master psicopedagogia online
MASTER PSICOPEDAGOGIA ONLINE: Máster en Psicopedagogía Educativa + Titulación Universitaria
(Complementa tu preparación como Educador Infantil y estudia una Doble Titulación con este Master en Psicopedagogía Educativa e Intervención Psicopedagógica)
Información y contenidos de: Master psicopedagogia online Homologado
PARTE 1. PSICOLOGÍA INFANTIL
UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA INFANTIL
- Breve historia de la Psicología Infantil y estado actual
- Conceptos básicos en psicología infantil
- Concepto actual de desarrollo
- Las dimensiones del desarrollo
UNIDAD DIDÁCTICA 2. DESARROLLO PRENATAL
- Etapas del desarrollo prenatal
- La herencia genética
- Problemas en el desarrollo prenatal
UNIDAD DIDÁCTICA 3. EL NIÑO DE 0 A 15 MESES
- Nacimiento
- Desarrollo físico y psicomotor
- Desarrollo sensorial y perceptivo
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo psico-social y afectivo
UNIDAD DIDÁCTICA 4. EL NIÑO DE 1 A 3 AÑOS
- Desarrollo físico y psicomotor
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo psico-social y afectivo
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS
- Desarrollo psicomotor
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo psico-social y afectivo
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EL NIÑO DE 6 A 9 AÑOS
- Desarrollo físico y motor
- Desarrollo cognitivo
- Desarrollo del lenguaje
- Desarrollo psico-social y afectivo
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EL NIÑO DE 9 A 12 AÑOS
- Desarrollo físico
- Desarrollo del lenguaje y la comunicación
- Desarrollo psico-social y afectivo
UNIDAD DIDÁCTICA 8. PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL
- Conceptos de salud y enfermedad
- Otros conceptos relacionados
- Evaluación y diagnóstico
UNIDAD DIDÁCTICA 9. TRATAMIENTO PSICOLÓGICO
- Introducción
- Terapia conductual
UNIDAD DIDÁCTICA 10. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL
- Introducción
- Trastornos de ansiedad
- Conductas agresivas y oposicionistas
- Trastornos de la ingestión y la conducta alimentaria en la infancia
- Trastornos de la eliminación
- Problemas y trastornos del sueño
- Trastornos de las habilidades motoras
UNIDAD DIDÁCTICA 11. PSICOPATOLOGÍA INFANTIL II
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- Trastornos del aprendizaje
- Trastornos del lenguaje
- Trastorno intelectual del desarrollo
- Trastornos generalizados del desarrollo
UNIDAD DIDÁCTICA 12. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN LA INFANCIA
- Aspectos generales de la intervención psicoeducativa
- Intervención psicoeducativa en los trastornos del desarrollo
- Intervención familiar
PARTE 2. PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. LA EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL
- Introducción
- Evolución de la Educación Especial
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EDUCACIÓN ESPECIAL. CONCEPTO DE NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO
- El Concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
- La importancia de la Escuela Inclusiva
- Principios Generales de Intervención Educativa en Alumnos con Necesidades Específicas
UNIDAD DIDÁCTICA 3. PROCESO DE IDENTIFICACIÓN Y VALORACIÓN DE LAS NECESIDADES
- Introducción
- Evaluación Psicopedagógica
- Decisiones de Escolarización
UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA RESPUESTA EDUCATIVA EN LOS ALUMNOS CON NECESIDADES
- Introducción
- Modalidades de Escolarización
- Las Adaptaciones Curriculares
UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA ORIENTACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
- La Orientación Educativa
- Planificación Educativa
- Estructura y Funciones de la Orientación Educativa
- Actuaciones de Orientación Específicas con Alumnado con Necesidades Educativas Especiales
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LOS RECURSOS MATERIALES Y PERSONALES PARA LA ATENCIÓN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
- Introducción
- Recursos Materiales
- Los Recursos Personales
- Medidas Concretas para la Atención a la Diversidad
- Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación Especial
UNIDAD DIDÁCTICA 7. LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LA EDUCACIÓN DE LOS ALUMNOS
- Introducción
- La Participación de la Familia en la Educación de los alumnos y las alumnas con necesidades educativas especiales
- Cauces de participación
- El Papel de los Padres en la Toma de Decisiones respecto al proceso de escolarización de estos alumnos/as
UNIDAD DIDÁCTICA 8. LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
- Alumnos y alumnas con Deficiencia Auditiva
- Alumnos y alumnas con Deficiencia Visual
- Alumnos y alumnas con Deficiencia Motora
- Alumnos y alumnas con Deficiencia Mental
- Alumnos y alumnas con Autismo o con otras Alteraciones Graves de la Personalidad
UNIDAD DIDÁCTICA 9. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE ADAPTACIONES CURRICULARES
- Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Déficit Auditivo y Orientaciones Metodológicas
- Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Visual y Orientaciones Metodológicas.
- Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Motora y Orientaciones Metodológicas.
- Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos/as con Deficiencia Mental o Intelectual y Orientaciones Metodológicas
- Criterios para la Elaboración de Adaptaciones Curriculares en Alumnos con Trastornos Generales del Desarrollo y Orientaciones Metodológicas
UNIDAD DIDÁCTICA 10. ALUMNOS/AS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
- Alumnos y alumnas con Altas Capacidades Intelectuales
- Características asociadas a Superdotación Intelectual
- Perfiles de Niños de Altas Capacidades Intelectuales
PARTE 3. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: PROBLEMAS DE MOTIVACIÓN Y APRENDIZAJE
UNIDAD DIDÁCTICA 1. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA: CONCEPTO, FUNCIONES, COORDENADAS Y ENFOQUES.
- Introducción y objetivos.
- Evaluación psicopedagógica y la orientación educativa: concepto y funciones.
- Coordenadas de la evaluación psicopedagógica y la orientación educativa.
- El modo de concebir el objetivo a alcanzar condiciona la evaluación y la intervención.
- Los supuestos sobre el origen de los problemas condicionan la evaluación y la intervención.
- La concepción del modo de ayudar a alumnos diversos condiciona el proceso orientador.
- Los supuestos sobre validez de los procedimientos condicionan el proceso orientador.
- El papel activo del alumno en el proceso de aprendizaje condiciona el proceso orientador.
- Las características del contexto institucional condicionan el proceso orientador.
- Las características del contexto social condicionan el proceso orientador.
- Las características del contexto social condicionan el proceso orientador.
- Las características del contexto administrativo-legal condicionan el proceso orientador.
- El grado en que se busca valorar la actividad orientadora para aprender y mejorar condiciona el proceso orientador.
UNIDAD DIDÁCTICA 2. MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO PERSONAL.
- Introducción y objetivos.
- Factores personales que afectan y esfuerzo por aprender.
- Evaluación de la motivación.
- El esfuerzo depende de que el alumno se sienta emocionalmente bien.
- El esfuerzo depende de saber qué es lo que se tiene que conseguir aprender.
- El esfuerzo depende del ajuste entre las metas importantes para el alumno y los incentivos que le ofrece la tarea.
- El esfuerzo depende de las expectativas y las atribuciones.
- El esfuerzo depende de saber manejar los costes del aprendizaje.
- El esfuerzo depende de saber cómo autorregular las actividades de aprendizaje.
- Evaluación de la motivación del alumno a través de la entrevista.
- Cuestionarios para evaluar variables motivacionales.
- Implicaciones de los resultados de la evaluación para la intervención.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. APRENDIZAJE Y DIFICULTADES EN LA LECTOESCRITURA.
- Introducción y objetivos.
- Supuestos desde los que afrontar la evaluación y la intervención.
- Evaluación de la competencia lectora y de las dificultades para leer y comprender.
- Intervención para remediar las dificultades de lectura: el programa MIL.
- Intervención para prevenir y remediar las dificultades de comprensión.
- Objetivo a conseguir y estrategias de enseñanza a utilizar ?durante? la lectura.
- Componentes del proceso lector y diferencias individuales.
- Motivación y comprensión lectora.
- Evaluación de los procesos lectores básicos.
- Evaluación de la comprensión lectora.
- Criterios para la creación del entorno de lectura ?antes? de comenzar.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. DIFICULTADES EN LA COMPRENSIÓN Y APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.
- Introducción y objetivos.
- Supuestos desde los que afrontar la evaluación y la intervención.
- Dificultades en la adquisición de la competencia matemática.
- Principios para la prevención, evaluación e intervención de las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas.
- Evaluación de las dificultades de comprensión, cálculo y solución de problemas.
- Conocimientos básicos implicados en el aprendizaje de ?procedimientos? matemáticos.
- Conocimientos básicos implicados en la solución de problemas.
- Prevención primaria.
- Prevención secundaria.
- Prevención terciaria: tratamiento individualizado.
- Evaluación de las dificultades iniciales de comprensión y cálculo: la prueba TEMA-3.
- Evaluación de las dificultades en la solución de problemas.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. PROBLEMAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y HÁBITOS DE ESTUDIO I.
- Introducción y objetivos.
- Supuestos desde los que afrontar la evaluación y la intervención.
- Evaluación de las estrategias de aprendizaje: entrevista inicial con el alumno.
- Evaluación cualitativa de las estrategias de aprendizaje.
- Evaluación de las estrategias mediante cuestionarios.
- Evaluación de los hábitos de estudio.
- Procesos básicos presentes en la mayoría de los aprendizajes.
- Organización del estudio.
- Examen general.
- Examen de conocimiento de estrategias específicas.
- Examen del conocimiento de las condiciones para usar diferentes estrategias.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. PROBLEMAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y HÁBITOS DE ESTUDIO II.
- Introducción y objetivos.
- Enseñanza integrada de estrategia para el aprendizaje conceptual a partir de textos.
- Enseñanza del uso de estrategias para aprender a redactar.
- Enseñanza de estrategias de autoevaluación del aprendizaje.
- Estrategias para organizar el tiempo y controlar las distracciones.
- Enseñar a establecer el propósito de aprendizaje.
- Enseñar estrategias para facilitar la comprensión del texto.
- Enseñar estrategias para facilitar la elaboración de la información.
PARTE 4. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: INTEGRACIÓN SOCIAL, EVALUACIÓN DEL ENTORNO INSTRUCCIONAL Y VALORACIÓN DE PROGRAMAS
UNIDAD DIDÁCTICA 1. FACTORES QUE AFECTAN A LA INTERACCIÓN, COOPERACIÓN E INTEGRACIÓN SOCIAL.
- Introducción y objetivos.
- Supuestos desde los que afrontar la evaluación y la intervención.
- Factores del entorno que influyen en la competencia y adaptación social.
- ¿Qué factores influyen en la competencia e integración social?
- Factores personales que influyen en las interacciones sociales.
UNIDAD 2. EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA Y ADAPTACIÓN SOCIAL: ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS.
- Introducción y objetivos.
- Evaluar para detectar y prevenir problemas de convivencia e interacción social.
- Evaluar a niños o jóvenes sobre los que hay una demanda especifica.
- Técnicas sociometrías.
- Escalas y cuestionarios.
- Entrevista a la persona que presenta la demanda especifica.
- Entrevista a la persona que presenta la demanda.
- Observación del comportamiento en el contexto natural en que se produce.
- Entrevista al propio sujeto que presenta el problema.
- Cuestionario para evaluar habilidades sociales.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. COMPETENCIA E INTEGRACIÓN SOCIAL: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN.
- Introducción y objetivo.
- Intervención centrada en el sujeto que presenta el problema.
- Intervención preventiva por programas en la escuela.
- Intervención preventiva centrada en el cambio del contexto educativo.
- Comportamiento agresivo y antisocial.
- Retraimiento.
- Programas para la enseñanza de habilidades sociales.
- Propuestas para facilitar el desarrollo moral y la conducta altruista.
- Programas y propuestas integrables en el currículo: consideraciones finales.
UNIDAD DIDÁCTICA 4. ORIENTACIÓN VOCACIONAL: EVALUACIÓN Y MEJORA DE LA CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES.
- Introducción y objetivos.
- Supuestos teóricos desde los que plantear la orientación.
- Modalidades de prevención e intervención.
- Intervención mediante programas específicos.
- Intervención basada en el asesoramiento individualizado.
- ¿Cómo toman los alumnos las decisiones?
- Condiciones personales que facilitan las decisiones implicadas en la inserción socio laboral.
- Factores contextuales que facilitan la preparación para decidir sobre el futuro profesional.
- intervención centrada en el currículo.
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN CENTRADAS EN LOS ENTORNOS DE APRENDIZAJE.
- Introducción y objetivos.
- Supuestos desde los que evaluar e intervenir sobre el entorno de aprendizaje escolar.
- Supuestos desde los que evaluar e intervenir sobre el entorno de aprendizaje familiar.
- Variables moderadoras del efecto de la actuación de los padres.
- Evaluación del entorno escolar y del familiar.
- Autoevaluación de pautas docentes.
- Entrevistas, autoevaluación e intervención en relación con las pautas de apoyo familiar.
- Categoría de auto-observación y observación.
- Adecuación de los patrones de actuación del profesor den función del desarrollo de la clase.
- Adecuación de los patrones de actuación del profesor en función del tipo de aprendizaje a conseguir.
- Variables personales que afectan al modo de actualización del -profesorado.
- Dimensiones y componentes del proceso de asesoramiento.
- Condicionantes del clima motivacional de la familia.
- Componentes del clima motivacional de la familia.
- Cuestionario de clima motivacional de clase.
- Cuestionario de clima motivacional de la familia.
- Cuestionario de conocimientos motivacionales del profesor.
UNIDAD DIDÁCTICA 6. VALORACIÓN DE LA EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y DE LA COMPETENCIA CURRICULAR.
- Introducción y objetivos.
- Supuestos desde los que valorar la evaluación y asesorar en el diseño de evaluaciones.
- ¿Cómo usar en la práctica los conocimientos sobre evaluación desde el rol de orientador?
- Situaciones que exigen que los profesores evalúen el conocimiento de sus alumnos.
- Condiciones para una adecuada evaluación del conocimiento.
- Estrategias para la organización de la evaluación.
- Como valorar la evaluación de la competencia curricular.
- Como usar los resultados en el proceso de asesoramiento.
UNIDAD DIDÁCTICA 7. DISEÑO Y VALORACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN.
- Introducción y objetivos.
- Características básicas de un programa de intervención.
- Análisis de necesidades.
- Planificación y realización de programas de intervención.
- Valoración de programas y servicios.
- El plan de acción tutorial como programa de intervención.
- Resumen.
- Ejercicios de práctica y autoevaluación.
- Soluciones.
- Apéndice.
- Tipos de necesidades.
- Razones para un análisis de necesidades.
- Desarrollo de un análisis de necesidades.
- Análisis de los resultados.
- Punto de partida: definición de las metas a conseguir.
- Etapas y tareas: ¿qué hacer para alcanzar los objetivos?
- Análisis de los métodos: ¿Qué métodos de intervención parecen más adecuados?
- Valoración de programas de intervención educativa: contexto teórico.
- Pasos en la planificación y desarrollo del proceso de evaluación-valoración.
- Valoración de la programación y desarrollo de los servicios de orientación.
PARTE 5. PSICOPEDAGOGÍA EDUCATIVA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. QUE ES LA INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
- Qué es la psicopedagogía
- Intervención de la Psicopedagogía
- Modelos de intervención psicopedagógicos
- La psicopedagogía actual
- Antecedentes de la psicopedagogía
- Nacimiento de la psicopedagogía en el marco de la formación
- Relación entre psicopedagogía y pedagogía
- Ámbitos de actuación de la psicopedagogía
- Áreas de intervención en el centro educativo
UNIDAD DIDÁCTICA 2. LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA: DISEÑO Y FASES
- Aspectos generales de la evaluación psicopedagógica
- La elaboración del informe psicopedagógico
- Estructura general del informe
- Consejos para la elaboración del informe
- UNIDA DIDÁCTICA 3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EMPLEADOS EN LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA
- Instrumentos de evaluación psicopedagógica
- Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación
- Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica
- Medidas objetivas
- Medidas subjetivas
- Inteligencia
- Aptitudes
- Creatividad
- Flexibilidad
- Potencial de aprendizaje
- Personalidad
- Ajuste social
- Metacognición
UNIDAD DIDÁCTICA 4. EVALAUCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
- Alumnado con discapacidad auditiva
- Alumnado con discapacidad visual
- Alumnado con discapacidad sordoceguera
- Clasificación de las pérdidas auditivas
- Evaluación e identificación del alumnado con discapacidad auditiva
- Necesidades Educativas Especiales del alumnado con discapacidad auditiva
- Evaluación e identificación del alumnado con discapacidad visual
- Necesidades Educativas Especiales del alumnado con discapacidad visual
- Atención educativa al alumnado con deficiencia visual
- Evaluación e identificación del alumnado con discapacidad sordoceguera
- Necesidades Educativas Especiales del alumnado con discapacidad sordoceguera
- Atención educativa al alumnado con deficiencia sordoceguera
UNIDAD DIDÁCTICA 5. EVALAUCIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES
- Evaluación psicopedagógica
- Evaluación psicopedagógica. Protocolo a seguir
- Ámbitos dentro de la evaluación psicopedagógica
- Diagnóstico diferencial en la evaluación
- Evaluación del alumno
- Evaluación del contexto
- Concreción de necesidades
- Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
- Trastorno de ansiedad por separación o fobia escolar
- Trastornos de aprendizaje
- Trastorno negativista desafiante
UNIDAD DIDÁCTICA 6. LA ORIENTACIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: ORIENTACIÓN TUTORIAL Y FAMILIAR
- La influencia de la familia en la educación de sus hijos
- Valores dentro del sistema familiar
- Educar en democracia
- La comunicación familiar
- Relación familia y escuela
- Los padres como modelos a seguir
- La educación de los valores en la familia
- La familia y los sistemas integradores de la personalidad
- Participación de la familia en la escuela
UNIDAD DIDÁCTICA 7. ORIENTACIÓN EN EL ÁMBITO PROFESIONAL: ORIENTACIÓN VOCACIONAL Y LABORAL
- Conceptualización de la Orientación Profesional
- El proceso de toma de decisiones
- Teorías de la elección profesional y ocupacional
- Madurez vocacional
- Características e indicadores de madurez
- Etapas del desarrollo vocacional
- Variables relacionadas con la madurez vocacional
UNIDAD DIDÁCTICA 8. ORIENTACIÓN EN SITUACIONES DE VULNERABILIDAD: IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
- Atención a la diversidad. Normativa
- Importancia de la orientación en la Igualdad de Género
- La orientación en el entorno rural
- Asesoramiento y orientación dentro de la interculturalidad
- Evaluación psicopedagógica
- Principios de la igualdad
- Diagnóstico de necesidades
- Medidas para la intervención
- Detección de obstáculos
- Mecanismos para la superación de obstáculos
PARTE 6. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
UNIDAD DIDÁCTICA 1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOPEDAGOGÍA
- Qué es la psicopedagogía
- Intervención de la Psicopedagogía
- Modelos de intervención psicopedagógicos
- La psicopedagoga actual
UNIDAD DIDÁCTICA 2. DISEÑO Y VALORACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
- Características básicas de un programa de intervención
- Análisis de necesidades.
- Planificación y realización de programas de intervención.
- Valoración de programas y servicios.
- El plan de acción tutorial como programa de intervención.
UNIDAD DIDÁCTICA 3. INSTRUMENTOS PARA LA ELABORACIÓN DE UN INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICO
- Instrumentos de evaluación psicopedagógica
- Medidas a tener en cuenta en los instrumentos de evaluación
- Descripción de las pruebas más utilizadas en la evaluación psicopedagógica de altas capacidades
- Elaboración del informe psicopedagógico
- Estructura general del informe
- Consejos para la elaboración del informe
UNIDAD DIDÁCTICA 4. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
- Distintas respuestas educativas
- Aspectos de la intervención psicopedagógica
- Intervención como estrategia
- Aceleración como estrategia
- Agrupamiento como estrategia
- Enriquecimiento del curriculum como estrategia
UNIDAD DIDÁCTICA 5. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
- ACNEE: Características y tipos
- Metodologías de trabajo con el ACNEE: Tipos y características
- Adaptaciones curriculares individuales: materiales curriculares y metodología
UNIDAD DIDÁCTICA 6. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
- Alumnos con discapacidad auditiva
- Evaluación e identificación del alumnado con discapacidad auditiva
- Atención educativa al alumnado con deficiencia auditiva
- Papel de la familia
UNIDAD DIDÁCTICA 7. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD VISUAL
- Alumnado con discapacidad visual
- Evaluación e identificación del alumnado con discapacidad visual
- Atención educativa al alumnado con deficiencia visual
- Papel de la familia
UNIDAD DIDÁCTICA 8. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN NIÑOS CON DISCAPACIDAD SORDOCEGUERA
- Alumnos con discapacidad sordoceguera
- Evaluación e identificación del alumnado con discapacidad sordoceguera
- Atención educativa al alumnado con deficiencia sordoceguera
- Papel de la familia
UNIDAD DIDÁCTICA 9. EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EN NIÑOS CON ALTAS CAPACIDADES
- Evaluación psicopedagógica
- Evaluación psicopedagógica. Protocolo a seguir
- Ámbitos dentro de la evaluación psicopedagógica
- Diagnóstico diferencial en la evaluación
UNIDAD DIDÁCTICA 10. EDUCACIÓN INCLUSIVA A LA DIVERSIDAD
- Educación inclusiva
- Atención a la diversidad en el sistema educativo
- Medidas de la actuación en altas capacidades
- Necesidades educativas
UNIDAD DIDÁCTICA 11. EL PAPEL E IMPORTANCIA DE LA FAMILIA
- El entorno familiar. Intervención
- Entorno familiar en el niño/a con altas capacidades
- Problemas en el entorno familiar
- Educación familiar
- Colaboración entre familia y centro
- Orientaciones familiares
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Nuestros alumnos opinan sobre el Master Online Master en Psicopedagogia Educativa + Titulacion Universitaria
EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Evaluación psicopedagógica y orientación educativa. Vol. I: Problemas de motivación y aprendizaje Alonso Tapia, Jesús. Publicado por Editorial Síntesis
EDITORIAL ACADÉMICA Y TÉCNICA: Índice de libro Evaluación psicopedagógica y orientación educativa. Vol. II: Integración social, evaluación del entorno instruccional y valoración de programas Alonso Tapia, Jesús. Publicado por Editorial Síntesis
- Conocer la evolución de la educación especial en las últimas décadas.
- Aprender los diferentes conceptos de necesidades que han ido surgiendo a lo largo de la época y saber diferenciarlos.
- Saber el proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas.
- Orientar en el proceso educativo tanto a los alumnos, como a sus padres, familiares y otros profesionales.
- Conocer que tipos de respuesta educativa se puede ofrecer a los alumnos tanto a nivel de centro, aula, etc.
- Saber intervenir con alumnos que presenten necesidades específicas de apoyo educativo.
- Conocer la evaluación psicopedagógica y la orientación educativa.
- Aprender los Factores personales que afectan y esfuerzo por aprender.
- Evaluar la competencia lectora y de las dificultades para leer y comprender.
- Adquirir estrategias para facilitar la comprensión.
- Conocer los factores que afectan a la interacción, cooperación e integración social.
- Realizar evaluaciones para detectar problemas y prevenirlos.
- Impartir estrategias de intervención para la integración social.
- Evaluar el entorno escolar y del familiar.
- Realizar estrategias para la organización de la evaluación.
- Planificación y realización de programas de intervención.
- Conocer y determinar las funciones y características que presenta la psicopedagogía en el ámbito educativo.
- Diseñar y valorar los programas de intervención psicopedagógica.
- Reconocer los métodos más adecuados la evaluación psicopedagógica.
- Indagar sobre los alumnos ACNEE
MASTER PSICOPEDAGOGIA ONLINE
¿Que es la psicopedagogia?
Es la disciplina que estudia la naturaleza y los procesos del aprendizaje humano formal y no formal y sus alteraciones. Se trata de una rama de la psicologia que se encarga de los fenomenos de orden psicologico para llegar a una formulacion mas adecuada de los metodos didacticos y pedagogicos.
Se encarga de los fundamentos del sujeto y del objeto de conocimiento y de su interrelacion con el lenguaje, dentro del contexto de los procesos cotidianos del aprendizaje. En otras palabras, es la ciencia que permite estudiar a la persona y su entorno en las distintas etapas de aprendizaje que abarca su vida.
A traves de sus metodos, estudia el problema presente vislumbrando las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales para un mejor desenvolvimiento en las actividades que desempeña la persona.
Historia de la psicopedagogia
La nocion de psicopedagogia comporta diversas acepciones. En primer momento fue el psicologo frances Henry Pieron el que la fundamento en la psicologia de la infancia, en 1957; en un segundo momento se considero la psicopedagogia como el estudio de las modificaciones psicologicas basadas en las acciones educativas, fuesen cuales fuesen. Con el tiempo, algunos estudiosos de los años sesenta asimilaban la psicopedagogia con un tipo de arte de educar teniendo en cuenta la filosofia y el conocimiento de la infancia y de la adolescencia.
Fue a principios del siglo XX cuando coincidieron el desarrollo de la psicologia de la infancia y los metodos de la nueva educacion. Contribuyeron a ello los trabajos de Jean Piaget, la psicologia genetica y la investigacion de los psicologos que atendian sobre todo a los temas de observacion y experimentacion.
¿Que funciones realiza un psicopedagogo?
El psicopedagogo desarrolla acciones de diagnostico, pronostico, tratamiento, asesoramiento y orientacion de procesos de aprendizaje referidos a personas en los diferentes momentos evolutivos (niñez, adolescencia, adultez y tercera edad), desde una modalidad individual, grupal o institucional.
Las incumbencias profesionales establecen que el Licenciado en Psicopedagogia esta capacitado para desempeñarse en el area de la salud y de la educacion en relacion con los procesos de aprendizaje, abordando tareas preventivas y asistenciales. Asi, cumple su desempeño profesional en el ambito del sistema de salud y en el sistema educativo en sus diferentes niveles y en centros tanto publicos como privados.
Quiza te interese:
- master psicopedagogia
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- master psicologia infantil
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¿Que aprendere en el master psicopedagogia online?
- Aprenderas a detectar y diagnosticar problemas vinculados al aprendizaje, asi como diseñar y aplicar las estrategias oportunas para resolver los problemas detectados.
- Sabras asesorar correctamente tanto al equipo docente como a los padres y familias sobre que practicas que deben llevarse a cabo con grupos de alumnos determinados, colectivos especificos y todo lo relacionado con los problemas de aprendizaje, entre muchas cosas mas.
Este master se enmarca, principalmente en la poblacion infantil y, al mismo tiempo, en la educacion especial.
Esta formacion, trata de incrementar el nivel de optimizacion y ajuste a las necesidades de cada menor, en los procesos de enseñanza y aprendizaje orientado a niños con necesidades particulares. Unas necesidades que se cubren con las posibilidades que el sistema educativo tradicional ofrece.
Con este MASTER PSICOPEDAGOGIA ONLINE aprenderas todo sobre el sistema educativo actual, orientacion educativa, educacion especial, en definitiva, convertirte en un experto educador social.
Los servicios psicopedagogicos son especialmente relevantes por las importantes derivaciones que tienen en el desarrollo futuro del menor. Este master, hace especial hincapie en los programas formativos mas funcionales y practicos a la hora de tratar directamente con el menor, asi como con sus padres.
Ademas, cabe destacar que a la finalizacion de este master obtendras una titulacion homologada, la cual te permitira acceder a los centros educativos.
Por otra parte, uno de los rasgos unicos de este master es la inclusion en el plan de estudios de una parte dirigida a la orientacion educativa de manera individualizada, teniendo en cuenta las caracteristicas de cada niño y los contextos educativos en los que se desenvuelve
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Aplicaciones de la psicopedagogia
¿Cuales son los principales ambitos donde se requiere la intervencion del profesional en psicopedagogia? Sin duda alguna, los profesionales en psicopedagogia y psicologia prestan servicios de gran importancia a nivel social ya que se encargan de asegurar la eficacia de los procesos de aprendizaje, punto clave dentro del desarrollo personal. Las aplicaciones de la psicopedagogia no solo se limitan al campo de la educacion, sino que su influencia se puede apreciar en muchos otros ambitos. Desde el punto de vista laboral, el profesional con estudios en el MASTER PSICOPEDAGOGIA ONLINE se puede implicar en el desarrollo de los siguientes proyectos:
- Programas relacionados con el apoyo al proceso enseñanza-aprendizaje: se refiere a la intervencion directa en el campo de la educacion, sobre todo en el caso de la educacion infantil. Consiste en la intervencion en el proceso de aprendizaje de personas que presentan dificultades. La evolucion de esta disciplina hace que actualmente se conciba al alumno en una perspectiva que integre intereses, motivaciones y variables afectivas que puedan influir en la educacion.
- Programas para el desarrollo personal y social: consiste en una serie de actividades guiadas por profesionales que tienen como objetivo fomentar el autoconocimiento y la identidad.
- Programas de orientacion laboral: la psicopedagogia se encarga de fomentar la orientacion de aquellas personas que se sienten perdidas en el ambito laboral o en el ambito de la formacion. Estos servicios de orientacion son muy importantes para buscar la autorealizacion de las personas.
- Programas de orientacion familiar: consiste en programas de educacion familiar que tienen como objetivo intervenir en unidades familiares en las cuales existe un alto riesgo de malestar social para todos o algunos de los miembros de la misma. Habitualmente este tipo de gestion se produce a traves de los centros de educacion.
La importancia de la formacion de los profesionales en psicopedagogia, ciencia que nace de la union entre psicologia y pedagogia nace de la necesidad real de afrontar los cambios que poco a poco se van produciendo en el sistema de educacion. Los numerosos estudios de caracter oficial en los centros de educacion muestran la clara necesidad de integrar junto con los metodos pedagogicos, funciones que favorezcan la integracion social, la participacion y la correcta evaluacion y gestion de las habilidades individuales que cada persona posee.
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