobre validez de los procedimientos condicionan el proceso orientador.

- El papel activo del alumno en el proceso de aprendizaje condiciona el proceso orientador.

- Las características del contexto institucional condicionan el proceso orientador.

- Las características del contexto social condicionan el proceso orientador.

- Las características del contexto social condicionan el proceso orientador.

- Las características del contexto administrativo-legal condicionan el proceso orientador.

- El grado en que se busca valorar la actividad orientadora para aprender y mejorar condiciona el proceso orientador.

UNIDAD DIDÁCTICA 2. MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO PERSONAL.

1. Introducción y objetivos.
2. Factores personales que afectan y esfuerzo por aprender.

- El esfuerzo depende de que el alumno se sienta emocionalmente bien.

- El esfuerzo depende de saber qué es lo que se tiene que conseguir aprender.

- El esfuerzo depende del ajuste entre las metas importantes para el alumno y los incentivos que le ofrece la tarea.

- El esfuerzo depende de las expectativas y las atribuciones.

- El esfuerzo depende de saber manejar los costes del aprendizaje.

- El esfuerzo depende de saber cómo autorregular las actividades de aprendizaje.

3. Evaluación de la motivación.

- Evaluación de la motivación del alumno a través de la entrevista.

- Cuestionarios para evaluar variables motivacionales.

- Implicaciones de los resultados de la evaluación para la intervención.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. APRENDIZAJE Y DIFICULTADES EN LA LECTOESCRITURA.

1. Introducción y objetivos.
2. Supuestos desde los que afrontar la evaluación y la intervención.

- Componentes del proceso lector y diferencias individuales.

- Motivación y comprensión lectora.

3. Evaluación de la competencia lectora y de las dificultades para leer y comprender.

- Evaluación de los procesos lectores básicos.

- Evaluación de la comprensión lectora.

4. Intervención para remediar las dificultades de lectura: el programa MIL.
5. Intervención para prevenir y remediar las dificultades de comprensión.

- Criterios para la creación del entorno de lectura “antes” de comenzar.

6. Objetivo a conseguir y estrategias de enseñanza a utilizar “durante” la lectura.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.

1. Introducción y objetivos.
2. Supuestos desde los que afrontar la evaluación y la intervención.

- Conocimientos básicos implicados en el aprendizaje de “procedimientos” matemáticos.

- Conocimientos básicos implicados en la solución de problemas.

3. Dificultades en la adquisición de la competencia matemática.
4. Principios para la prevención, evaluación e intervención de las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.

- Prevención primaria.

- Prevención secundaria.

- Prevención terciaria: tratamiento individualizado.

5. Evaluación de las dificultades de comprensión, cálculo y solución de problemas.

- Evaluación de las dificultades iniciales de comprensión y cálculo: la prueba TEMA-3.

- Evaluación de las dificultades en la solución de problemas.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROBLEMAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y HÁBITOS DE ESTUDIO I.

1. Introducción y objetivos.
2. Supuestos desde los que afrontar la evaluación y la intervención.

- Procesos básicos presentes en la mayoría de los aprendizajes.

- Organización del estudio.

3. Evaluación de las estrategias de aprendizaje: entrevista inicial con el alumno.
4. Evaluación cualitativa de las estrategias de aprendizaje.

- Examen general.

- Examen de conocimiento de estrategias específicas.

- Examen del conocimiento de las condiciones para usar diferentes estrategias.

5. Evaluación de las estrategias mediante cuestionarios.
6. Evaluación de los hábitos de estudio.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. PROBLEMAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y HÁBITOS DE ESTUDIO II.

1. Introducción y objetivos.
2. Enseñanza integrada de estrategia para el aprendizaje conceptual a partir de textos.

- Enseñar a establecer el propósito de aprendizaje.

- Enseñar estrategias para facilitar la comprensión del texto.

- Enseñar estrategias para facilitar la elaboración de la información.

3. Enseñanza del uso de estrategias para aprender a redactar.
4. Enseñanza de estrategias de autoevaluación del aprendizaje.
5. Estrategias para organizar el tiempo y controlar las distracciones.
6. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Evaluación psicopedagógica y orientación educativa. Vol. I: Problemas de motivación y aprendizaje Alonso Tapia, Jesús. Publicado por Editorial Síntesis

PARTE 4. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: INTEGRACIÓN SOCIAL, EVALUACIÓN DEL ENTORNO INSTRUCCIONAL Y VALORACIÓN DE PROGRAMAS

UNIDAD DIDÁCTICA 1. FACTORES QUE AFECTAN A LA INTERACCIÓN, COOPERACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL.

1. Introducción y objetivos.
2. Supuestos desde los que afrontar la evaluación y la intervención.

- ¿Qué factores influyen en la competencia e integración social?

- Factores personales que influyen en las interacciones sociales.

3. Factores del entorno que influyen en la competencia y adaptación social.

UNIDAD 2. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA Y ADAPTACIÓN SOCIAL: ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS.

1. Introducción y objetivos.
2. Evaluar para detectar y prevenir problemas de convivencia e interacción social.

- Técnicas sociometrías.

- Escalas y cuestionarios.

3. Evaluar a niños o jóvenes sobre los que hay una demanda especifica.

- Entrevista a la persona que presenta la demanda especifica.

- Entrevista a la persona que presenta la demanda.

- Observación del comportamiento en el contexto natural en que se produce.

- Entrevista al propio sujeto que presenta el problema.

- Cuestionario para evaluar habilidades sociales.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMPETENCIA E INTEGRACIÓN SOCIAL: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN.

1. Introducción y objetivo.
2. Intervención centrada en el sujeto que presenta el problema.

- Comportamiento agresivo y antisocial.

- Retraimiento.

3. Intervención preventiva por programas en la escuela.

- Programas para la enseñanza de habilidades sociales.

- Propuestas para facilitar el desarrollo moral y la conducta altruista.

- Programas y propuestas integrables en el currículo: consideraciones finales.

4. Intervención preventiva centrada en el cambio del contexto educativo.

UNIDAD DIDÁCTICA 4. ORIENTACIÓN VOCACIONAL: EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES.

1. Introducción y objetivos.
2. Supuestos teóricos desde los que plantear la orientación.

- ¿Cómo toman los alumnos las decisiones?

- Condiciones personales que facilitan las decisiones implicadas en la inserción socio laboral.

- Factores contextuales que facilitan la preparación para decidir sobre el futuro profesional.

3. Modalidades de prevención e intervención.

- intervención centrada en el currículo.

4. Intervención mediante programas específicos.
5. Intervención basada en el asesoramiento individualizado.

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN CENTRADAS EN LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE.

1. Introducción y objetivos.
2. Supuestos desde los que evaluar e intervenir sobre el entorno de aprendizaje escolar.

- Adecuación de los patrones de actuación del profesor den función del desarrollo de la clase.

- Adecuación de los patrones de actuación del profesor en función del tipo de aprendizaje a conseguir.

- Variables personales que afectan al modo de actualización del -profesorado.

- Dimensiones y componentes del proceso de asesoramiento.

3. Supuestos desde los que evaluar e intervenir sobre el entorno de aprendizaje familiar.

- Condicionantes del clima motivacional de la familia.

- Componentes del clima motivacional de la familia.

4. Variables moderadoras del efecto de la actuación de los padres.
5. Evaluación del entorno escolar y del familiar.

- Cuestionario de clima motivacional de clase.

- Cuestionario de clima motivacional de la familia.

- Cuestionario de conocimientos motivacionales del profesor.

6. Autoevaluación de pautas docentes.
7. Entrevistas, autoevaluación e intervención en relación con las pautas de apoyo familiar.
8. Categoría de auto-observación y observación.

UNIDAD DIDÁCTICA 6. VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y DE LA COMPETENCIA CURRICULAR.

1. Introducción y objetivos.
2. Supuestos desde los que valorar la evaluación y asesorar en el diseño de evaluaciones.

- Situaciones que exigen que los profesores evalúen el conocimiento de sus alumnos.

- Condiciones para una adecuada evaluación del conocimiento.

- Estrategias para la organización de la evaluación.

3. ¿Cómo usar en la práctica los conocimientos sobre evaluación desde el rol de orientador?

- Como valorar la evaluación de la competencia curricular.

- Como usar los resultados en el proceso de asesoramiento.

UNIDAD DIDÁCTICA 7. DISEÑO Y VALORACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN.

1. Introducción y objetivos.
2. Características básicas de un programa de intervención.
3. Análisis de necesidades.

- Tipos de necesidades.

- Razones para un análisis de necesidades.

- Desarrollo de un análisis de necesidades.

- Análisis de los resultados.

4. Planificación y realización de programas de intervención.

- Punto de partida: definición de las metas a conseguir.

- Etapas y tareas: ¿qué hacer para alcanzar los objetivos?

- Análisis de los métodos: ¿Qué métodos de intervención parecen más adecuados?

5. Valoración de programas y servicios.

- Valoración de programas de intervención educativa: contexto teórico.

- Pasos en la planificación y desarrollo del proceso de evaluación-valoración.

- Valoración de la programación y desarrollo de los servicios de orientación.

6. El plan de acción tutorial como programa de intervención.
7. Resumen.
8. Ejercicios de práctica y autoevaluación.
9. Soluciones.
10. Apéndice.
11. EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Evaluación psicopedagógica y orientación educativa. Vol. II: Integración social, evaluación del entorno instruccional y valoración de programas Alonso Tapia, Jesús. Publicado por Editorial Síntesis

PARTE 5. PSICOPEDAGOGÍA EDUCATIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. QUE ES LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. Qué es la psicopedagogía
2. Intervención de la Psicopedagogía
3. Modelos de intervención psicopedagógicos
4. La psicopedagogía actual

UNIDAD DIDÁCTICA 2. EL APRENDIZAJE

1. Definición y características del aprendizaje
2. Tipos y teorías del aprendizaje
3. Estrategias de aprendizaje
4. La motivación en el aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA 3. LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: DISEÑO Y FASES

1. Aspectos generales de la evaluación psicopedagógica
2. La elaboración del informe psicopedagógico
3. Estructura general del informe
4. Consejos para la elaboración del informe

UNIDAD DIDÁCTICA 4. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA

1. Instrumentos de evaluación psicopedagógica
2. Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación
3. Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica

UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

1. Alumnado con discapacidad auditiva
2. Alumnado con discapacidad visual
3. Alumnado con discapacidad sordoceguera

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

1. Evaluación psicopedagógica
2. Evaluación psicopedagógica. Protocolo a seguir
3. Ámbitos dentro de la evaluación psicopedagógica
4. Diagnóstico diferencial en la evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA ORIENTACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: ORIENTACIÓN TUTORIAL Y FAMILIAR

1. La influencia de la familia en la educación de sus hijos
2. Valores dentro del sistema familiar
3. Educar en democracia
4. La comunicación familiar
5. Relación familia y escuela

UNIDAD DIDÁCTICA 8. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

1. La enseñanza de la inteligencia emocional
2. Las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje
3. Desarrollo de las competencias emocionales en el ámbito escolar
4. Aprende a manejar las emociones
5. Aprender a motivarnos
6. La interacción con los iguales en el desarrollo emocional
7. Reconociendo las emociones de los demás
8. Construcción del autoconcepto La autoestima
9. El proceso de toma de decisiones
10. El desarrollo de las habilidades sociales

PARTE 6. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOPEDAGOGÍA

1. Qué es la psicopedagogía
2. Intervención de la Psicopedagogía
3. Modelos de intervención psicopedagógicos
4. La psicopedagoga actual

UNIDAD DIDÁCTICA 2. DISEÑO Y VALORACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN

1. Características básicas de un programa de intervención
2. Análisis de necesidades.
3. Planificación y realización de programas de intervención.
4. Valoración de programas y servicios.
5. El plan de acción tutorial como programa de intervención.

UNIDAD DIDÁCTICA 3. INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICO

1. Instrumentos de evaluación psicopedagógica
2. Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación
3. Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades
4. Elaboración del informe psicopedagógico
5. Estructura general del informe
6. Consejos para la elaboración del informe

UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

1. Distintas respuestas educativas
2. Aspectos de la intervención psicopedagógica
3. Intervención como estrategia
4. Aceleración como estrategia
5. Agrupamiento como estrategia
6. Enriquecimiento del curriculum como estrategia

UNIDAD DIDÁCTICA 5. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. ACNEE: Características y tipos
2. Metodologías de trabajo con el ACNEE: Tipos y características
3. Adaptaciones curriculares individuales: materiales curriculares y metodología

UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

1. Alumnos con discapacidad auditiva
2. Evaluación e identificación del alumnado con discapacidad auditiva
3. Atención educativa al alumnado con deficiencia auditiva
4. Papel de la familia

UNIDAD DIDÁCTICA 7. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL

1. Alumnado con discapacidad visual
2. Evaluación e identificación del alumnado con discapacidad visual
3. Atención educativa al alumnado con deficiencia visual
4. Papel de la familia

UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD SORDOCEGUERA

1. Alumnos con discapacidad sordoceguera
2. Evaluación e identificación del alumnado con discapacidad sordoceguera
3. Atención educativa al alumnado con deficiencia sordoceguera
4. Papel de la familia

UNIDAD DIDÁCTICA 9. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES

1. Evaluación psicopedagógica
2. Evaluación psicopedagógica. Protocolo a seguir
3. Ámbitos dentro de la evaluación psicopedagógica
4. Diagnóstico diferencial en la evaluación

UNIDAD DIDÁCTICA 10. EDUCACIÓN INCLUSIVA A LA DIVERSIDAD

1. Educación inclusiva
2. Atención a la diversidad en el sistema educativo
3. Medidas de la actuación en altas capacidades
4. Necesidades educativas

UNIDAD DIDÁCTICA 11. EL PAPEL E IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

1. El entorno familiar. Intervención
2. Entorno familiar en el niño/a con altas capacidades
3. Problemas en el entorno familiar
4. Educación familiar
5. Colaboración entre familia y centro
6. Orientaciones familiares