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Eva Chamorro
Opinión sobre Experto Profesional en Psicologia de la Atencion Psicoeducativa para Ninos con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS)
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Raquel Garrido
TERUEL
Opinión sobre Experto Profesional en Psicologia de la Atencion Psicoeducativa para Ninos con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS)
Me ha parecido un Curso de Atención Psicoeducativa en TDAH muy completo. Además, haber recibido dos titulaciones, una de ellas con reconocimiento de 5 créditos ECTS lo hace aún mas increíble. Recomiendo Euroinnova para todo aquel que busque ampliar su formación.
Julio Rubio
MADRID
Opinión sobre Experto Profesional en Psicologia de la Atencion Psicoeducativa para Ninos con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS)
Este Curso de Atención Psicoeducativa en TDAH me ha parecido una formación muy didáctica y llevadera. Me ha gustado mucho y la titulación universitaria le da un atractivo extra a la acción formativa. El precio es muy competitivo.
Isabel Perez
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Opinión sobre Experto Profesional en Psicologia de la Atencion Psicoeducativa para Ninos con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS)
La buena accesibilidad a la plataforma de Euroinnova me ha facilitado mucho la realización del Curso de Atención Psicoeducativa en TDAH. Además, haber recibido una titulación universitaria baremable en oposiciones, es algo que valoro muy positivamente. Mi enhorabuena a la escuela
Salvador Lozano
CANTABRIA
Opinión sobre Experto Profesional en Psicologia de la Atencion Psicoeducativa para Ninos con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS)
He realizado este Curso de Atención Psicoeducativa en TDAH para completar mi formación y obtener puntos extra en mis oposiciones. Además, me ha parecido muy interesante y bien estructurado. Lo recomiendo sin duda.
Arturo Román
SALAMANCA
Opinión sobre Experto Profesional en Psicologia de la Atencion Psicoeducativa para Ninos con Hiperactividad (TDHA) (Doble Titulacion con 5 Creditos ECTS)
Me ha parecido un curso muy completo y adecuado para conocer los aspectos básicos y lo más importantes sobre la Hiperactividad (TDHA). Lo recomiendo
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- Definición de atención.
- El lugar de la atención en el sistema cognitivo: su relación con otros procesos cognitivos.
- El proceso atencional. Un ejemplo típico: la respuesta de orientación (RO).
- Características de la atención.
- Actividad fisiológica.
- Actividad motora.
- Actividad cognitiva.
- Experiencia subjetiva.
- Consideraciones últimas.
- Características físicas de los objetos.
- El nivel de activación fisiológica.
- Intereses y expectativas.
- Estados transitorios.
- Medidas de la actividad psicológica.
- Medidas de la conducta motora.
- Medidas de la actividad cognitiva.
- La técnica de sombreado.
- Amplitud de memoria dividida.
- El paradigma de priming.
- El paradigma de costes y beneficios.
- Visión dicótica.
- Visión parafoveal.
- La técnica de la señal de stop.
- Tareas de ejecución continúa.
- El modelo de Broadbent.
- Criticas al modelo de Broadbent.
- Criticas a los modelas de filtro.
- El modelo de Kahneman.
- Criticas al modelo de Kahneman.
- Dimensiones de la atención selectiva.
- Naturaleza del foco atencional. Modelos explicativos.
- La importancia de los indicios espaciales.
- El desplazamiento de la atención en el espacio visual.
- El modelo de Neisser.
- La teoría de la integración no atendida.
- El papel de los estímulos distractores.
- Mecanismo inhibitorio para el control motor y cognitivo.
- Modelos teóricos.
- Consideraciones últimas.
- El tema de la asignación de recursos.
- Modelo de destrezas adquiridas de Neisser.
- Modelos de automaticidad.
- Atención sostenida, alerta y vigilancia: precisiones terminológicas.
- Aspectos intensivos de la atención sostenida: fluctuaciones de atención y atención sostenida.
- Característica psicofísicas de las señales críticas.
- Presencia de un fondo de ruido.
- Ritmo de acontecimientos de fondo.
- Complejidad de la tarea.
- Conocimiento de los resultados del rendimiento.
- Perdida de sueño.
- Estrés y vigilancia.
- Consideraciones últimas.
- Teoría de la activación.
- La teoría de la detección de señales.
- La teoría de la expectativa.
- La teoría de la habituación.
- Otras teorías.
- Consideraciones últimas.
- Atención, despertar, vigilia, y alerta.
- Atención selectiva.
- Desarrollo evolutivo de la atención.
- Hipótesis explicativas sobre el desarrollo atencional.
- Diferencias sexuales y atención.
- Diferencias de edad y atención.
- Diferencias atencionales e inteligencia.
- Diferencias atencionales y personalidad.
- Diferencias atencionales y estilos cognitivos.
- El ámbito de la salud.
- El ámbito escolar.
- Atención y evaluación psicológica.
- Atención y entretenimiento de habilidades atencionales.
- Entrenamiento en técnicas distractivas.
- Técnicas de modificación de conducta.
- Factores genéticos
- Factores neuroquímicos
- Factores ambientales
- Factores psicosociales
- Síntomas de inatención
- Síntomas de hiperactividad
- Síntomas de impulsividad
- Modelos cognitivos de déficit único
- Modelos cognitivos duales o de déficit múltiple
- Componentes genéticos
- Componentes no genéticos
- Otros factores
- Ámbito familiar
- Ámbito escolar
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
- Otro trastorno por déficit de atención con hiperactividad especificado
- Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado
- Historia clínica
- Observación directa
- Evaluación Psicológica
- EDAH. Evaluación del Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad
- SENA. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes
- DiViSA, Test de Discriminación Visual Simple de Árboles
- BASC. Sistema de Evaluación de la Conducta de Niños y Adolescentes
- AULA PACK CLINIC
- BRIEF
- BRIEF-P. Evaluación Conductual de la Función Ejecutiva - Versión Infantil
- AGL, Atención Global-Local
- Otras escalas y pruebas complementarias
- Ámbito familiar
- Ámbito escolar
- Asociaciones TDAH
- Dificultades académicas
- Desarrollo motriz
- Habla y lenguaje
- Accidentes
- Problemas conductuales y emocionales
- Lectura
- Escritura
- Matemáticas
- Adaptaciones metodológicas
- Adaptaciones ambientales
- Adaptaciones organizativas
- Lectura general del texto
- Lectura comprensiva
- Resumen de las ideas principales
- Realizar un esquema sencillo
- Memorización y retención de las ideas importantes
- Técnicas para aumentar la conducta deseada
- Técnicas para disminuir la conducta
- Entrenamiento asertivo
- Estrategias para mejorar la comunicación afectiva
- Estrategia para conseguir la conducta apropiada
- Fomentar la interacción social
- Técnica de la tortuga
- Técnica de autoinstrucciones
- Estrategias para controlar la impulsividad
- Entrevistas familiares
- Técnica economía de fichas
- Actividades a evitar
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